小學美術(shù)賞析教學的思考與實踐

秦滔

（成都市溫江區(qū)實驗學校教師，四川 成都 611130）

俗話說，愛美之心，人皆有之。少年兒童自然也不例外。小學階段的兒童對美的事物的追求是非常強烈的。小學美術(shù)課程教學，就是他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達美的有效途徑。這其中的賞析教學是美術(shù)老師們一個非常重要的教學內(nèi)容。多種形式實施美術(shù)的賞析教學才能夠適應(yīng)小學生愛美的要求。審美教育是素質(zhì)教育要達到的一個重要目標，它對于培養(yǎng)學生的興趣愛好、欣賞能力、陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

基于溫江區(qū)美術(shù)市級研究課題《小學美術(shù)賞析教學有效性研究》，我們溫江區(qū)實驗學校美術(shù)教研組的全體老師，根據(jù)溫江區(qū)美術(shù)教研員馮龍駿老師組織的全區(qū)小學美術(shù)老師賞析教學有效性的專題學習、交流討論會，我們在會后結(jié)合我校的實際做了一些總結(jié)和實踐。我們思考了如下三個問題：

一、美術(shù)教材中的哪些內(nèi)容、哪些知識點最適宜進行賞析教學

應(yīng)該說小學美術(shù)教材的每一課都能進行賞析教學，關(guān)鍵是老師怎樣進行取舍，怎樣往賞析方面進行引導(dǎo)。有的可以賞析線條、有的可以賞析色彩、有的可以賞析構(gòu)圖、有的可以賞析情感等等。我們認為一堂課中不是每一個方面都要去賞析，面面俱到的賞析，這樣反而沖淡了小學美術(shù)重在感知，忽略技法的主要編著思想，是得不償失的。抓住一個點來進行賞析往往是最好的方式。我們?nèi)绻麍猿诌M行選取某些合適的點來賞析，久而久之，慢慢的就能形成線、形成面，學生的賞析能力就能慢慢的一步一步的提高，這樣也不會影響了老師對教材內(nèi)容的正常教學。

比如，我校張鑫老師執(zhí)教的《梵高》，就很巧妙的抓住一個點進行賞析：梵高的畫作中色彩為什么這么濃烈？學生們七嘴八舌的小組討論，組員課上交流。有的說梵高內(nèi)心世界色彩就是這樣的；有的說梵高的生活軌跡很坎坷，畫面的豐富色彩表達了內(nèi)心的憤怒；有的說這是梵高悲慘一生的寫照；有的說這是梵高表達內(nèi)心郁悶的無助，等等。老師的這一個提問真是恰到好處。這本來也是這一課的難點，學生對這個點的賞析反而成了這一堂課中的一大亮點，學生從賞析色彩上升到了剖析畫家的生平，畫家的內(nèi)心世界，畫家的情感上面，現(xiàn)場聽課老師們都很受啟發(fā)。這個賞析的點----色彩，就抓得很好、很到位。

二、老師應(yīng)該在一堂課的什么時間點、什么環(huán)節(jié)進行賞析教學

我們認為，什么時間點、什么環(huán)節(jié)安排賞析教學都是可以的，沒有固定的時間，沒有特別固定的環(huán)節(jié)。但是老師應(yīng)該明確賞析要因內(nèi)容而異，因需要而定，再行考慮把賞析設(shè)置在何時何處。

比如，我校趙瀟老師上《剪紙》一課時，在開始階段的導(dǎo)入部分，先出示一副剪紙作品——雙魚圖，讓學生欣賞一下剪紙——窗花。提問：這一幅窗花漂亮嗎？美在哪里？學生們舉手搶答，十分踴躍。有的說美在簡潔，有的說美在對稱，有的說美在有很好的寓意。趙瀟老師因勢利導(dǎo)，順勢指出：同學們很會欣賞，都說的很對。剪紙是很簡潔的藝術(shù)形式，有很好的象征意義，通常還是對稱的。今天我就帶領(lǐng)大家一起走近剪紙，學習剪紙的方法，去領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的魅力。趙瀟老師在新課導(dǎo)入的這一環(huán)節(jié)就進行了賞析教學，起到了非常好的效果，導(dǎo)入的極其自然，賞析教學也是顯得不露痕跡。她選取的這個時間點，選取的這個環(huán)節(jié)來進行賞析教學就是很好的時間節(jié)點。

