姚冰

（重慶市墊江第一中學(xué)校，重慶 408300）

在初中階段，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解十分有限，普遍是只接觸了一些生活中的電子設(shè)備，對其所體現(xiàn)和涉及的信息知識并無太多關(guān)聯(lián)。加上部分學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不夠高，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對基本的計(jì)算機(jī)操作還較為陌生。實(shí)際上，在生活與學(xué)習(xí)中，Word的基本操作、文字編輯與整理、電子郵件的收發(fā)、用戶界面的基本操作與運(yùn)用等方面都是十分常用的，是每一個(gè)需要通過互聯(lián)網(wǎng)與外界溝通信息的人所必需的知識技能，更是為進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)性知識。

基于此，我結(jié)合對初中信息技術(shù)課程的研究，著重就其基礎(chǔ)知識的教學(xué)展開了如下的探究與思考。文章主要從引入課程、基本概念學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)操作、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)安全意識這三個(gè)板塊展開。

一、提高課程引入的趣味性，為學(xué)生揭開信息技術(shù)的“神秘面紗”

在初次接觸信息技術(shù)課程時(shí)，大部分學(xué)生都會對此感到陌生而好奇，不知如何下手。相信單憑學(xué)生獨(dú)立閱讀課本，其知識內(nèi)容理解起來較為深奧。尤其是部分對Excel表格和Word文檔知識點(diǎn)的介紹，步驟繁多，過于理論化和專業(yè)化，不易閱讀與記憶，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。如果教師不注重新課引入這一階段，沒有給教學(xué)開好頭，很容易讓學(xué)生對信息技術(shù)課程的內(nèi)容失去信心。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，便對此展開了探究，結(jié)合自我教學(xué)認(rèn)知，就“課程引入”這一階段，提出了以下兩點(diǎn)見解。

其一是注重學(xué)生初學(xué)階段的興趣培養(yǎng)。在學(xué)生初次接觸信息技術(shù)課程時(shí)，考慮到學(xué)生對該課程的普遍了解不多的這一教學(xué)現(xiàn)實(shí)。教師不妨采取一系列措施，來幫助信息技術(shù)課程的順利推進(jìn)。具體而言，不妨通過舉通俗易懂的例子，來幫助學(xué)生理解看似艱澀難懂的專業(yè)化術(shù)語。比如說將計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)的主機(jī)部分比作人類的大腦，讓學(xué)生明白CPU（中央處理器）的主要作用就類似于計(jì)算機(jī)來進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)作，指揮協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)各部件的正常運(yùn)作。Word文檔的輸入輸出的功能就類似于學(xué)習(xí)知識和解答題目，吸收新知識的過程便類似于輸入文字的過程，打印輸出的過程就對應(yīng)于進(jìn)行題目展示的階段。在教學(xué)中，只要能夠悉心觀察，善于聯(lián)系生活實(shí)際，便能找到與課本知識點(diǎn)相切入的要點(diǎn)，以生活實(shí)例來幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的迷茫，以逐漸建立起學(xué)習(xí)興趣，給后續(xù)教學(xué)活動的開展打下基礎(chǔ)。

其二是注重新課的教學(xué)引入。在進(jìn)行下一單元或章節(jié)的講授時(shí)，考慮到部分學(xué)生對前部分所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)可能會存在遺忘、不理解的現(xiàn)象?？梢韵葘⒅v授過的內(nèi)容進(jìn)行再次回顧，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固。具體而言，可以采取視頻回顧的形式，提前進(jìn)行視頻教學(xué)素材的收集，通過搜尋網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)輔助，有助于學(xué)生進(jìn)行前后學(xué)習(xí)的疏通與連貫，理清知識點(diǎn)的前后關(guān)系，給接下來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、注重基礎(chǔ)知識講解和實(shí)際步驟的操作

