□山東省淄博市齊德小學(xué) 張清華

古詩詞是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，語文教育者要在語文教學(xué)中滲透古詩詞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，巧妙地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，通過微課視頻古詩詞教學(xué)、多媒體化古詩詞教學(xué)以及課下聯(lián)動古詩詞教學(xué)等深化學(xué)生的人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生感悟人生的悲喜。

一、當(dāng)代小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對古詩詞興趣下降

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)媒介如雨后春筍般拔地而起，許多學(xué)生容易沉迷與網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，對新興的知識一味追逐，卻忽略我們傳統(tǒng)的經(jīng)典詩詞，從而降低閱讀興趣，特別是降低對于古詩詞的閱讀興趣，這是我們在教學(xué)中遇到的一個亟須解決的問題，興趣的教學(xué)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

（二）教師對于語文課堂缺乏創(chuàng)新

“授人以魚，不如授人以漁?！狈椒ㄒ彩菍W(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點，對于小學(xué)古代詩詞的教學(xué)，教師應(yīng)該構(gòu)建生動的教學(xué)模式，將國學(xué)知識與語文課程結(jié)合起來，一些教師教學(xué)手法過于單一，對于詩歌的背景、詩人的簡介一般直接闡述，尤其僅以背誦的教學(xué)方式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生的壓力會增大，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的詩歌利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式演繹，用現(xiàn)代化的科技為傳統(tǒng)古詩詞提供更多便捷的途徑，給予學(xué)生更多美好的古詩詞課堂體驗。

二、提升小學(xué)古詩詞教學(xué)有效性的策略

小學(xué)生年齡尚小，往往活潑好動，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點合理進(jìn)行教學(xué)安排，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計語文古詩詞課程的安排，秉承“以生為本”的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的古典文化的修養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

（一）微課視頻古詩詞教學(xué)，提升教學(xué)互動性

微課是一種新型的、高效的、生動的教學(xué)方式，教師可以利用提前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。拓寬微課古詩教學(xué)范圍，將課下與課上，學(xué)校與家庭兩個方面，四個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，將課堂延伸到互聯(lián)網(wǎng)，教師在課堂上利用微課講解小學(xué)語文經(jīng)典的古詩詞篇目，在課下利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺，以QQ空間、微信公眾賬號、微博等為載體繼續(xù)古詩的學(xué)習(xí)，構(gòu)建“以生為本”語文生命化課堂。微課教學(xué)使課堂更具活力，學(xué)生在多姿多彩的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)得更快樂，在整體合作的氛圍中更能感觸到詩歌的悠長內(nèi)蘊(yùn)，因此微課視頻化的教學(xué)使學(xué)生的興趣更濃郁，提升了古詩課堂的教學(xué)效率質(zhì)量。

（二）多媒體化古詩詞教學(xué)，營造情景生動性

現(xiàn)代信息技術(shù)多種多樣，小學(xué)語文教師要采取多媒體的構(gòu)建方式，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式利用文字、音頻、視頻等多種形式融合，使課堂變得靈活、生動，教師以詩人的生平簡介，為學(xué)生講解古詩的背景知識，利用多媒體展現(xiàn)有關(guān)詩詞的影像資料，播放相關(guān)的電影電視資料，從而讓學(xué)生有更深刻的感觸，印象更加深刻。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，將先進(jìn)的多媒體技與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，使學(xué)生得到絕佳的聽課體驗，學(xué)生在看與聽的過程中實現(xiàn)知識的理解與記憶，增強(qiáng)了自身的文化修養(yǎng)與人文涵養(yǎng)，真正體會到了古詩的韻味與綿長。

例如，在講解白居易《暮江吟》這一首詩的時候，開展生動的情景課堂，我利用多媒體展示了圖片，夕陽落照中的江水，紅色令人難忘，點出意象“殘陽”，點出顏色的詞語“紅”，下一句點出了時間，并運用兩個靈動的比喻“露似珍珠”“月似弓”，這里，教師要指導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想，想象珍珠、想象彎弓，再去聯(lián)想月亮，從而得到更多有關(guān)這首詩歌的體悟，教師要充分利用幻燈片，展示美麗皎潔的月亮圖片，這時再伴著朗讀，以生動情景構(gòu)建下的課堂激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課下聯(lián)動古詩詞教學(xué)，延伸開放性

課上課下的聯(lián)結(jié)是非常重要的，教師應(yīng)該將課后課堂也做一個良好的安排，在課上對詩詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，在課下對知識點進(jìn)行必要的回顧。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家校聯(lián)合的活動構(gòu)建，我認(rèn)為，教師可以選擇為自己的班級創(chuàng)建專門的QQ群，以古詩詞的探究教學(xué)活動為主，組織學(xué)生進(jìn)行討論，大家暢所欲言，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，當(dāng)然教師自己也要加入其中，一起學(xué)習(xí)，打通課上與課下，實現(xiàn)教學(xué)相長的理想課堂。這樣的語文古代詩詞教學(xué)實踐有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建有機(jī)語文教學(xué)課堂。

例如，在講解《古詩三首》（《山行》《贈劉景文》《夜書所見》）時，我就開展了課下聯(lián)動的古詩詞教學(xué)，建立了班級的QQ群，學(xué)生可以與教師及時進(jìn)行交流，我還創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)“讀書匯”“我的讀書沙龍”，學(xué)生可以進(jìn)行線上“讀書分享會”等活動，組織學(xué)生挑選自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀，在群里與同學(xué)們分享讀詩心得，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又能及時遏制學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，推進(jìn)了學(xué)生對古詩詞的理解。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂打開學(xué)生的視野，擴(kuò)寬學(xué)生的古詩閱讀范圍，讓詩詞的學(xué)習(xí)變得更深、更精，同時也可以讓學(xué)生得到更多的快樂與幸福。課下聯(lián)動古詩詞教學(xué)更貼近時代潮流，更具開放特性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師要學(xué)會巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)古詩詞教學(xué)的有效性，通過微課視頻古詩詞教學(xué)、多媒體化古詩詞教學(xué)以及課下聯(lián)動古詩詞教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，指導(dǎo)學(xué)生更真切地體會古詩的韻味，提升古典氣質(zhì)，傳承文化精粹。