張學(xué)彬

（四川省犍為縣紀(jì)家九年制學(xué)校，四川 樂(lè)山 614400）

一、課堂教學(xué)成了放“電影”。

教師通過(guò)PTT課件把教案搬上屏幕，“電子白板”完全取代“黑板”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其他教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”，只是簡(jiǎn)單應(yīng)用電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾，課堂教學(xué)成了放“電影”?？此坪芡暾恼n，有圖片、視頻等場(chǎng)景材料，形象生動(dòng)效率高，但經(jīng)證明效果甚微。當(dāng)深入學(xué)生中調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生出于好奇過(guò)渡關(guān)注文字、圖片、視頻等內(nèi)容，卻忽視了學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)；教師過(guò)度讓學(xué)生關(guān)注屏幕，卻忽視了學(xué)生回歸教材。

二、盲目追求課堂“高效”，忽視了學(xué)生思維的過(guò)程。

電子白板作為輔助工具，可以節(jié)省教師板書(shū)等時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，但有時(shí)卻欲速則不達(dá)。記得一次農(nóng)村片區(qū)《道德與法治》的公開(kāi)課《公平正義的守護(hù)》（部編版八年級(jí)下冊(cè)第八課），教師給出的背景材料量很大，我們這些聽(tīng)課教師都沒(méi)把背景材料讀完，他就點(diǎn)到下一環(huán)節(jié)，我們還沒(méi)把筆記記下來(lái)，他又點(diǎn)到下一環(huán)節(jié)。試想連聽(tīng)課教師都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，學(xué)生就可想而知了。運(yùn)用電子白板進(jìn)行《道德與法治》課教學(xué)用好了確實(shí)能提高課堂“效率”，但一味盲目追求課堂“效率”，而沒(méi)有留夠充足時(shí)間給學(xué)生閱讀材料或思考問(wèn)題，應(yīng)該也是失敗的教學(xué)。加之，農(nóng)村學(xué)生參差不齊，這種只顧 “教”不管 “學(xué)”的教學(xué)，“高效”就變成“低效”了。

三、運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)成為了教師的“減負(fù)”。

有些農(nóng)村個(gè)別教師主張“拿來(lái)主義”，將網(wǎng)上課件整套下載下來(lái)使用，也不經(jīng)過(guò)修改。當(dāng)然這對(duì)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)“減負(fù)”了，因此這部分教師特別喜歡用電子白板進(jìn)行教學(xué)，但是效果卻不好。備課備什么，除了備教材外，更重要的是備“學(xué)生”。有些課件對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)確實(shí)很難超越，但是否適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生，是否適合這堂課是值得探討的。

四、“穿新鞋走老路”

農(nóng)村某些教師由于年齡、計(jì)算機(jī)水平等因素造成電子白板使用不很熟練，再加之電子產(chǎn)品本身使用的不穩(wěn)定性，使得運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)不但沒(méi)起到提高課堂效率，反而成了課堂教學(xué)的“累贅”，記得有一次校內(nèi)公開(kāi)課，獻(xiàn)課教師備課可以說(shuō)是充分準(zhǔn)備了課件，但在使用中，由于電子白板使用不熟，加之白板敏感度相當(dāng)高，使得PPT課件沒(méi)按老師課前預(yù)設(shè)顯示，使得本身輕松的課堂教師忙得滿頭大汗，當(dāng)然教學(xué)任務(wù)也沒(méi)完成。于是部分教師“怕麻煩”又走回到“一支粉筆，一張嘴”的老路。

五、農(nóng)村初中《道德與法治》教師如何應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)

（一）應(yīng)加強(qiáng)電子白板功能的學(xué)習(xí)、探索。

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。要用好電子白板這一現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，教師必須先弄清、熟悉電子白板的功能，比如：PPT播放功能、展示功能，書(shū)寫(xiě)功能等，讓課堂運(yùn)用中游刃有余，不至于出現(xiàn)操作不熟，反被其累的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。要加強(qiáng)探索常態(tài)課堂教學(xué)與電子白板運(yùn)用的有機(jī)融合，不要一味追求其課堂的華麗、熱鬧，而未落腳到學(xué)生知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀形成的目標(biāo)上。

（二）充分利用電子白板功能，讓枯燥課堂更直觀、形象。

傳統(tǒng)教學(xué)模式要讓農(nóng)村學(xué)生去理解枯燥理論知識(shí)，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間講解，其效果還不如人意。而電子白板通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等播放，讓本來(lái)抽象東西變得直觀，形象，學(xué)生也能很好理解掌握。比如在講《根本政治制度》(部編版八年級(jí)下冊(cè)第五課)時(shí)，由于人民代表大會(huì)制度對(duì)于農(nóng)村八年級(jí)學(xué)生而言相當(dāng)陌生。因此為了避免枯燥理論講授，我準(zhǔn)備了十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)部分視頻，雖然有點(diǎn)費(fèi)時(shí)，但讓學(xué)生親身去體會(huì)代表們聽(tīng)取和審議國(guó)院總理李克強(qiáng)作的報(bào)告，去體會(huì)代表投票表決的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)作為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，所起到的決策作用，還了解到我國(guó)實(shí)行民主集中制原則，遵循少數(shù)服從多數(shù)原則，一舉兩得，既形象又直觀。

（三）充分利用電子白板功能優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

一堂課好壞，主要看教師是怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的，電子白板在這方面的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比的。比如：在講《依法履行義務(wù)》(部編版八年級(jí)下冊(cè)第四課)時(shí)，為了突出權(quán)利和義務(wù)關(guān)系這個(gè)重點(diǎn)，避免空洞的講解，我準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫(huà)：一個(gè)同學(xué)隨手扔掉手中垃圾，高高興興，唱著歌去上學(xué)，卻不小心踩到地上的香蕉皮，摔了一跟頭，于是破口大罵，我讓同學(xué)們辨析這個(gè)同學(xué)的行為。通過(guò)動(dòng)畫(huà)同學(xué)們形象理解了權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的，我們不能只享受權(quán)利，而不履行義務(wù)，如果人人都這樣想，我們的權(quán)利就都得不到保障了。

（四）強(qiáng)化常態(tài)教學(xué)與電子白板教學(xué)的有效整合。

雖然電子白板出現(xiàn)后，再采用“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)模式不可取了，但并不是完全不用了。全部采用電子白板，教師將教案制成PPT，就成了播放員了，這種教學(xué)模式也是不可取的。傳統(tǒng)重點(diǎn)知識(shí)的板書(shū)、教師幽默的講解、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，那怕是一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，既讓學(xué)生自始至終了解了本節(jié)課的重點(diǎn)，又讓師生之間建立了感情，這是放“電影”所達(dá)不到的。因此，我們必須將常態(tài)教學(xué)與電子白板教學(xué)的有效整合，充分發(fā)揮各種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能最大化提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，農(nóng)村初中道德與法治教師只有不斷學(xué)習(xí)，做到教到老，學(xué)到老，不斷根據(jù)學(xué)生學(xué)情探索自已的教學(xué)輔助手段，在電子白板運(yùn)用中不斷總結(jié)，才能教出滿意的效果。