李巍

（黑龍江省大慶市第三中學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

音樂(lè)教育以音樂(lè)審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的審美創(chuàng)新能力為方向，以培養(yǎng)人塑造人作為根本目的。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，我們要以“示范”方式提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的技巧把握，以“探究”方式開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作思維。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)、人文素養(yǎng)。

音樂(lè)是情感表現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)，音樂(lè)教師應(yīng)做一個(gè)“領(lǐng)頭雁”。通過(guò)在課堂上悅耳動(dòng)聽(tīng)的“范唱”、富有張力的“范奏”、引人入勝的“樂(lè)曲分析”、形象直觀的“示范表演”，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中感受音樂(lè)給人帶來(lái)的美好享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)階段選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)示范方式。一是學(xué)前示范。此階段示范側(cè)重于使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的整體把握，并通過(guò)教師優(yōu)美的示范吸引學(xué)生的注意力，引起其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)。教師要通過(guò)本身的范唱、范奏來(lái)揭示音樂(lè)作品的主題、形象、效果，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的思想感情、風(fēng)格手法、情緒體現(xiàn)、速度力度等方面的初步認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》之前，首先由教師用小提琴來(lái)范奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)先感受小提琴的獨(dú)特音色，同時(shí)初步了解小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的主旋律嗎，使學(xué)生充分感受認(rèn)識(shí)到此曲是一首哀怨悲傷的樂(lè)曲。在學(xué)習(xí)欣賞歌曲《愛(ài)我中華》時(shí)，首先由教師用高昂有力、美好興奮、激情熱烈的情緒范唱一遍歌曲，將民歌的風(fēng)格特點(diǎn)讓學(xué)生有了初步的了解，并且對(duì)民歌產(chǎn)生了積極興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)前示范讓學(xué)生對(duì)新的歌曲、樂(lè)曲有一個(gè)全面完整的印象和表現(xiàn)手法的概括了解。二是學(xué)中示范。此階段示范重點(diǎn)針對(duì)演唱技巧進(jìn)行示范。教師將一首歌曲樂(lè)曲的演唱旋律、彈奏風(fēng)格、表現(xiàn)技巧等作為重點(diǎn)進(jìn)行典型示范，特別注重學(xué)生在演唱、彈奏過(guò)程中提出的問(wèn)題和出現(xiàn)的失誤，幫助學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中消化理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧，有效縮短學(xué)生熟練掌握演唱、彈奏技能的時(shí)間。例如，在學(xué)唱蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《牧歌》時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)初步掌握歌曲旋律的過(guò)程中，如果有學(xué)生提出旋律中有部分沒(méi)有學(xué)會(huì)或演唱出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)給與正確范唱并糾正，演唱準(zhǔn)確之后，教師再次范唱，要將長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)演唱出來(lái)，并讓學(xué)生模仿演唱，直到完全掌握。三是學(xué)后示范。此階段示范有助于矯正音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固提升學(xué)生的音樂(lè)綜合表現(xiàn)能力。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)學(xué)生的演唱、彈奏發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，再一次進(jìn)行問(wèn)題針對(duì)性示范，提出更高要求，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力、想象力和表現(xiàn)力。例如，在學(xué)會(huì)演唱蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《牧歌》之后，教師將歌曲長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)通過(guò)完整的演繹給學(xué)生們，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)調(diào)的風(fēng)格和特點(diǎn)，并讓學(xué)生模仿演唱，通過(guò)聲音表現(xiàn)出長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，加深鞏固了基礎(chǔ)能力和演唱技巧。

音樂(lè)教學(xué)的更高目標(biāo)是為了使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)審美創(chuàng)新能力的提高，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和思想情感，成為具有高尚審美品味和創(chuàng)作能力的人，音樂(lè)教師應(yīng)做一個(gè)“引路人”。圍繞新課標(biāo)提倡的“注重以音樂(lè)審美為核心”“重視音樂(lè)實(shí)踐”等基本理念，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、善于思索、情感豐富的良好行為和品格。一是思考型探究。在教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)置一些有一定難度的思考題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題、內(nèi)容、形式、內(nèi)在情感等進(jìn)行發(fā)散式思維探究，對(duì)音樂(lè)的外在形式和蘊(yùn)含的內(nèi)在美等方面做出分析和評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》一課時(shí)，教師設(shè)置一系列問(wèn)題層層深入，“七子之歌的創(chuàng)作背景？”“七子之歌蘊(yùn)含的內(nèi)在情感是如何通過(guò)旋律表現(xiàn)的？”“如果你是澳門(mén)同胞，會(huì)以怎樣的方式表達(dá)渴望回到祖國(guó)母親懷抱的情感？”讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，探究深層意義，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚、健康的審美情趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。二是表演型探究。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，融入到音樂(lè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)或自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演、角色扮演、填詞改編等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲方式加以表現(xiàn)，學(xué)生在愉快的游戲中感受音樂(lè)美好，學(xué)到技巧知識(shí)，提高創(chuàng)作能力。例如，在音樂(lè)教學(xué)中教師先指定一個(gè)曲目《青春友誼圓舞曲》，讓學(xué)生在原曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞或旋律改編，并現(xiàn)場(chǎng)唱出來(lái)，再加入學(xué)生的舞蹈表演，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望和由衷的自豪感，以更加飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解并掌握所學(xué)的知識(shí)，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)作能力。三是專(zhuān)題型探究。教師針對(duì)一個(gè)單元或一個(gè)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)（如：民歌賞析、戲曲知識(shí)、進(jìn)行曲、民族舞蹈、樂(lè)器介紹等），組織學(xué)生以個(gè)人或小組方式選擇專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行課后拓展。例如，在學(xué)習(xí)《草原牧歌》《美麗草原我的家》等課后，教師組織學(xué)生開(kāi)展“蒙古族民歌主題探究”，設(shè)置3個(gè)探究方向：一是蒙古族的歷史沿革與民俗特點(diǎn)；二是蒙古族民歌的產(chǎn)生與發(fā)展；三是蒙古族人的性格特點(diǎn)與蒙古族民歌的旋律風(fēng)格。每個(gè)小組學(xué)生負(fù)責(zé)1個(gè)探究方向的成果展示，小組中每個(gè)學(xué)生收集與主題相關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，用自己的方式如調(diào)查報(bào)告、音像作品、演唱、演奏、舞蹈等，向同學(xué)展現(xiàn)所學(xué)到的成果，詮釋對(duì)各類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)題的理解。

音樂(lè)教學(xué)中，教師的“示范”和學(xué)生的“探究”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、糾正學(xué)生問(wèn)題、提高學(xué)生表現(xiàn)能力等方面有著十分重要的意義，使他們有了更多的思考和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力、音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)審美素養(yǎng)。