魯其青

(四川省蓬安縣徐家鎮(zhèn)中心小學校，四川 南充 637800)

拼音教學作為小學語文教學的重點，是識字、閱讀和學習普通話的重要工具，在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。我們必須要活化拼音教學的課堂，根據(jù)每個學生不同的的心里特點改變教學方式，選擇適合的教學方向，使拼音教學充滿趣味。為此，教授好小學語文的漢語拼音是每一個教師必要的職責，必須切實地抓好。以游戲引路來激發(fā)學生學習拼音的興致；以兒歌教學促進拼音教學的興趣提高；以小組探究激發(fā)孩子自主學習的能力。

一、拼音教學難點分析

看遍全部拼音教學，在讓孩子學習拼音之前，如何發(fā)音是第一步需要走的路。孩子只要學會了怎么去讀，才可能學會怎么去學習使用這些抽象的拼音，記住這個拼音，最后學會寫這個拼音并利用拼音來識字。對于教師而言，怎么讓學生輕松區(qū)分拼音字母，學習正確的發(fā)音也是教學的一大難點。顯而易見，這對于拼音教學的雙方都是一個難點。

數(shù)量較多的漢語拼音字母，讀音各不相同，有翹舌、有平舌、有平聲、有去聲……甚至有些字母的讀音還非常相似，如字母n和l，且漢語拼音不像漢字音形義之間還有一定的聯(lián)系，聲母、韻母沒有意義，音和形之間也沒有直接聯(lián)系，因此教師應為低段學生提供一些簡單有效的方法來幫助他們記憶。例如采用多樣化的朗讀方式來強化學生的發(fā)音。漢語拼音的學習并不單純依靠記憶，而是要憑借語感，語感在多次朗讀中可以培養(yǎng)。朗讀是學習漢語拼音最基本的方式，朗讀方式多樣化是指在一節(jié)課里，教師不要自始至終都使用一兩種單一方式朗讀，而是應用各種朗讀方式，相互穿插。對于不同的拼音字母可以采用不同的朗讀組合方式。發(fā)音雖是拼音教學中的難點，但教學方式利用得當便會有所突破。

二、小學語文拼音有效策略

小學語文教學中的拼音學習對于孩子以后的語文學習有著深遠影響，也是整個教學內(nèi)容中重要的一門課程。教師要善于抓住學生的特點，結合不同方式的教學，激發(fā)學生對漢語拼音的學習興趣，提高教學質量。

（一）拼音兒歌激發(fā)學生學習興趣

小學生普遍喜歡哼唱兒歌，教師可以利用這一點創(chuàng)編兒歌故事。在引用或者創(chuàng)設兒歌故事的時候，教師應盡可能選擇內(nèi)容簡單、符合小學生學習特點和認知能力的兒歌故事，不要讓小學生感到復雜或者難以理解，否則會增加學生的學習難度，讓學生重新陷入學習困境中。結合教學經(jīng)驗，教師編造一些簡單又有趣的故事，將其融入拼音教學中。因為故事不僅趣味性較強，深受小學生的喜愛，還有趣易懂，符合小學生的認知特點和學習能力。

（二）游戲教學活躍課堂氛圍

良好的開端是課堂走向成功的基礎。即要用相關的短片、圖片等多媒體手段或簡短的故事、謎語等形式來營造一種情境，趣味性地引出課題，在課堂伊始便牢牢抓住學生對本課所學拼音的注意力，拼音教學中的識記難點，利用音頻，不同角色的的發(fā)音，讓學生對于學習發(fā)音有一個基礎。同時，創(chuàng)設情境讓他們對拼音的學習產(chǎn)生興趣，自主地跟著教師和音頻發(fā)聲，學生下意識地朗讀，以達到良好的學習效果。

沒有小朋友是不喜歡玩游戲，教師可以利用這一點，采取游戲教學法，引導學生積極參與到拼音教學活動中，讓孩子在快樂中學習。教師應盡可能使用小組合作或者小組競賽的方式開展游戲。這樣不僅可以促進小學生之間的良好互動和情感交流，還能在一定基礎上培養(yǎng)小學生的合作意識和合作精神。在小組合作活動中，很多學生獨自解決不了的問題能夠在小組合作活動中得到解決，可以使學生感受合作的力量，體驗到成功的喜悅。

（三）遵循小學生學習規(guī)律，聯(lián)系生活實際

在小學拼音教學中，教師需要什么根據(jù)不同學生的實際情況進行拼音教學。假如學生的認知不準確，就難以調動學生對于拼音學習的興趣。拼音教學講究口形的微妙變化，讀音準確與否跟口形有著直接關系。一年級的小朋友愛玩愛鬧，不喜歡死板的教學方式，教學中，如果讓他們充分地動起來，吸引住他們的目光，調動他們主動學習的樂趣，教學效果就會大大提高。拼音的學習和運用是在口語基礎上發(fā)展起來的，而人類語言的源泉是生活，我們需要將抽象的拼音融入到現(xiàn)實生活中，讓它與生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的想象力，發(fā)展學生的語言能力。

（四）努力創(chuàng)新教學方法

學無止境，創(chuàng)新教學法是每位教師的責任。第一，可以優(yōu)化學生學習環(huán)境，在教室的布置上特設了“拼音區(qū)域”，讓孩子用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)不一樣的拼音樂趣，不知不覺就在快樂中學會使用拼音了拼音。第二，利用多媒體或者圖畫，練習說話，增強孩子對于拼音的興趣，三是借助游戲活動進行拼音的復習教學，教學拼音我們就要注重復習，將孩子的生活中學習變成生活中使用，最后將拼音知識永遠地儲存在大腦里。

（五）建立教學評價機制

教學評價是教學體系中不可或缺的組成部分，但是經(jīng)常被教師忽視。實際上，我們可以利用小朋友強烈的勝負欲，給予他們各種比賽與鼓勵。從某些角度來說，有意義的評價，可以有效激發(fā)孩子的勝負欲，還可以激勵小學生積極進取，認真學習。

結語

孩子們接觸語文的開端就是拼音，拼音也是語文啟蒙教育的重中之重，為了有效地幫助孩子們發(fā)音和識記漢字，如何合理學習好拼音是十分值得重視的問題。孩子們的眼睛看見的世界是豐富多彩、千姿百態(tài)的，拼音也可以變成他們眼中豐富多彩的一筆，也可以是他們眼中灰暗的一筆，啟蒙教育者應當站在孩子們的視角，用適合孩子們的啟蒙方式來教學。