張玲琳

（四川省綿陽(yáng)中學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621000）

文言文教學(xué)一直以來(lái)都是重難點(diǎn)，每一套語(yǔ)文試卷都必然會(huì)出現(xiàn)，而所涉及的分值也很高，因此語(yǔ)文教師們不得不重視文言文教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生們能夠更好地完成文言文學(xué)習(xí)。首先，教師需要幫助學(xué)生們克服文言文的畏難心理；其次，是使用各種教學(xué)方式讓學(xué)生們?nèi)チ私馕难晕牡母黝?lèi)型知識(shí)，然后再教會(huì)學(xué)生們一些學(xué)習(xí)總結(jié)的方法；最后，出題隨時(shí)督促學(xué)生們進(jìn)行文言文的鞏固。希望學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭露加忻黠@的進(jìn)步與提升。

一、鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生才進(jìn)入高中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，他們可以明顯發(fā)現(xiàn)文言文的篇幅相較于初中大大增加，陌生的詞匯也更多，需要理解翻譯的句子也更長(zhǎng)更難，但是這些都是必須要他們面對(duì)的，因此教師可以給予學(xué)生們一定的鼓勵(lì)，幫助他們度過(guò)文言文初始階段。為了能夠讓學(xué)生們能夠?qū)⑽难晕闹R(shí)掌握得牢固，教師可以每天給學(xué)生們安排一些需要他們背誦記憶的文言小知識(shí)，每天掌握一個(gè)，那么在高中三年積少成多其數(shù)量是不可估量的。在這個(gè)階段教師需要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生們，幫助學(xué)生們克服畏難心理，讓學(xué)生們明白只要有付出就一定能夠有收獲。除了在文字上需要對(duì)學(xué)生們做出鼓勵(lì)外，教師還需要用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生們表明自己的真心。教師可以利用一些課外時(shí)間，邀請(qǐng)學(xué)生到辦公室回答問(wèn)題，這時(shí)教師就可以去了解學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)情況，以及他們存在的一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)也可以表現(xiàn)出教師對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生們也就會(huì)更有動(dòng)力完成學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)將文言文知識(shí)更生動(dòng)的呈現(xiàn)

文言文的理解很困難，其中一個(gè)原因就是學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中很少運(yùn)用到文言文知識(shí)，和文言文知識(shí)接觸的機(jī)會(huì)也不多，因此想要將文言文知識(shí)靈活運(yùn)用就很難。那么怎樣才能讓文言文知識(shí)更容易被學(xué)生們接受呢？使用具體且生動(dòng)的例子就是其中一個(gè)選擇。學(xué)習(xí)文言文知識(shí)其實(shí)可以說(shuō)是在學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，如果想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，那么將其放到語(yǔ)境中，或者運(yùn)用到實(shí)例中更容易讓人印象深刻。而多媒體教學(xué)就為學(xué)習(xí)文言文提供了語(yǔ)境教學(xué)的可能，在對(duì)一篇文言文進(jìn)行講解時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生們了解這一篇文章具體的內(nèi)容；其次，需要讓學(xué)生們明白作者展示了怎樣的思想感情；最后，需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)品，細(xì)品的過(guò)程中需要從每一個(gè)字、詞出發(fā)，準(zhǔn)確地翻譯出每一個(gè)句子的意思。因此在開(kāi)始講解一篇文言文時(shí)，教師可以引入一個(gè)與文章有關(guān)的視頻，當(dāng)學(xué)生們完成觀(guān)看后，教師需要抽取學(xué)生來(lái)對(duì)這篇文章的思想情感進(jìn)行分析。在完成這一系列的過(guò)程后，教師就可以利用PPT幫助學(xué)生們一字一句地對(duì)文章進(jìn)行細(xì)品，當(dāng)細(xì)品結(jié)束后，教師再要求學(xué)生們自己完成全篇文章的翻譯。

