李超群

（項城市中等專業(yè)學(xué)校，河南 周口 466200）

職業(yè)中專作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有一定地位，是職業(yè)中專語文教學(xué)的一大難題，學(xué)生普遍存在無從入手、無話可寫的困難，寫出來的文章多是空話、套話，內(nèi)容貧乏，沒有真情實(shí)感，沒有思想深度。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛橹新氄Z文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、注重閱讀，充分積累

現(xiàn)在的學(xué)生很少有人可以安安靜靜的沉下心來看一本書了。不同于以往，人們對于書籍的渴望已經(jīng)沒有那么大了，在科技如此發(fā)達(dá)的年代，各種電子設(shè)備成為了學(xué)生新的寵兒，使得原本就很少的課外閱讀的時間又遭到了無情的侵占。然而，課外閱讀對于提高學(xué)生的寫作能力具有不可替代的作用，有道是：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！薄白x一本好書，就是和一個高尚的人對話。”這些都明確的告訴我們閱讀的好處。眾所周知，職業(yè)中專的學(xué)生在文化課上是落后于普通學(xué)校的學(xué)生的，其知識儲備嚴(yán)重不足，也沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。所以要想提高其寫作能力，需要在閱讀和積累上下功夫。

首先，通過課外閱讀能夠積累大量的詞匯。詞匯是寫作的基石，只有擁有一定的詞匯量，寫作才能隨心所欲。一流的作家都是很好的詞匯的駕馭者，用恰到好處的詞匯表達(dá)自己思想和情感。九流的作者則只能被詞匯駕馭，他們只能用有限的詞匯表達(dá)有限的思想和情感，或是只能用一些不太恰當(dāng)?shù)脑~匯去表達(dá)自己。為什么溫斯頓·丘吉爾能夠獲得諾貝爾文學(xué)獎，一個重要原因就在于他是歷史上掌握英語單詞數(shù)量最多的人之一。這就充分顯示了詞匯量的重要性。

其次，閱讀是寫作靈感的重要來源。在閱讀他人作品的過程中，我們可以從中得到啟示，引領(lǐng)我們思考。看到好的作品，我們往往會產(chǎn)生“見賢思齊”的心理，從而也有了動筆的欲望和沖動。

二、借助思維導(dǎo)圖，優(yōu)化記敘文寫作

記敘文是初中作文中非常重要的，經(jīng)常會用到的一種文體形式。記敘文主要以記人、敘事為主，描繪人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化。因而記敘文的行文思路就顯得非常重要，思路是記敘文的核心。故事是從哪開始的，故事情節(jié)是如何一步步展開的，最后又如何結(jié)束，都需要有一個清晰的思路，思路能彰顯出一個人的寫作能力，思維導(dǎo)圖在寫作的過程中可以幫助我們很好的構(gòu)思，整理雜亂的思路。

記事能力是最基本的寫作能力，記事作文寫清楚是最重要的，一般包括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。所以動筆之前要把整個文章的脈絡(luò)理順清楚，弄清事情的來龍去脈，這樣寫作起來才能有條不紊的展開。讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生理清寫作思路。首先學(xué)生可以先把文章的主干的在思維導(dǎo)圖中畫出來，即交代清楚記事文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、事件（經(jīng)過）、結(jié)果。但只是單純的記事，并不能算是一篇好的文章，我們還需在其上添枝加葉，使其更加豐滿。像范仲淹的《岳陽樓記》從“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之”到文章末尾的“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等個人情感和思想的傳達(dá)，就使得文章更上一層樓。所以，一篇好的記敘文是通過一件事傳達(dá)某種個人的情感和思想，所以在枝葉中應(yīng)該把情感和思想這一項加入其中。除此之外，時間的特殊性，像過生日、久別重逢；人物形象的細(xì)節(jié)等都是可以在主干上去拓展的，從而使整篇記事文更加豐滿。如此一來，通過畫思維導(dǎo)圖，學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，寫作順暢了許多。

三、讀后感習(xí)作，提升學(xué)生的寫作情感

讀后感是指讀了一本書或一篇文章后把具體感受和得到的啟發(fā)寫成文章?！案小保菑奈闹蓄I(lǐng)悟出來的道理或迸發(fā)出來的思想，是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考、聯(lián)想等，寫讀后感不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作情感。課文《在困境中更要發(fā)奮求進(jìn)》講述了華羅庚在困境中求學(xué)的歷程——通過三個不同時期的經(jīng)歷，顯示出了人在困境中的求進(jìn)，給人以莫大的鼓舞。這篇課文有著很強(qiáng)的教育意義，它教導(dǎo)學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，面對困難要有堅韌不拔的精神。

筆者在講完此課后讓學(xué)生寫了一篇讀后感，在此與大家分享其中一篇優(yōu)秀習(xí)作的節(jié)選：“華羅庚先生真是一個令人敬佩的學(xué)者，一個除了知識別無他求的知識分子，一個在困境中仍能憤進(jìn)的斗士。他不求名利，甘忍孤寂，廢寢忘食，在知識的戰(zhàn)場上貢獻(xiàn)著自己的青春。早年間艱難的求學(xué)條件、抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火、十年動蕩時期的誣陷和打擊都沒有求取知識的決心，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)華羅庚的精神，努力學(xué)習(xí)，為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)自身綿薄之力……”通過這種習(xí)作方式，可以引發(fā)學(xué)生的寫作情感，寫作不能脫離感情，沒有感情的文字就像沒有靈魂的軀殼，毫無意義可言。

總而言之，中職作文教學(xué)是一項系統(tǒng)的工程，只要方法得當(dāng)，會大大提高學(xué)生的作文能力。因此，中職作文教學(xué)中必須采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。