劉秀君

（湖南省邵東縣城區(qū)第四完全小學(xué)，湖南 邵東 422800）

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會各方面的知識，同時也是各方面素養(yǎng)提升的過程。在這一過程當(dāng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中發(fā)揮著積極而且重要的作用。在這樣的情況下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究分析，并找的合適的方法開展教學(xué)，尤其是要把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到整個教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升，為今后的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造好的條件。

一、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

就課程內(nèi)容來講，數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容有著很強(qiáng)的邏輯性、操作用、適用性，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生的邏輯思維能力、計算分析能力、解決實際問題的能力得到一個全面、系統(tǒng)、深入的提升。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)的理論知識作為了教學(xué)重點，單一的數(shù)學(xué)計算占據(jù)了教學(xué)的很大一部分時間，但是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)重視程度不夠，沒有能夠在學(xué)生綜合呢李培養(yǎng)方面給予更多的關(guān)注。在這樣的情況下，很多小學(xué)生只是學(xué)會了數(shù)學(xué)計算的方法，但是數(shù)學(xué)能力沒有得到有效的提升。作為小學(xué)生來講，其心智水平還正處在養(yǎng)成和形成的階段，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的、重要的影響，因此必須要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行大力度的改革創(chuàng)新。在這樣的情況下，加強(qiáng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的日程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以避免出現(xiàn)以往的重理論、輕能力，重計算、輕方法等情況的出現(xiàn)，同時通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使小學(xué)生從被動的聽取老師講課逐漸轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，使小學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有感性認(rèn)識的同時，能夠掌握其中所蘊(yùn)含的更深一層的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)和成長有著極大的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的溝通交流平臺。加強(qiáng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要在小學(xué)生和教師之間建立良好暢通的溝通交流平臺，通過良好的溝通交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對各種事物都有著很強(qiáng)的探究心理。面對小學(xué)生的這一特點，教師要及時掌握小學(xué)生的思想動向，采用科學(xué)、合理、有效的方式與小學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握小學(xué)生的思想變動情況，了解小學(xué)生在一個階段當(dāng)中注意力變動的情況，真正的走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的想法，為開展教學(xué)奠定思想基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，為開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供科學(xué)合理的教學(xué)支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)時，要充分利用以多媒體技術(shù)為代表的的現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂色彩，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃多媒體教學(xué)范圍，明確教學(xué)目標(biāo)。對于多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求情況，需要收集相關(guān)的影像、圖片、文字等素材，確保多媒體教學(xué)內(nèi)容的生動、豐富，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)確保素材的選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合，具有一定的教學(xué)價值或啟發(fā)性。

3.結(jié)合實踐教學(xué)，為開展核心素養(yǎng)教學(xué)提供豐富展現(xiàn)平臺。實踐活動的開展對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升具有重要價值。數(shù)學(xué)知識點當(dāng)中充滿著邏輯性和理論性，缺少了實踐教學(xué)勢必會使學(xué)生感到索然無味，學(xué)習(xí)也將陷入僵局。故此，教學(xué)中適當(dāng)開展一些實踐活動十分有必要。例如，教學(xué)關(guān)于角的內(nèi)容時，有一個知識點，角度的大小和角的兩邊長度無關(guān)。此類內(nèi)容僅從字面意義上讓學(xué)生理解，是有難度。介于此，可組織學(xué)生用紙折出大小不同的正方形進(jìn)行觀察。這個時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)不管正方形有多大，都是90°的直角。實踐出真知，也是教學(xué)中發(fā)展最重要的途徑，尤其對小學(xué)生來說亦如此。教師要對實踐教學(xué)給予重視，通過實踐手段對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)教育限制，為教育改革做出貢獻(xiàn)，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)做好工作。

4.尊重學(xué)生主體地位，為開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供良好的思維環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)時，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體對象，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況與學(xué)習(xí)情況，制定與學(xué)生實際情況相符合的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解時，應(yīng)充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識接受情況，對于學(xué)習(xí)參與度不高的學(xué)生加以引導(dǎo)，對于學(xué)生理解有難度的數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)行再次及多次講解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對性、具體性，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的順利開展。另外，教師應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)、互動環(huán)節(jié)及交流環(huán)節(jié)，通過數(shù)學(xué)知識提問，可增加學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度，同時教師也可了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以便于下一步教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃與調(diào)整。

三、結(jié)語

加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，既是當(dāng)前社會發(fā)展的一個重要趨勢，同時也是小學(xué)生健康成長的需要。面對當(dāng)前社會發(fā)展形勢和教學(xué)改革要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，盯緊教學(xué)目標(biāo)的要求，對以往教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入思考，找到解決問題的方法，真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。