姜樂萍 李玉淑

（重慶市上橋中學(xué)校，重慶 404100）

教育理念是初中教育管理的核心，直接關(guān)系著學(xué)校教育水平的高低。初中時(shí)期的學(xué)生，身心都在逐漸發(fā)育成熟，擁有較強(qiáng)的可塑性，而在初中教育管理中采用人本理念進(jìn)行指導(dǎo)，可以幫助激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。因此，如何有效的將人本理念運(yùn)用到初中教育管理中，需要初中學(xué)校管理人員進(jìn)行深入的研究和探討。

一、人本理念在初中教育管理中的重要意義

“人本理念”就是以人為本，尊重獨(dú)立人格，實(shí)現(xiàn)人與人之間和諧相處。而在初中教育管理中運(yùn)用人本理念，可以幫助加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)、提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異情況，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的教育管理措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

科學(xué)的發(fā)展觀中堅(jiān)持以人為本，而初中階段作為教育時(shí)期中重要的塑造階段，更應(yīng)該踐行人本理念，將其合理運(yùn)用到教育管理工作中，幫助處于教育關(guān)鍵階段的初中生完善思維方式、樹立正確三觀、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，通過對(duì)人本理念的合理運(yùn)用，有助于全面落實(shí)學(xué)校的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)初中教育管理的人性化。

二、人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用策略

初中教育是學(xué)生正是開始接受教育的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生今后形成正確三觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善的思維模式等具有重要的影響。而人本理念的運(yùn)用有效的推動(dòng)了初中教育管理的順利進(jìn)行，因此，在初中教育管理中合理運(yùn)用人本理念，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校人性化管理和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。具體應(yīng)用策略如下：

（一）融合人本理念轉(zhuǎn)變管理模式

想要有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人性化管理，就需要融合人本理念，幫助學(xué)校管理人員提升自身的以人為本的意識(shí)，轉(zhuǎn)變自身的管理理念和模式。學(xué)校管理人員應(yīng)該注重學(xué)校力量的凝聚，將日常的管理工作，轉(zhuǎn)變成師生共同成長的主場，或是通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等形式，深化管理人員對(duì)人本理念的理解，加強(qiáng)人本理念在管理工作中的實(shí)際運(yùn)用，通過培養(yǎng)管理人員對(duì)人本理念的正確認(rèn)知，幫助管理人員轉(zhuǎn)變教育管理模式，促進(jìn)人本理念在初中教育管理中的深入和運(yùn)用。

（二）融合人本理念改革教育制度

教師在教育管理的過程中，是管理者也是被管理者，而學(xué)校的教育管理理念很大程度的影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和管理制度。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視融合了人本理念后的教育制度的改革：第一，學(xué)校要尊重教師的管理模式，對(duì)教師給予一定的信任，讓教師在教育管理的過程中，通過展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，提升教師的自我認(rèn)同感，激發(fā)教師在教育管理中的創(chuàng)新能力；第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)其教育管理的內(nèi)容及模式進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，讓教師充分了解到學(xué)生的個(gè)體差異，真正的做到因材施教；第三，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此來提升教師對(duì)新鮮事物的接受能力和實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)提升教師自身的綜合素質(zhì)。

（三）融合人本理念實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

受家庭、學(xué)習(xí)等成長環(huán)境因素的影響，初中生在性格、愛好、特長等方面都產(chǎn)生了明顯的差異。初中教育管理過程中，應(yīng)當(dāng)尊重并重視學(xué)生的這種個(gè)體差異，通過合理運(yùn)用人本理念，幫助教師更清楚的了解學(xué)生的興趣、愛好和特長，從而對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，然后采用多元化的教育管理方式，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師本身應(yīng)該具備生本觀念，明確自身在教育管理工作中的引導(dǎo)職責(zé)，通過人文關(guān)懷，促進(jìn)師生之間的和諧共處，幫助教師推進(jìn)教育管理工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（四）融合人本理念營造校園氛圍

在學(xué)校建設(shè)中融合人本理念，可以充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校通過優(yōu)化學(xué)風(fēng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新等形式，為師生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，進(jìn)而營造出一個(gè)良好的校園氛圍。在初中教育管理中應(yīng)用人本理念，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，增加教師與學(xué)生之間的感情和默契，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師的教育管理工作，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，人本理念的合理運(yùn)用，對(duì)初中教育管理工作的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的影響，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生三觀、思維模式的形成都具有重要的指導(dǎo)意義。在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)校管理人員應(yīng)該融合人本理念，轉(zhuǎn)變自身的管理模式，改革自身的教育制度，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的校園氛圍，充分體現(xiàn)教師在教育管理工作中的引導(dǎo)作用，通過多元化教育管理手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。