秦妮娜

（山西省晉城市澤州縣鳳城幼兒園，山西 晉城 048012）

互訪游戲，又叫串門兒游戲。是幼兒一種重要的自主游戲活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，幼兒通過介紹自己、接待客人、互助游戲、自我意識(shí)的形成等等。加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性教育，培養(yǎng)他們主動(dòng)交往、協(xié)同合作的團(tuán)體意識(shí)和與人溝通、和平相處、共同生活的社會(huì)能力，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。同時(shí)，在互訪游戲中我們也遇到了一些問題。

片段一：艱難的對(duì)接成功。

進(jìn)入游戲區(qū)后，孩子們就像失去媽媽的小鳥，早已沒有了在自己班的活躍和精氣神兒，一個(gè)一個(gè)安靜地看著其他人。超市里東西太亂了，孩子們決定整理超市的商品，于是開始把蔬菜類的，水果類的，生活類的，飲料類的……進(jìn)行分別擺放。我們班的魏楚欣在旁邊看著中三班了一會(huì)，也開始自己的整理。在很長(zhǎng)時(shí)間的整理過程中都是自己整理，沒有和別人交流，直到有個(gè)孩子把楊桃放到蔬菜類的籃子里后，魏楚欣才弱弱地說：“不對(duì)不對(duì)，這是楊桃，是水果不是蔬菜，應(yīng)該放在水果的筐筐里?！敝腥嗟暮⒆幼屑?xì)地看了看說：謝謝你，我還以為是蔬菜呢！”這下魏楚新終于交到了新朋友，和小伙伴一起游戲。

片段二：幫助適應(yīng)能力較差的孩子角色游戲。

再次進(jìn)行串門兒活動(dòng)時(shí)，孩子們就大膽多了，可以主動(dòng)詢問別人問題并分工進(jìn)行游戲。張?jiān)姾土河鹜鳛榛ピL的幼兒去中三班活動(dòng)。她們選擇了角色區(qū)---小超市。梁羽彤膽子比較小，她在超市里左顧右盼，眼巴巴地看著別人都在選擇自己喜歡的商品，這時(shí)，張?jiān)姾f：“梁羽彤我們?nèi)ス涑邪桑　绷河鹜f：“可是我不會(huì)買東西?！痹?shī)涵：“沒關(guān)系，我是媽媽，你是孩子。寶寶，咱們?nèi)コ匈I東西，你想要什么吃的?”這樣詩(shī)涵就牽著彤彤的手玩了起來(lái)。她們手里推著購(gòu)物車一邊逛一邊買商品，每到一個(gè)柜臺(tái)前，詩(shī)涵都會(huì)問彤彤“想不想要這個(gè)?想不想要那個(gè)?彤彤有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)搖搖頭，有時(shí)和“媽媽”一起商量買與不買，選擇好他們要買的商品后，詩(shī)涵說：“寶寶，你在這里等媽媽，媽媽結(jié)完帳來(lái)找你?！痹?shī)涵來(lái)到收銀臺(tái)前，掃碼結(jié)賬后，跟彤彤說：咱們把這些東西放到一個(gè)籃子里，這樣好往回拿，于是她們開始收拾自己的購(gòu)物車，等把所有的商品都整理到一個(gè)籃子里，才開心的繼續(xù)游戲。

片段三：交到新朋友，合作游戲。

串門兒活動(dòng)開展了一段時(shí)間，孩子們已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，這天中一班的孩子來(lái)到我們班，簡(jiǎn)單的介紹完游戲后，他們就選擇了自己喜歡的游戲。中一班的西西一來(lái)到角色區(qū)《寶寶造型室》就受到了我們班孩子的熱烈歡迎，在游戲中，詩(shī)涵主動(dòng)邀請(qǐng)西西一起做造型，他們商量一番后，詩(shī)涵做設(shè)計(jì)師，西西做顧客。詩(shī)涵說：“這些都是不同款式的衣服，我覺得這個(gè)衣服特別適合你，你覺得怎么樣？”西西：“我也喜歡這個(gè)”。于是西西穿上了綠色的草裙，帶上五顏六色的漂亮的鮮花花環(huán)，鮮花項(xiàng)鏈，鮮花手鏈，頭發(fā)上還用卡子別著一塊粉紅色的紗巾。詩(shī)函說：“好像一個(gè)漂亮的公主呀！”西西，抿著嘴咯咯的笑。等他們認(rèn)為所有的造型都做好后，她們手拉手來(lái)到小小展示臺(tái)進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)師詩(shī)涵分享自己的作品，顧客西西發(fā)表自己感言。西西說：“我今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，她叫詩(shī)涵，我很滿意他的設(shè)計(jì)，我想給大家表演一個(gè)節(jié)目。之后伴著動(dòng)聽的歌聲，西西開始了他的表演，展示臺(tái)下所有的“演員”們，為她們鼓掌……

