馬宇曉 馬建軍

（西南民族大學，四川 成都 610041）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的生活隨之改變，在學校中我們也在享受著互聯(lián)網(wǎng)為我們帶來的便利。近年來，新的信息交互系統(tǒng)發(fā)展迅速，越來越多的大學生使用微博、微信等信息交互平臺獲取信息，這些平臺使得大部分人時間碎片化、信息碎片化。第二課堂將課堂教學與豐富多彩的課外實踐活動結合起來，有利于處理好學習基礎知識與實踐課堂所學的關系。因此，第二課堂逐漸成為素質(zhì)拓展、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力實現(xiàn)、潛能的激發(fā)、人格的重塑等方面的重要載體。所以如何使學生第一時間獲取關于第二課堂的信息，如何在信息碎片化的時代整合信息，讓學生更加方便的獲取信息，主動參與第二課堂的建設是本文的主要研究內(nèi)容。

一、第二課堂宣傳成效

為了更好地了解西南民族大學第二課堂的宣傳推廣情況，本文采用了問卷調(diào)查法的方式展開了基于新的信息交互模式下第二課堂宣傳推廣的調(diào)研。本次調(diào)查對象是西南民族大學全日制在校生，樣本數(shù)為1863份，涉及四個年級，男女比例為1∶4.5，部分結果如下。

第4題 您一學期參加活動的頻率是？

分析：（1）在問卷調(diào)查中，約占50%的學生參加活動的次數(shù)在一到三次左右。

（2）未參加活動的同學僅有6.77%。

結論：大多學生參加的活動還是較少，同學們至少具有潛在的參加活動的熱情。

第5題 您對學校舉辦的那些活動感興趣？

分析：（1）參與歌舞類的同學較多，展現(xiàn)了我們56個民族的同學多才多藝。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，同學們表現(xiàn)積極。

（3）學生的專業(yè)知識的積累離不開講座和技能類比賽，學校在學業(yè)類競賽實力顯著。

結論：總體來說，各類活動對學生的吸引力都非常大。

第6題 您參加活動的目的是什么？

分析：同學們以提升鍛煉自己為主要活動目的，其次是獲得榮譽證書和娛樂自己，這說明同學們在校在注重硬性成績外，對于個人經(jīng)歷等軟能力也是愈發(fā)關注。從調(diào)查目的里面不難看出同學們對于活動的重視。

第7題 您是否有因為信息獲取不到位錯失自己喜歡的比賽？

分析及結論：絕大數(shù)同學都有因為信息獲取不周而導致錯失比賽，這反映了職能部門或是學院在宣傳方面存在一些問題，宣傳方式相對單一。

第8題 您錯失活動或比賽的原因是什么？

分析：信息量大而且分散是同學們錯失活動的最主要原因，其次主動意識差。造成信息量大且分散的主要原因是：學校各學院，各職能部門通常都是利用自己的平臺發(fā)布活動消息，缺乏互相溝通聯(lián)系，信息獲取不方便，存在信息孤島。

二、在新的信息交互模式下第二課堂宣傳推廣存在的問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)高校第二課堂出現(xiàn)大量的碎片化信息，雖然第二課堂宣傳通過和新媒體的結合做到了線上線下同時宣傳的效果，然而在具體的實踐中，仍然出現(xiàn)了許多問題，沒有真正的發(fā)揮第二課堂的功效，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）高校第二課堂活動信息共享機制不健全

當前新的信息交互模式的平臺眾多，微博、微信已經(jīng)成為大學生主要的青睞平臺，但是第二課堂的信息來源卻層出不窮，例如校園公眾號類型繁多且良莠不齊，給學生獲取信息帶來了不便。

（二）缺發(fā)信息共享意識

學校職能部門、學院、學生組織、學生社團眾多，活動信息量大且分散，每個組織都有舉辦活動的權利，但是相互宣傳較少。

（三）第二課堂缺乏與學生的互動

在某些講座結束，缺乏同學之間的學術交流探討空間，共建線上交流平臺，會后相互交流。

三、基于新的信息交互模式下第二課堂宣傳推廣的優(yōu)化對策

（一）建立信息共享平臺，打破信息孤島

在第二課堂的宣傳依托于微信、微博的基礎上建立信息整合平臺，將眾多零碎的信息整合，打破信息壁壘，加強學院間聯(lián)系，攜手共建共享信息服務平臺，方便學生對信息的獲取。

（二）立足線下，著眼線上

在新的信息交互模式到來以前，第二課堂的宣傳主要通過線下擺點宣傳，造成人力、物力的浪費，效果欠佳。第二課堂的宣傳應立足于線下，烘托氣氛，調(diào)動學生參與第二課堂的積極性，著眼線上，利用信息交互系統(tǒng)的優(yōu)勢進行擴大宣傳，提高宣傳效率。

（三）加強學生與老師互動，構建學習社區(qū)

第二課堂與第一課堂相輔相成，第二課堂作為一個展現(xiàn)學生優(yōu)點與亮點的平臺，提升學生的綜合能力。通過構建學習利用信息交互模式，老師在活動結束與學生相互交流，同學間相互探討，互相學習。