文雙全

（營(yíng)山縣三元完全小學(xué)校，四川 南充 637700）

在新課標(biāo)的觀念中，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的同時(shí)還要求學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)用。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的重要作用。因此數(shù)學(xué)教師不僅要善于教更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法上的科學(xué)指導(dǎo)，還要將學(xué)生的主體意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（一）課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)非常不理想，也沒弄明白預(yù)習(xí)的具體作用，往往是為了應(yīng)付教師機(jī)械地看一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容就完事，這樣完全得不到預(yù)習(xí)中所應(yīng)有的效果。因此教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)先粗讀下以便掌握所學(xué)章節(jié)中最基本的內(nèi)容，然后再細(xì)心讀一篇，將其中的公式、定理、概念等進(jìn)行反復(fù)研讀，將讀不明白的問題記下來，再帶著問題去聽課會(huì)收到事半功倍的聽課效果。細(xì)心的教師會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)中所要注意的問題，讓學(xué)生有上標(biāo)地預(yù)習(xí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。

（二）聽課方法的指導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，然后在課堂上要專心聽課并調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最好的精力投入到課堂中的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)中的那些概念是如何建立而成，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知和理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)生中有積極的意義。另外，還有指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的做好課堂筆記，好方便以后更快捷地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。還有一定要指導(dǎo)學(xué)生先溫習(xí)課上所再做作業(yè)的好習(xí)慣，這樣不僅能高質(zhì)量地完成作業(yè)，還能起到很好的鞏固及復(fù)習(xí)的作用。

（三）課外實(shí)踐及課后鞏固復(fù)習(xí)的指導(dǎo)

有效的課外學(xué)習(xí)能讓課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中加以實(shí)踐和運(yùn)用，有助于學(xué)生對(duì)已的學(xué)知識(shí)加深理解，無形中也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面以及思考能力，也在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體位置才能好地體現(xiàn)。因小學(xué)生年齡小認(rèn)知又不夠成熟的關(guān)系，課后只是快速地將書面作業(yè)完成，而必要的鞏固復(fù)習(xí)沒有加強(qiáng)，學(xué)生的作業(yè)多數(shù)是模仿例題和套用公式來完成，這是一種明顯的為了作業(yè)而作業(yè)，沒有起到對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化理解和練習(xí)鞏固的作用。

（四）總結(jié)方法的指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行單元或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常習(xí)慣由教師帶領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)改掉學(xué)生這種習(xí)慣，教師在具體指導(dǎo)時(shí)只需給出總結(jié)復(fù)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去總結(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的鍛煉。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳境界。當(dāng)學(xué)生的總結(jié)能與教師的總結(jié)能夠無縫結(jié)合時(shí)，體現(xiàn)出老師在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)效果是非常理想的。

二、學(xué)法指導(dǎo)策略

（一）通過聯(lián)系實(shí)際生活提高學(xué)生解決問題能力

數(shù)學(xué)本身就是一門理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，是與實(shí)際生活有著十分重要聯(lián)系的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也該注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過聯(lián)系實(shí)際生活提高學(xué)生解決問題的能力。教師可以借助實(shí)際生活舉例說明，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多角度看問題的學(xué)習(xí)方法。

（二）探求規(guī)律

學(xué)習(xí)有方，學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。學(xué)習(xí)方法不是固定不變的方法。學(xué)習(xí)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)、學(xué)科，甚至不同教師等具體情況來選取。由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)有其共性，所以他們?cè)趯W(xué)法上也有規(guī)律可循，這就要求教師在教學(xué)中要不斷探索和研究，逐步掌握符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合學(xué)生個(gè)性特征，符合不同學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。

（三）強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)補(bǔ)充新知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)很強(qiáng)、需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多等特點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)不僅前后聯(lián)系比較緊密，而且很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子們都是很新鮮。這樣就需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的理解能力，改善教學(xué)方式。比如在教學(xué)中需要注重新舊知識(shí)的銜接，避免跳躍性教學(xué)。例如在教授圓的周長(zhǎng)計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，切忌直接進(jìn)行圓的計(jì)算公式的講解，因?yàn)閳A和以往的長(zhǎng)方形、正方形在形態(tài)上是存在很大差別的，計(jì)算公式也存在很大差異，直接的公式講解只會(huì)讓學(xué)生云里霧里，不知所云。正確的教學(xué)方式應(yīng)該是從他們已知的長(zhǎng)方形的計(jì)算方式入手。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思維方法，訓(xùn)練學(xué)生思考能力

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)精講細(xì)講，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解。教師在講解習(xí)題中，需要對(duì)習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行凝練，并進(jìn)行精確講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，并有意識(shí)的聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生思維發(fā)散與知識(shí)延伸。

2.公式推導(dǎo)需注意嚴(yán)密性。小學(xué)數(shù)學(xué)有許多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)這些數(shù)學(xué)公式，教師在推導(dǎo)中需要詳細(xì)講述，確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶與運(yùn)用，這樣有利于孩子們真正的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

隨著教育體制改革工作的不斷推進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)形式不斷被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這將有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高課堂的教學(xué)效率及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收消化能力，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效果。