我們認為，一堂課開始導(dǎo)入時進行賞析教學，通常運用在工藝、繪畫課的開始部分，這時候安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容就很好。當然，在教學中段的學生美術(shù)實踐活動中穿插欣賞教學也是可行的。比如在指導(dǎo)學生練習時穿插欣賞，提供練習的范例，以欣賞幫助練習，以練習促進欣賞，是雙向的提高。另外，在課堂快要結(jié)束時加入欣賞也是不錯的。在練習結(jié)束時加入欣賞，通過比較與實踐體會，能使學生認識到自身作品的優(yōu)缺點，還能讓學生在練習的基礎(chǔ)上明確改進的方向，還能誘發(fā)學生進一步探求美的興趣與愿望。

三、老師應(yīng)該用什么方法來進行賞析教學

我們認為，賞析教學中方法的選擇很重要。賞析教學的方法很多樣，比如：學生小組合作法，班級討論交流法、是非判斷法、自我展示表達法、教師示范法、反駁法等。我們認為這些都是很好的方法。交給學生一把欣賞的拐杖，學生就能試著進行自我表達欣賞，說出一些自己的獨特感受，甚至于有令人驚喜的創(chuàng)造。

比如，我自己就曾經(jīng)使用教師示范法，收到了很不錯的教學效果。我們這一學期開學就接到學校通知，將在全校學生中征集第十屆體育節(jié)會徽，要求美術(shù)老師利用美術(shù)課指導(dǎo)學生設(shè)計會徽。我在接到這一任務(wù)后，就思考怎樣實施學校下達的要求。在實施體育節(jié)會徽設(shè)計課時，我就用了老師示范法這一方法。我先出示了北京奧運會會徽，配合播放《我和你》的北京奧運會會歌，用舒緩的語調(diào)慢慢的進行講解：這是北京奧運會會徽，它采用了我們中國特有的中國印這一藝術(shù)形式，把北京的京字進行了變形和夸張，變成了一個奔跑的人，他好像正在沖向終點，準備撞線了，這體現(xiàn)了奧運會更快、更高、更強的奧運精神；這個人又好像是跑向前方，準備擁抱遠道而來的朋友，這表現(xiàn)了中國人民歡迎奧運，歡迎各國賓朋參與奧運的愿望，體現(xiàn)出了中國人民的熱情。

學生們感受到了會徽的魅力，緊接著老師順帶著請同學自行總結(jié)運動會會徽設(shè)計的幾條基本規(guī)律：圖案簡潔、有運動元素、要有創(chuàng)意，可以適當夸張變形，圖案有沖擊力、容易識別等等。學生的創(chuàng)造力是驚人的，我及時的表揚和鼓勵回答得好的同學。接著我出示了我自己的一個體育節(jié)會徽設(shè)計圖，講解了我的設(shè)計構(gòu)想和創(chuàng)作方法。

實際上，我們對小學美術(shù)賞析教學的三個思考，可以總結(jié)成三個方面：小學美術(shù)的賞析教學應(yīng)該賞析什么、何時進行賞析、怎樣賞析。我們對賞析教學的思考還不是很成熟，很多問題還沒有想的很透徹。比如：賞析教學的語言怎么設(shè)計，教師的示范到什么程度，賞析的時間多長等等，我們還沒有涉及。我們將繼續(xù)我們的賞析教學有效性研究，力爭找到一條比較實用也適用的好方法，來指導(dǎo)我們的美術(shù)賞析教學，為我們小學美術(shù)的教學更上一層樓添磚加瓦，貢獻我們自己的一份力量。