對(duì)策：

1.有了這次串門的經(jīng)驗(yàn)，我組織孩子們進(jìn)行了一節(jié)文明禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)。當(dāng)你來(lái)到了陌生的環(huán)境，你該怎么做呢？該如何與別的小朋友交流呢？怎么說才能交到朋友呢？孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下總結(jié)了一套用語(yǔ)：我是中二班的XXX請(qǐng)問，我可以和你一起玩嗎？請(qǐng)問，你能告訴我這個(gè)怎么玩嗎？……同樣，來(lái)我們班的他班孩子，我們也要像主人接待客人那樣，客人來(lái)了，我我們要熱情地說：歡迎來(lái)到我們中二班。請(qǐng)問我們可以做朋友嗎？請(qǐng)問，有什么需要幫助的嗎？……當(dāng)孩子們有了這些經(jīng)驗(yàn)后，再次進(jìn)行區(qū)域互訪游戲活動(dòng)。

2.從片段二可以看出，膽子小的孩子他的社會(huì)適應(yīng)能力比較差，但是如果有個(gè)膽子大的孩子帶著他一起玩，那么游戲就大不一樣了，他能很快的融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中去，并在游戲中找到自己的位置，發(fā)表自己的見解，《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)方式是做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由年齡特征、認(rèn)知特征、所持經(jīng)驗(yàn)的特征決定的，幼兒只有這樣學(xué)才能學(xué)得有趣、學(xué)得有效、學(xué)得有用。我們也通過墻飾，讓幼兒更直觀更清晰的了解到每一個(gè)過程，熟悉串門的流程。無(wú)論是去你家，還是到我家，我們都要進(jìn)行7大步驟。自我介紹、選個(gè)區(qū)域、交個(gè)朋友、合作游戲、感受快樂、分享成果、下次再見。

3.從片段三可以看出，他們一次次的經(jīng)驗(yàn)就是成長(zhǎng)的過程。他們可以使用文明禮貌用語(yǔ)向他班幼兒表示友好，很快成為朋友，他們共同商量，發(fā)表意見，完成讓大家都滿意的作品，并把作品拿到展示小舞臺(tái)上進(jìn)行展示，即表現(xiàn)了自己又給其他幼兒分享了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了更多的孩子去不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，在班級(jí)里其他區(qū)域互訪并完成時(shí)還會(huì)有一小貼畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣進(jìn)一步提高了幼兒的積極性。老師也能一目了然的知道，孩子去了哪，又去了哪，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友……在游戲中充分的讓幼兒去模仿、同化、強(qiáng)化以及體驗(yàn)。體驗(yàn)既是一種活動(dòng)，又是一種結(jié)果。這種體驗(yàn)的感受和領(lǐng)悟是最直接的、極具個(gè)人特征，他人無(wú)法替代，而且往往是最深刻的。同時(shí)體驗(yàn)也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識(shí)形態(tài)形成的基礎(chǔ)。各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開體驗(yàn)，區(qū)域互訪游戲更是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)，在游戲中模仿，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。從以上片段充分說明社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。具有潛移默化的特點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源。幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園保持一致，密切配合。

實(shí)踐證明，在這樣一種寬松、自由的區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中，幼兒掌握了很多生活技能；提高了動(dòng)手能力；培養(yǎng)了幼兒相互合作、樂于探索創(chuàng)新的精神。相信，只要我們不斷更新教育觀念，將《指南》的精神融入到自己的教育行為中，積極探索與大膽實(shí)踐，一定能使幼兒原有能力不斷得到提高。