縱觀初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，其知識點(diǎn)普遍呈現(xiàn)出以下特征：“教學(xué)面廣，注重基礎(chǔ)性知識教學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)，注重操作性”等。因此，信息技術(shù)教學(xué)需要先著重從基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的講解出發(fā)，通過課堂提問的形式，不斷地吸引學(xué)生注意力，將其視線集中在教師講課內(nèi)容上，提高課堂教學(xué)效率。另外，在課堂上開展“交互式”學(xué)習(xí)，也就是師生討論和學(xué)生探討相結(jié)合的方式，讓每位學(xué)生都能夠充分地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)思想，又充分展現(xiàn)了教師對課堂教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃作用，保證了課堂紀(jì)律的規(guī)范性。

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，有涉及到Word文檔運(yùn)用、Excel表格操作、文件夾的編輯等方面的知識。我結(jié)合對該板塊知識點(diǎn)的研究可知，采取“實(shí)際操作式教學(xué)”會比傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)更有效率。具體而言，比如說在講解Excel的操作時(shí)，教師不妨先親自在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，將單擊鼠標(biāo)右鍵、新建Excel表格、重命名等操作都進(jìn)行實(shí)地性地演練，給幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。值得注意的一點(diǎn)是，在教師演練完畢之后，不妨鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行現(xiàn)場操作，臺下學(xué)生可以對其操作步驟進(jìn)行指正與評判，共同討論出現(xiàn)問題的原因與解決方案。通過這樣的方式，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠給課堂教學(xué)營造生動趣味的氛圍，有助于教學(xué)活動的順利開展。

三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)安全意識

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師不僅需要傳授文化課知識，還需要教授學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范和安全須知等。安全知識不僅僅包括上網(wǎng)安全知識、計(jì)算機(jī)使用安全知識等，這兩大方面的知識既涉及了基本的道德規(guī)范，又囊括了安全上網(wǎng)的自我保護(hù)知識。在初中階段，受學(xué)生對世界的好奇與無知，對自我控制能力的欠缺，以及情緒管理能力的缺失等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生過分沉迷和相信網(wǎng)絡(luò)上不良信息而荒廢學(xué)業(yè)和時(shí)光的例子屢見不鮮，而學(xué)校教育的缺失則是造成這一現(xiàn)象的原因之一。因此，教師更應(yīng)該重視信息安全知識的講解，幫助學(xué)生逐漸樹立起正確的用網(wǎng)觀念，文明上網(wǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，讓學(xué)生健康而快樂地成長！

談及具體的教學(xué)方法，教師不妨采取“微課”教學(xué)的形式，充分利用課下時(shí)間。通過生動有趣的微課來幫助學(xué)生明辨是非，區(qū)分不良信息和錯誤做法，以減少不良信息給青少年身心健康帶來的傷害，并減少因?yàn)殄e誤使用計(jì)算機(jī)設(shè)備而造成短路、爆炸等災(zāi)害而給身體帶來傷害的可能性。除此之外，考慮到學(xué)生的可塑性較強(qiáng)和對實(shí)際操作性學(xué)習(xí)的敏感度較高，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以直接給學(xué)生示范一些錯誤操作，并叮囑學(xué)生不能進(jìn)行這樣的錯誤操作，以不斷地提高使用計(jì)算機(jī)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，知識點(diǎn)的基礎(chǔ)性決定了教學(xué)的全面性與趣味性。注重增進(jìn)師生之間的課堂交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造和諧的教學(xué)氛圍等都是教學(xué)的基本需要，需要每位教師加以重視。除此之外，信息技術(shù)課程的教學(xué)方法、策略、理念等都不是一成不變的，需要時(shí)刻跟進(jìn)課程改革教學(xué)步伐，及時(shí)更新教學(xué)思想，學(xué)會運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)開展也是每位教師的必修課?？偠灾灰軌蚺c學(xué)生做好學(xué)習(xí)溝通工作，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行課程調(diào)整，做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)便不再是難事。