鐘燕

（永豐縣七都鄉(xiāng)中心完全小學(xué)，江西 吉安 331500）

一、在情境教學(xué)中體會水墨畫的獨(dú)特表現(xiàn)形式

中國畫最根本的因素就是筆墨，培養(yǎng)一定的筆墨情趣可以增添中國畫的美感[1]。水墨與宣紙的特性是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的基礎(chǔ)，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣與熱情。在實際教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在繪畫的情境中增加學(xué)生對中國畫的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在三年級《水墨游戲》教學(xué)過程中，教師首先可以創(chuàng)設(shè)猜謎語的教學(xué)情境，給學(xué)生出一個謎語：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節(jié)節(jié)，花開滿堂紅”—荷花，讓學(xué)生猜出這個謎語是什么？接著就可以引入這節(jié)要將的水墨畫，以荷花為例，教師可以給學(xué)生展示一下荷花的實物照片，接著向?qū)W生提出問題：“你們知道荷花一般在什么時候開呢？它是什么顏色的呢？”，學(xué)生之間相互討論交流，教師可以跟同學(xué)講荷花：“荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生可以將其展現(xiàn)在水墨畫中。接著教師可以創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，先給學(xué)生一只毛筆、一張宣紙、一瓶墨水，讓學(xué)生可以在宣紙上按照自己心中的荷花形象，畫出荷花、荷葉、荷梗，學(xué)生可以在宣紙上自由發(fā)揮，把毛筆、宣紙、墨水都當(dāng)做他們的朋友，大家一起將水墨畫的形式展現(xiàn)出來。教師通過這樣的教學(xué)情境，學(xué)生可以在不知不覺中學(xué)會許多水墨畫的呈現(xiàn)形式，逐漸感受到水墨畫的獨(dú)特性。

二、在美術(shù)教學(xué)中以簡筆形式展現(xiàn)水墨畫的特點(diǎn)

現(xiàn)階段的小學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)，對外界的事物有著極大的新鮮感，畫面中簡單的一些線條、筆畫很容易引起學(xué)生的注意。水墨畫中線條占據(jù)著主要作用，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握線條的粗細(xì)變化，感受中國筆墨畫中的濃淡效果，讓學(xué)生可以運(yùn)用簡筆畫的形式，在學(xué)習(xí)的過程中感受水墨畫表現(xiàn)的獨(dú)特性[2]。例如，在教學(xué)《趣味文字》時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解美術(shù)字的基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法，提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，感受趣味美術(shù)字的興趣。比如一些字：“日”“月”“火”“水”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用毛筆和墨水以簡筆的形式畫出字的甲骨文形式，將甲骨文以水墨畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到甲骨文的相關(guān)知識，繼承中國的傳統(tǒng)文化,又可以讓學(xué)生掌握如何用簡筆的方法將文字轉(zhuǎn)變成水墨畫。

三、在水墨畫中掌握臨摹基礎(chǔ)美術(shù)技巧

臨摹是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的一種必不可少的一種手段，橫穿中西，縱觀古今，無論是素描、油畫還是水墨畫，臨摹對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)都有著積極的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要傳授學(xué)生臨摹技巧，以幫助學(xué)生可以更好地掌握美術(shù)的技巧、表現(xiàn)手法，從提高學(xué)生的繪畫能力。例如，在教學(xué)《為解放軍叔叔畫張像》這個過程中，由于要畫的是一個人物，但是學(xué)生對于解放軍了解的不夠深刻，只是在電視上看到過或者說在語文課文中簡單地講解過，教師可以先讓學(xué)生對解放軍叔叔有一定的了解，包括生活和工作的了解，并且喜歡解放軍叔叔，之后讓學(xué)生以臨摹的方法，為解放軍叔叔畫一張水墨肖像畫或者臨摹一幅與解放軍體裁相關(guān)的水墨畫的作品，讓學(xué)生在臨摹的過程中，從人物的臉型、五官、動作、神態(tài)、氣質(zhì)等基礎(chǔ)上從整體到局部進(jìn)行繪畫，將學(xué)生自己心目中的喜歡的解放軍形象畫出來，掌握美術(shù)臨摹的基礎(chǔ)技巧，提高學(xué)生的繪畫技能。

四、在水墨畫創(chuàng)新教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用寫生進(jìn)行繪畫

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，要想讓中國的傳統(tǒng)文化屹立不倒，就必須進(jìn)行一定形式的創(chuàng)新。盡管臨摹可以幫助學(xué)生鞏固美術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握一定的繪畫技巧，但是如果一味只注重臨摹可以回束縛學(xué)生的思維，不能使學(xué)生的思維能力得到一定的培養(yǎng)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力可以得到發(fā)揮，給學(xué)生提供一定的繪畫空間，不要束縛學(xué)生的思維能力，要讓學(xué)生的真實情感表露出來。例如，在教學(xué)《水墨畫——動物 》時，可以利用課余時間將學(xué)生帶到動物園進(jìn)行寫生，首先教師可以收集一些關(guān)于陸生、水生、禽鳥等動物的水墨畫作品，將它們放在多媒體課件上展示出來，讓學(xué)生可以觀察自己喜歡的水墨畫作品，之后在動物園寫生的過程中，可以對動物水墨畫有一定的了解，可以激發(fā)學(xué)生在以往的水墨畫中進(jìn)行一定的創(chuàng)新，將學(xué)生的想象力發(fā)揮出來；也可以帶學(xué)生到一些鄉(xiāng)下去采風(fēng)寫生，觀察不同地方不同動物的生存狀態(tài)，讓學(xué)生可以在寫生當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將不同形式的動物水墨畫展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨畫發(fā)揮著重要的積極作用，對中華文化的發(fā)展具有推動力。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，一直是中國發(fā)展不可或缺的一部分，水墨畫作為中國的國畫，在現(xiàn)代文化國際舞臺上展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要用創(chuàng)新的教學(xué)方式，將水墨畫的基礎(chǔ)知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以在美術(shù)中用簡筆、臨摹的方式將水墨畫的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，同時在美術(shù)活動中運(yùn)用一定的方法，如寫生等，將美術(shù)的創(chuàng)新力發(fā)揮出來，提升美術(shù)綜合能力[3]。