康靖

（南江縣長赤鎮(zhèn)龍池學(xué)校，四川 巴中 635600）

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在學(xué)習(xí)的道路上本沒有捷徑可走，唯有勤奮、刻苦才能更好地學(xué)好科學(xué)文化知識，提升自身的知識文化修養(yǎng)。教師作為學(xué)生們成長成才道路上重要的領(lǐng)航者，不僅要傳授給學(xué)生們科學(xué)文化知識，更要積極地尋找適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的一些有效方法，師生合力才能更好地助力學(xué)生們在科學(xué)文化課程的學(xué)習(xí)中不斷取得更大的進(jìn)步。

歷史這門課程作為眾多學(xué)科中比較重要的一門學(xué)科，如果學(xué)生們能夠更好地掌握好學(xué)習(xí)歷史的一些技巧，養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，有助于學(xué)生們更加輕松且高效地掌握歷史學(xué)科知識，做到舉一反三。古語有云：“文史哲不分家?！睂W(xué)好歷史可以通曉古今之變，使得學(xué)生們能夠更好地掌握時代變遷的規(guī)律，幫助人們生活的更加便捷。不懂歷史或者說沒有接觸過歷史這門學(xué)科的人也許并不知道歷史學(xué)科知識的零碎化問題比較突出，如果不能很好地掌握好的學(xué)習(xí)思路和技巧，想要學(xué)好歷史可能也就不是一件簡單的事情。因為其中涉及到很多的零碎化的時間、事件等，如果不能整理出一條相對清晰的線索，不能找到記憶規(guī)律，那么，很容易跌進(jìn)歷史的糊涂陣?yán)锍霾粊?，想要學(xué)好歷史知識，在歷史學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績也就顯得不是很現(xiàn)實了。那么，為了更好地幫助學(xué)生們掌握好的歷史學(xué)習(xí)方法，助力學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，作為教師來講，我們應(yīng)該從哪些方面尋找更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案呢？針對這一問題，筆者簡單地談一下自己的幾點淺薄理解。

首先，學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)，提高教師準(zhǔn)入門檻，加強對教師教育教學(xué)理念和新教學(xué)技能的培訓(xùn)，鼓勵教師們互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，加強教師對新教學(xué)設(shè)備的使用頻率，讓教師們能夠以更高超且前衛(wèi)的教學(xué)方案來更好地為學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)提供更為有益的幫助。教育教學(xué)既是教師的權(quán)利也是教師的義務(wù)，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個不可被忽略的時期，在這一時期的教學(xué)中，教師需要格外注重教學(xué)方法的運用，不僅要做到知識的傳遞，還要注重對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，減少學(xué)生因青春期叛逆而存在的一些教學(xué)“隱患”。因此，為了有效地幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)歷史知識，提升對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校在招聘時就應(yīng)當(dāng)提高教師入職門檻，并且做好教師入職后的培訓(xùn)工作，鼓勵教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、互相幫助，能夠真正做到勁往一處使，教學(xué)抱成團，努力確保教師們能夠在掌握好新課改相關(guān)政策、理念的基礎(chǔ)上，以最新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法給學(xué)生們提供更好的教學(xué)指導(dǎo)，有了教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生們也會對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們也會自覺地加強對歷史知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

其次，加強活動探究課在教學(xué)中的運用，在班級內(nèi)部設(shè)立讀書角，鼓勵學(xué)生們閱讀名人傳記，多方面、多角度地感知歷史，讓學(xué)生們能夠在讀書與交流中不斷地加強對歷史知識的理解，有效培養(yǎng)自身的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。同時，也要注重加強師生之間有效的課堂互動，將更多的課堂時間交給學(xué)生們，采取啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生們養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，這對于學(xué)生們歷史學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提升也是非常有幫助的。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在讀書問道的征程中沒有捷徑可走，為了更好地幫助學(xué)生們提升歷史學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，教師們在教學(xué)中也要注重教學(xué)新模式的研發(fā)和運用，比如說，采取課堂活動探究的形式開展歷史教學(xué)工作，就是一種比較有效的辦法，教師們可以在班級內(nèi)部設(shè)立圖書流動站，通過各種渠道搜集歷史類圖書，在課堂上組織學(xué)生們一起閱讀，一起探討，積極與學(xué)生交流和溝通，鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，通過ppt的形式讓學(xué)生們掌握更多的歷史史實，可以在教學(xué)間隙穿插一些歷史名人成長類等視頻內(nèi)容，讓學(xué)生們洞悉歷史對于現(xiàn)實生活和人生的重要性，在潛移默化中“愛”上歷史，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)歷史知識的動力，這對于初中生歷史學(xué)習(xí)成績的提升和歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成也是非常有實效的。

最后，注重加強社會實踐課程在歷史教學(xué)中的運用，帶領(lǐng)學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行實地參觀、考察，讓學(xué)生們能夠在視覺沖擊中更好地將理論與現(xiàn)實知識結(jié)合在一起，加深對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，感知到歷史的奧秘和神奇，激發(fā)起學(xué)生們對人類文明史的興趣，從而有助于學(xué)生們歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成，有助于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)歷史知識，提升歷史學(xué)習(xí)效率。歷史來源于真實的生活，且能夠給人們的生活提供“指導(dǎo)”，在平時的教育教學(xué)過程中，教師們不僅要注重加強對學(xué)生們理論知識的教學(xué)，還要做到將理論與現(xiàn)實有機地結(jié)合起來，幫助學(xué)生們更好地認(rèn)知歷史，了解自己的國家，了解這個世界曾經(jīng)的模樣，唯有如此，才能更好地幫助學(xué)生們洞悉古今之變、了解中外史實。

所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，讀書問道也是一個道理。只有站在巨人的肩膀之上，才能站得高看得遠(yuǎn)；唯有了解過去，才能更好地把握現(xiàn)在，預(yù)測未來；唯有讀懂歷史，才能更好地幫助我們走好人生之路。“文史哲不分家”，讀史、懂史才能更好地捋順千古之變，從而更好地借古喻今，避免走彎路。初中階段的學(xué)生們也算是真正開始學(xué)習(xí)接觸歷史的時期，這一時期的學(xué)生們也已經(jīng)具備了一定的理性判斷、分析能力，如果能夠擁有更多的機會親身接觸歷史真跡，這對于他們來講也是一種視覺震撼，也有助于學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，在這樣的基礎(chǔ)上，教師如能做好教學(xué)引導(dǎo)工作，那么，學(xué)生們也能在歷史學(xué)習(xí)中取得很大的進(jìn)步，非常有助于學(xué)生們歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)成績的提升，有助于學(xué)生們良好知識涵養(yǎng)的形成。

教育是一切事業(yè)的根基。從古至今，教育的地位一直是非常重要的，歷史知識的學(xué)習(xí)也是每一位學(xué)子必須要經(jīng)歷的過程。古人曾云：“讀史可以明智”，這必然有其深意，這也足以說明歷史知識的重要性。作為教師而言，我們身兼重任，一日為師就須終身克己，始終牢記使命，砥礪前行，以教學(xué)為己任，不斷尋求高超、有效、前沿的教學(xué)方法，不斷地推陳出新，助力學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)的道路上取得更大更多的進(jìn)步和更好的成績。