三、微視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們課后自主學(xué)習(xí)的能力

文言文除了在課堂上需要學(xué)習(xí)外，課外的文言文學(xué)習(xí)也必不可少，文言文的學(xué)習(xí)很難，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，但是要求學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)并不現(xiàn)實(shí)，且學(xué)習(xí)文言文也需要一定的方法技巧，如果光靠死記硬背，那么學(xué)習(xí)效果就很難達(dá)到理想。因此，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們搜集一些名師講解文言文的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠帶著學(xué)習(xí)技巧和方法完成文言文學(xué)習(xí)，而不是盲目的地記憶背誦。為了保證學(xué)生們真正地完成微視頻的學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行出題，在每一個(gè)月月末對(duì)學(xué)生們進(jìn)行檢測(cè)，那么就意味著學(xué)生們可以在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)自由安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只要在月末時(shí)能夠檢測(cè)達(dá)標(biāo)。另外，為了保證學(xué)生們的完成效果，教師還可以著重把需要學(xué)生們掌握的微視頻進(jìn)行剪裁，讓學(xué)生們?cè)谄谀r(shí)能夠抓住重點(diǎn)完成學(xué)習(xí)，以免浪費(fèi)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間。最后，當(dāng)學(xué)生們完成了微視頻學(xué)習(xí)后，教師還需要要求學(xué)生們進(jìn)行自我總結(jié)，文言文的學(xué)習(xí)必須要時(shí)?？偨Y(jié)歸納，否則將給記憶帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)。

四、組織學(xué)生們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

文言文學(xué)習(xí)記憶的部分很多，為了讓學(xué)生們保持記憶的動(dòng)力，教師可以將學(xué)生們分為若干個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，然后不定時(shí)地給學(xué)生們組織一場(chǎng)文言文知識(shí)競(jìng)賽。因此，學(xué)生們相互之間必須要督促學(xué)習(xí)，避免有組員三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的情況出現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)是不連續(xù)的，學(xué)習(xí)效果也就不明顯，對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)也將大打折扣。因此，小組成員之間必須要時(shí)常相互考查，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要及時(shí)合力解決，避免問(wèn)題殘余化。另外也需要在小組內(nèi)找到一個(gè)小組長(zhǎng)，而小組長(zhǎng)的作用則是需要傳達(dá)教師安排的任務(wù)，并督促組員完成任務(wù)，同時(shí)也需要周期性地向教師匯報(bào)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。不定時(shí)的文言知識(shí)競(jìng)賽則會(huì)包括很多內(nèi)容，有一些知識(shí)是教師要求學(xué)生們記憶過(guò)的，而有一些知識(shí)則是學(xué)生們未曾學(xué)習(xí)過(guò)的，這就考驗(yàn)學(xué)生們?cè)谡n后是否有進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)。當(dāng)開(kāi)始競(jìng)賽后，學(xué)生們都可以舉手進(jìn)行搶答，只要答對(duì)問(wèn)題那么就可以為自己的組加一分，但是如果答錯(cuò)則會(huì)被扣分，最后獲勝的小組將得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣趣味性的活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)，而且也能夠幫助學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和魅力。

五、定期抽查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果

文言文的學(xué)習(xí)是需要時(shí)常鞏固復(fù)習(xí)的，如果長(zhǎng)期懈怠那么學(xué)習(xí)效果就一定不會(huì)很理想，因此為了讓學(xué)生們能夠不間斷地完成文言文學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上隨機(jī)抽問(wèn)學(xué)生們文言文的有關(guān)知識(shí)，如果學(xué)生們回答正確那么將不會(huì)受到懲罰，但是如果回答錯(cuò)誤就需要接受一定的懲罰。在每一節(jié)課結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生們安排需要他們記憶的文言知識(shí)，在第二天開(kāi)課時(shí)則對(duì)他們進(jìn)行抽問(wèn)，在一周結(jié)束時(shí)再次對(duì)學(xué)生們進(jìn)行檢測(cè)，在一個(gè)月后則進(jìn)行大測(cè)，期末時(shí)則進(jìn)行全測(cè)。當(dāng)一學(xué)期結(jié)束后，教師可以給學(xué)生們安排他們下一學(xué)期需要掌握的文言?xún)?nèi)容，學(xué)生們可以在放假期間自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)下學(xué)期開(kāi)始時(shí)學(xué)生們的文言文知識(shí)就將更加的豐富與牢固。

在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)需要教師們付出很多的心血，而學(xué)生們也必須要時(shí)刻堅(jiān)持文言文的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生們時(shí)常鞏固自己的文言文知識(shí)，他們才能夠徹徹底底地將相關(guān)知識(shí)掌握。另外，語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)該要時(shí)常探討交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免有些教師走彎路，給學(xué)生們帶來(lái)一些不好的影響，白白浪費(fèi)時(shí)間。最后，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要督促學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有時(shí)教師講解的內(nèi)容再多也不及學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的效果。