徐雨晴

（江西省樂(lè)平市禮林鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 樂(lè)平 333313）

引言：學(xué)習(xí)并非一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是一群人的大演出。集體的力量總比一個(gè)人的力量強(qiáng)大。合作教學(xué)可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神，在合作的這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力。教師要本著以學(xué)生為本的教育精神，指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供幫助，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)新課改的理解有誤

并非所有教師都進(jìn)行過(guò)新課改的嚴(yán)格培訓(xùn)，所以不是每一個(gè)老師都能理解新課改的內(nèi)涵，依舊習(xí)慣于以前的填鴨式教學(xué)，把課堂當(dāng)成了自己的主場(chǎng)，自己在講臺(tái)上講的激情澎湃，而學(xué)生們卻在胡思亂想，毫無(wú)參與感。看似忙碌了一節(jié)課卻對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

（二）教學(xué)方式故步自封

許多老教師長(zhǎng)時(shí)間有著自己的教學(xué)模式，不愿改變?cè)薪虒W(xué)模式，認(rèn)為自己的方式即是最好的教學(xué)方式，殊不知時(shí)代在變化，教育模式必定也要轉(zhuǎn)化。這樣的思想會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)得不到發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受不到課堂參與感。達(dá)不到理想的教學(xué)結(jié)果。

（三）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施落后

語(yǔ)文是一門(mén)集合于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為一體的綜合性學(xué)科，還需要豐富的想象力。有時(shí)候想象到的不能完整地描述出來(lái)，這時(shí)候就需要語(yǔ)文是一種需要想象力的學(xué)科，但是有的學(xué)生想象力比較差，這時(shí)候就需要多媒體為學(xué)生展示場(chǎng)景。這樣可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）認(rèn)識(shí)集體

現(xiàn)階段許多家庭都是獨(dú)生子女，雖然享受到了更好的資源與條件但是很大一部分學(xué)生不懂得與他人交流、分享、缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如果把合作教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不但可以提高學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，把這種思維帶入到自己的生活中，指引學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）發(fā)掘潛能

旁觀者清，當(dāng)局者迷，自己永遠(yuǎn)不能客觀的了解自己，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中小組成員會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常聽(tīng)取他人建議，深刻認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)可以發(fā)掘自己的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以端正的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

（三）加深友誼

每個(gè)學(xué)生的性格都不同，有些內(nèi)向的同學(xué)平時(shí)不擅長(zhǎng)與人交流，也不參加活動(dòng)，總是默默無(wú)聞，受不到其他同學(xué)的關(guān)注。但是小組合作學(xué)習(xí)可以讓內(nèi)向都同學(xué)融入集體當(dāng)中，拉近同學(xué)與同學(xué)之間的距離。方便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有更多的交流，營(yíng)造團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

（一）培訓(xùn)學(xué)生的合作能力

小組合作學(xué)習(xí)是一全新的學(xué)習(xí)模式，雖然學(xué)生有所了解，但還是需要教師相應(yīng)都引導(dǎo)。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論過(guò)程中渾水摸魚(yú)，或是有些同學(xué)不愿意參與的現(xiàn)象，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要提高學(xué)生的合作技能，小組長(zhǎng)的挑選，要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)會(huì)承擔(dān)不同等級(jí)的任務(wù)，如何學(xué)會(huì)輔導(dǎo)同組成員，讓他們學(xué)會(huì)共同討論、相互提出問(wèn)題，如何解決成員之間的分歧；如果教師有意識(shí)地長(zhǎng)期用這種方式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地提升合作能力。

（二）選擇正確的合作學(xué)習(xí)方式

合作教學(xué)的方式固然很好，但是不能運(yùn)用到每一堂語(yǔ)文課中，教師要學(xué)會(huì)如何選擇，選擇合適的課堂內(nèi)容來(lái)開(kāi)展合作教學(xué)，從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以便更加有效的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課內(nèi)容時(shí)，有一部分學(xué)生認(rèn)為題目改為“草船騙箭”更加恰當(dāng)，因?yàn)榻栌眉笠獨(dú)w還，而文中并沒(méi)有把箭歸還回去。此刻同學(xué)們就都有了這個(gè)疑問(wèn)，現(xiàn)在教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把主權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己討論出合適的結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生想要探索知識(shí)的興趣。

（三）全方面評(píng)價(jià)學(xué)生

每個(gè)人都需要在鼓勵(lì)下成長(zhǎng)，學(xué)生亦是如此，要在學(xué)習(xí)中對(duì)她們有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，老師的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生更加大膽自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣有利于課堂順利進(jìn)展。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中老師要善于觀察細(xì)節(jié)，從學(xué)生回答問(wèn)題的細(xì)枝末節(jié)上找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生感覺(jué)更加真切，讓學(xué)生感受到老師在認(rèn)真的聽(tīng)取自己的回答，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一節(jié)課時(shí)，由于并不是每個(gè)同學(xué)都見(jiàn)過(guò)小興安嶺，所以對(duì)于小興安嶺并不是很了解，這時(shí)候正好有個(gè)內(nèi)向的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他去過(guò)小興安嶺，并且積極的描述那里的風(fēng)景，表達(dá)了他對(duì)小興安嶺的感受，雖然語(yǔ)言不是很華麗，但是敢于在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己，并且分享，就值得表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)就會(huì)讓他更加認(rèn)真聽(tīng)講，從心底熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，想要了解關(guān)于語(yǔ)文的更多知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作教學(xué)能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面掌握，善于發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，更新自己的觀念，在合作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真諦。而且在合作教學(xué)的這個(gè)過(guò)程中老師的教學(xué)能力也在無(wú)形當(dāng)中得到了提升。