何玉龍

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

隨著高職教育的不斷改革，現(xiàn)階段的教學(xué)課程越發(fā)注重學(xué)生的全面發(fā)展與傳統(tǒng)文化的傳承，武術(shù)教學(xué)作為能夠?qū)崿F(xiàn)上述兩個教學(xué)目的的有效途徑，得到了越來越多的關(guān)注和重視。不過，當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。一方面，教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下是肯定的。另一方面，學(xué)校的忽視以及學(xué)生的不重視也是武術(shù)教學(xué)開展困難的重要原因，教學(xué)課程的安排不合理，教學(xué)器材不完備，學(xué)生投入的精力和時間不夠，種種原因的累積，造成了現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。作為一名武術(shù)教師，我將以我的教學(xué)經(jīng)驗為例，深入剖析現(xiàn)階段教學(xué)中的問題，旨在提出幾點(diǎn)針對性的舉措，解決當(dāng)前問題，為學(xué)生創(chuàng)建一個更好的武術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高職武術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的興趣不高，積極性不強(qiáng)

學(xué)生對待武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，在課堂上的積極性不高是當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩點(diǎn)。一方面，教師的教學(xué)手段過于落后，在課堂上都是將武術(shù)動作拆分開來，一個動作一個動作的教授學(xué)生，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，僅僅就簡單地重復(fù)教師的動作，教學(xué)課堂上毫無趣味可言，難以讓學(xué)生在自由寬松的課堂中創(chuàng)新動作。不僅教學(xué)效果不佳，而且還阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，長此以往，學(xué)生甚至還可能對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，造成嚴(yán)重后果。另一方面，課堂形式單一也是難以吸引學(xué)生注意力的重要因素。在陳舊教學(xué)觀念的影響下，教師僅僅根據(jù)課程內(nèi)容生硬刻板的展開武術(shù)教學(xué)，沒有在課堂中融入新的內(nèi)容，且更多的以考核為目的來要求學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法太過死板，靈活度不夠，學(xué)生自然難以在武術(shù)學(xué)習(xí)中探尋到樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣自然不高，上課的積極性也大打折扣。

（二）部分教師以及學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視，形式化嚴(yán)重

在高職教學(xué)中，大部分教師都認(rèn)為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及技能的掌握才是最為關(guān)鍵的，故而忽視了武術(shù)教學(xué)，在課堂上并沒有以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為目的，形式化嚴(yán)重。甚至有的教師直接在課堂上讓學(xué)生集合就放任學(xué)生自由活動了，難以達(dá)到武術(shù)教學(xué)的目的。另外，教師的專業(yè)度不夠也是當(dāng)前高職武術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題。不少學(xué)生也沒有明確武術(shù)學(xué)習(xí)對他們自身的積極意義，故而，在學(xué)習(xí)的時候，沒有投入過多精力和時間，學(xué)習(xí)效果不佳是肯定的。前段時間，我也在高職學(xué)生中做過調(diào)查，在與他們的溝通交流中，可以清晰地探查到學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀念以及不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是高職武術(shù)教學(xué)中比較嚴(yán)重的問題。

（三）武術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善

武術(shù)教學(xué)存在一定的特殊性，它的開展，往往需要用到很多的教學(xué)器材，比如，一些負(fù)重的沙袋、雙截棍、護(hù)腕等等，但是，由于很多的高職學(xué)校都忽視了武術(shù)教學(xué)，在資金的投入上很少，教學(xué)器材極為緊缺，這給教師的教學(xué)帶來了困難，同樣也限制了教學(xué)的內(nèi)容，無法教授學(xué)生更深層次的武術(shù)內(nèi)容。

二、確保高職武術(shù)教學(xué)高效開展的有效舉措

（一）革新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

教師要革新當(dāng)前落后的教學(xué)方法，充分考慮高職學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)，采取新式教學(xué)手段，豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以求有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授武術(shù)的時候，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┮魳?，如若條件允許，還可以播放與本堂課程有關(guān)的武術(shù)教學(xué)視頻，讓學(xué)生對武術(shù)的整套動作有一個具體的把握，打破傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，讓學(xué)生在跟隨教學(xué)視頻自行學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地愛上武術(shù)，不僅氛圍更加和諧，而且學(xué)生的積極性也會增強(qiáng)，自然，學(xué)習(xí)興趣的提升是肯定的。另外，教師還可以在課程中融入競爭教學(xué)，以小組為單位展開適當(dāng)?shù)母偁?，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，并從學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)中探查他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及掌握情況，以求及時調(diào)整教學(xué)的方法以及方向，給學(xué)生帶來一個更好的教學(xué)體驗。另外，學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作的過程，還能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，這對他們今后的發(fā)展是有很大幫助的。

（二）加強(qiáng)教師以及學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的意識，杜絕武術(shù)教學(xué)的形式化

一方面，教師要緊跟新課改的要求，革新陳舊的教學(xué)理念，明確武術(shù)教學(xué)的目的，以學(xué)生的技能培養(yǎng)與能力發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，以求高職學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升，心理得以健康發(fā)展。這也就要求學(xué)校要定期展開專業(yè)培訓(xùn)，及時更新教師的教學(xué)理念，并制定一系列的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保教師切實地展開了武術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的能力，最大程度地解決傳統(tǒng)教學(xué)形式化嚴(yán)重的問題。另一方面，教師還要加強(qiáng)學(xué)生思想意識的教育，以求他們能夠轉(zhuǎn)變錯誤的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)對武術(shù)學(xué)習(xí)的重視。高職學(xué)生要明確一點(diǎn)，即武術(shù)學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)他們的體質(zhì)，同樣也是一項不錯的專長，有助于促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的全面提升。另外，武術(shù)學(xué)習(xí)是傳承并弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效方式，有了這個意識，學(xué)生會在責(zé)任感的推動下，自發(fā)地展開武術(shù)學(xué)習(xí)，且興趣也更為濃厚，久而久之，教學(xué)效果自然能夠得以加強(qiáng)。

（三）學(xué)校要加大資金投入，完備武術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)器材

學(xué)校要加強(qiáng)對武術(shù)教學(xué)的重視，投入足夠的資金，有效改善當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)建一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，武術(shù)場地的打造要符合規(guī)范要求，一些武術(shù)器材要購買齊全，武術(shù)教學(xué)的安全設(shè)施也要獨(dú)斷完備。另外，學(xué)校在武術(shù)教師的選用上同樣要仔細(xì)謹(jǐn)慎，以求選用的教師更加專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有保障。

綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，從實際狀況出發(fā)，針對當(dāng)前一系列的教學(xué)問題，采取針對性的舉措，確保高職武術(shù)教學(xué)的高效開展，同時促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。值得注意的是，武術(shù)教學(xué)是一項實踐性很強(qiáng)的科目，在實際的開展過程中，教師要做好監(jiān)督防護(hù)工作，確保學(xué)生的安全，避免意外事故的發(fā)生。