徐孝容

（貴州省遵義市綏陽縣溫泉鎮(zhèn)募?jí)涡W(xué)，貴州 遵義 563314）

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有很大的比重，作文教學(xué)在小學(xué)階段尤為重要。作文不僅體現(xiàn)出了寫作者的綜合素質(zhì)，也展示出了作者對(duì)生活的思考，它對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。因此作文教學(xué)不僅需要老師用心指導(dǎo)，還需要學(xué)生不斷思考。本篇文章對(duì)實(shí)際教學(xué)中的作文教學(xué)進(jìn)行了探析。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因

（一）學(xué)生的自身因素

作文寫作需要學(xué)生在生活處處留心觀察、善于思考，并將自己的感悟加入到作文當(dāng)中，這樣作文才更加豐富有質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，生活感悟也不深刻，所以作文的質(zhì)量得不到提高。雖然也有一些學(xué)生的課余生活比較豐富，對(duì)生活中的事物有更多的認(rèn)識(shí)，但是由于他們沒有正確的認(rèn)識(shí)寫作，好玩好動(dòng)的小孩子天性并不注重對(duì)生活的思考，所以在寫作中不能加入他們對(duì)生活的感悟［1］。

（二）生活環(huán)境的影響

現(xiàn)在是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，電子化產(chǎn)品就像我們的血液一樣，成了我們生活的一部分。家長下班以后就呆在家玩電子化產(chǎn)品，不帶孩子出去走走；學(xué)生也一整天都坐在家中看電視、玩游戲，沉迷于電子產(chǎn)品之中。這樣他們對(duì)外面的接觸和學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，他們的思維得不到開發(fā)，感悟得不到表達(dá)。

（三）教學(xué)方面的原因

寫作需要學(xué)生加入真情實(shí)感。正情實(shí)感源于實(shí)際生活，在目前的實(shí)際教學(xué)中并未對(duì)實(shí)際生活加以充分結(jié)合，沒有很好的正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生思考。一些老師只是單純的把寫作技巧與寫作方法傳授給學(xué)生，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。甚至有一些老師為了學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，而拉高班級(jí)評(píng)分，直接就把作文的固定格式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行套用填寫，并不注重學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。大大減少了學(xué)生的寫作興趣，使作文教學(xué)的最終效果大打折扣。

（四）教學(xué)手段的原因

因?yàn)樾畔r(shí)代的到來，教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，增加了一些教學(xué)媒介。比如多媒體，老師運(yùn)用多媒體這種教學(xué)媒介教學(xué)使教得學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，強(qiáng)烈沖擊了學(xué)生感官，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在有利與教學(xué)的同時(shí)也產(chǎn)生了一些不利的影響。一些老師過多的喜歡運(yùn)用多媒體，甚至是一味的依賴多媒體教學(xué)，在一定程度上降低了教學(xué)成果。

（五）表達(dá)手段的原因

在當(dāng)今時(shí)代，書信被郵件代替，平時(shí)生活中的感情交流被QQ、微信取代。而學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中也更加喜歡使用QQ，運(yùn)用筆來進(jìn)行情感表達(dá)方式越來越少，這對(duì)學(xué)生的作文寫作在一定程度上受到了影響。

二、小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)的方法和策略

（一）激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。無論做什么都要產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍，寫作當(dāng)然也不例外。老師在布置寫作題目時(shí)，可以讓同學(xué)從各個(gè)方面進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生思維；也可以給學(xué)生創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生尋找靈感；還可以為學(xué)生播放一些關(guān)于題目的視頻，幫他們收集素材。例如：老師的作文題目是“我生活的地方”，一些同學(xué)生活在鄉(xiāng)村，一些同學(xué)生活在城市。老師可以讓同學(xué)們說說鄉(xiāng)村和城市都有一些什么，他們各自存在什么樣的特點(diǎn)，生活在這里有那些好處。對(duì)有想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，增加他們的信心，對(duì)懵懂的學(xué)生加以引導(dǎo)。還可以給他們看一些鄉(xiāng)村和城市的照片，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)出更多的寫作靈感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造性思維

要多讀，才能寫出更多的內(nèi)容。讀寫結(jié)合就是閱讀和寫作的結(jié)合，使得最后得到一個(gè)讀提寫，寫促讀的雙贏效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中得到的寫作方法和技巧運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。由此得知，在進(jìn)行作文教學(xué)必須用到讀寫結(jié)合的方法，第一個(gè)方法是模仿，最常見的就是排比造句。例如，閱讀中有一句運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體還可以減肥，學(xué)生在自己的作文中就可以運(yùn)用到不僅…還可以…的句型，讓自己的作文加分。第二個(gè)方法是增加閱讀量，收集素材，寫作的前提是閱讀，只有加大自己的閱讀，才能寫出更多的東西［2］。比如，我們讀過孟母三遷、近朱者赤近墨者黑，是講環(huán)境對(duì)人的影響時(shí)可以舉例的內(nèi)容。所以老師要充實(shí)作文，但也要加大觀點(diǎn)的正確率。

（三）養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

寫作就是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)創(chuàng)作有來源于生活。寫作寫的就是生活當(dāng)中的事情。當(dāng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知道更多的東西，寫作時(shí)才能信手拈來，才能更加流暢。所以老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要有目、有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，多問一些為什么？原因是什么？培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的好習(xí)慣。例如，文中的小棕兔為什能長得這么健壯，學(xué)生就會(huì)帶著思考進(jìn)行閱讀，而后在閱讀中找到答案，哦！原來是因?yàn)樾∽赝孟矚g在山中亂跑，還喜歡在山坡上曬太陽，并且還不挑食。學(xué)生在生活中也就會(huì)習(xí)慣性的自己給你提出一些問題，進(jìn)行思考，找到答案。

結(jié)束語：小學(xué)五年級(jí)語文作文教學(xué)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，老師要加以正確的指導(dǎo)學(xué)生，為他們以后的寫作打好良好基礎(chǔ)。老師要堅(jiān)持從實(shí)際生活出發(fā)，進(jìn)行讀寫結(jié)合，打開學(xué)生思維，針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行趣味性作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作興趣。與此同時(shí)，也盡量選取比較生活化的作文題目，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的好習(xí)慣。