許紹濤

（貴州省畢節(jié)市赫章縣哲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553207）

創(chuàng)客教育是以一種教學(xué)方案相互結(jié)合、開(kāi)放性的課堂以及實(shí)踐分享等形式去給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在此過(guò)程中培育學(xué)生的實(shí)踐能力，在創(chuàng)客教育的逐步普及過(guò)程中，其文化的傳播、空間的創(chuàng)設(shè)以及創(chuàng)意精神逐步被教育工作者注重，并主動(dòng)思考此種教育方式為整個(gè)教育行業(yè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，重視其在實(shí)際課堂教育中的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)客教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)客教育起源于美國(guó)，其主要教育目的就在于為所有學(xué)生供給一個(gè)能夠促使其充分發(fā)揮創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是一種教育資源和學(xué)生展示自我的平臺(tái)，特別是在創(chuàng)客教育過(guò)程中引用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，更能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及對(duì)知識(shí)的實(shí)用能力。創(chuàng)客教育可以協(xié)助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，并且能夠帶領(lǐng)學(xué)生自主通入到日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維邏輯和創(chuàng)造力，促使學(xué)生成為每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者和實(shí)踐者，推動(dòng)學(xué)生能夠朝著德智體美勞全面的方向努力前行。

二、貧困縣域創(chuàng)客教育實(shí)施的具體措施

創(chuàng)客教育為我省赫章縣哲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育市場(chǎng)帶來(lái)了諸多極其有利的影響因素，在實(shí)際課堂上的引用可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由、活躍并且較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在此環(huán)境中，老師支持學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，并且在老師是高校引導(dǎo)下探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方式和思維，走向正確的學(xué)習(xí)道路。創(chuàng)客環(huán)境不光可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以培育創(chuàng)造性思維和實(shí)操能力，除此之外，創(chuàng)客教育也為學(xué)生提供互動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)，在互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而且學(xué)生在創(chuàng)客教育的指導(dǎo)下，能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)合各科的知識(shí)，逐步豐富自身的學(xué)識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)眼界，擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)范圍，在此過(guò)程中鍛煉本身的想象聯(lián)想能力、創(chuàng)新性能力和對(duì)知識(shí)的實(shí)用能力，為未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

（一）建立一支專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)

師資力量是創(chuàng)客教育在貧困縣域發(fā)展的首要前提，因此，各個(gè)學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)客教育之前需要建立一支相對(duì)專(zhuān)業(yè)的老師隊(duì)伍，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和教學(xué)做出高效的指導(dǎo)，對(duì)于在職老師來(lái)說(shuō)，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方案和理念，引用先進(jìn)的教學(xué)工具逐步優(yōu)化教學(xué)課堂，熟知?jiǎng)?chuàng)客教育在實(shí)際教育中的重要作用，在實(shí)際課堂上逐步增加實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠自主融入其中，推動(dòng)創(chuàng)客教師推動(dòng)的快速組建和發(fā)展。除此之外，學(xué)校選用健全對(duì)創(chuàng)客老師的獎(jiǎng)勵(lì)制度和激勵(lì)機(jī)制，以豐厚的報(bào)酬和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)促使創(chuàng)客老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻維持教學(xué)積極性和熱情，并要適當(dāng)?shù)慕M織創(chuàng)客老師實(shí)行團(tuán)建活動(dòng)，縮小老師與老師之間的距離，讓其深入交流教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)客教育模式。當(dāng)下我國(guó)貧困縣域的創(chuàng)客教育主要是以專(zhuān)業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練示范為主要教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中讓學(xué)生從旁觀察、分析以及學(xué)習(xí)操作技巧等等。

（二）確定教學(xué)目的，建設(shè)創(chuàng)客空間

教育工作者對(duì)創(chuàng)設(shè)空間的建設(shè)可以為學(xué)生供給一個(gè)可以實(shí)際鍛煉專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)，為其提供知識(shí)理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就可以在創(chuàng)客空間中充分發(fā)揮其聯(lián)想能力，但是在空間建設(shè)的過(guò)程中需要明確以下幾點(diǎn)主義事項(xiàng)：其一，創(chuàng)客教育空間場(chǎng)地面積要廣。創(chuàng)客教育是一種分享式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以在建設(shè)的過(guò)程中可以選取學(xué)校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)教室和大教室；其二，創(chuàng)客教育空間內(nèi)部務(wù)必要有充足的教學(xué)工具，創(chuàng)客教育就是激勵(lì)學(xué)生自主操作、在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)理論的一種教學(xué)模式，所以在此過(guò)程中老師務(wù)必要給其提供更多的教學(xué)工具，以此激起學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作力。其三，需要充足的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，其需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以通常情況下創(chuàng)客教育最好的學(xué)習(xí)時(shí)間就是一周左右?？墒菍W(xué)生在參與創(chuàng)客教育活動(dòng)時(shí)，不可以影響其他科目的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（三）體驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)客活動(dòng)是一項(xiàng)學(xué)生可以直接體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，老師利用游戲教學(xué)、手工制作以及拼裝教學(xué)活動(dòng)能夠增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和好奇，并且在此過(guò)程中能夠讓學(xué)生直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程中，貧困縣域的教育逐步受到了教育工作者的關(guān)注和重視，國(guó)家也及時(shí)出臺(tái)了相應(yīng)的政策來(lái)支撐創(chuàng)客教育，為學(xué)生創(chuàng)造力具有極強(qiáng)的自由性和趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)思維和思路，在實(shí)際課堂上重視對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培育，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)客教育是當(dāng)下較為先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式之一，其在貧困縣域?qū)W校中的引用在較大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升了老師的教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)客教育主張?jiān)趯?shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，打破了老舊教學(xué)模式中死板、無(wú)聊的課堂活動(dòng)，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生從以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)直接轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步成為了自己的老師。而且在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)為創(chuàng)客教育在貧困縣域中的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的助力，推動(dòng)了我國(guó)貧困縣域教育的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。