姚璐

（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

引言

新時期，在大力提倡素質(zhì)教育，注重以學(xué)生為本的背景下，教育要同時在需求和供給雙方努力，保證其供給雙方的平衡。隨著科技的進步還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，需要對供給的主體、內(nèi)容還有方式進行不斷的創(chuàng)新，對于需求的變化，應(yīng)該將高校思想政治教育供給同現(xiàn)實互相聯(lián)系，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，著力打造一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的供給模式使我們目前需要努力去做的[1]。將供給側(cè)改革同高校的教育相結(jié)合之后，為各個高校的思想政治教育的提升和進步提供了新的思路和啟示，推動高校教育的改革的同時，也使得各個高校明確了自身應(yīng)該如何進行改革和發(fā)展，從不同的方向出發(fā)，平穩(wěn)的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該明確高校思政教育供給側(cè)改革的關(guān)系以及它們之間的聯(lián)系。

一、高校思政教育供給側(cè)改革的要素

（一）供給主體

高校思想政治教育的供給主體是在高校中，對高校生進行思想政治教育，端正高校生的思想還有行為。就目前的情況來講，供給的主體是作為群體而言的。因此，進行供給側(cè)改革，應(yīng)該發(fā)揮供給主體的主導(dǎo)作用。發(fā)揮其主導(dǎo)作用用該端正自身的思想行為，在面臨一些問題的時候應(yīng)該保持一個清醒的頭腦，及時的的關(guān)注社會的熱點問題，不斷的充實和完善自身的頭腦，在充實和完善自己的基礎(chǔ)上，正確的理解自身的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，對高校生進行一個正確的教育和指引。同時也需要供給主體擁有扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，運用自身的人格魅力來感染和吸引高校生。

（二）供給內(nèi)容

高校思想政治教育的供給內(nèi)容不是一成不變的，其自身的特征決定了它應(yīng)該隨著社會的變化而不斷的變化，隨著時代的發(fā)展而不斷的充實供給內(nèi)容。隨著教育的改革，對于高校生思想政治教育的重視程度在不斷的加深，思想政治教育的內(nèi)容在借鑒了傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育的同時，也在不斷的推陳出新，吸收和更新適合思想政治教育的新理論和新方法[2]。只有這樣推陳出新、繼承傳統(tǒng)優(yōu)良的教育內(nèi)容，吸收更新先進的教育供給內(nèi)容，才能夠更高地發(fā)揮出教育的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高校生和新時代的接班人。

（三）供給方式

供給方式指的是在對高校生進行思想政治教的過程中所采用的一些手段和方式，從而達到提升教育效果的目的還有提升改革的影響力。有效的供給方式能夠較好的促進高校生的教育水平，滿足教育需求。同時也有助于幫助高校生更好的體會思想政治教育的內(nèi)涵，取得更好的教育成果。反之，無效的供給方式會浪費高校生的學(xué)習(xí)時間，浪費人力物力還有資源，并且引起高校生對于供給方式和供給內(nèi)容的反感。

（四）供給環(huán)境

高校思想政治教育不僅僅是一種教學(xué)方式和教育活動，同時，也需要建立一個良好的環(huán)境氛圍，使得高校生沉浸在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化中提升高校生的思想政治素養(yǎng)。供給環(huán)境指的是高校的整體的一個學(xué)習(xí)和影響的范圍，除了一些基礎(chǔ)的教育課程，還包括校園的物質(zhì)機制和校園文化的環(huán)境建設(shè)等。同樣供給方式帶給高校生的影響道理一樣，好的供給環(huán)境能夠在潛移默化中對高校生的政治思想產(chǎn)生一個良好的影響，自覺的抵制各種不良思想的侵襲；反之，不好的環(huán)境氛圍對高校生的思想政治教育沒有任何的好處，還會影響高校生的良好的思想觀念的形成。

二、高校思政教育供給側(cè)改革要素之間的關(guān)系

首先，供給主體在上述四個要素中起著主導(dǎo)作用。供給主體是整個教育過程中的首要因素和重要組成部分。供給主體的能力對于思想政治教育的質(zhì)量有著非常重要的影響。在進行教育和改革的過程中，需要供給主體不斷地進步和提升自己，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的理論知識，并且重視實踐的作用，充分的運用自身的知識和人格魅力來影響高校生，端正他們的思想。另外，還可以合理的搭配供給內(nèi)容和供給方式、供給環(huán)境，使得其他三個要素各自發(fā)揮出自身的作用。

其次，供給內(nèi)容在這四個要素之間發(fā)揮的作用是依托作用。供給內(nèi)容是思想政治教育開展的主要部分，供給的內(nèi)容主要依托其他的三個要素來實現(xiàn)。然后供給方式連接其他的三個要素，使得這四個要素成為一個整體，起到一個聯(lián)合的作用，供給方式為供給主體還有供給內(nèi)容提供了一個渠道，我們需要不斷的豐富供給方式，使得其他的要素也發(fā)揮出自身的作用，提升思想政治教育的成效[3]。

最后，供給環(huán)境支撐著供給主體、供給方式和供給內(nèi)容。供給的環(huán)境包括校園外部的環(huán)境還有文化環(huán)境，不管是外部環(huán)境還是文化環(huán)境，在高校思想政治教育的供給側(cè)改革開展的過程中，其都發(fā)揮著載體的作用，正是由于這些載體的存在，才能夠產(chǎn)生教育效果。所以供給環(huán)境為其他的三個要素提供了有利的支持，也需要我們?nèi)ゲ粩嗟耐晟?，營造良好的供給環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，在高校進行思想政治教育的供給側(cè)改革，應(yīng)該明確各個改革要素，以及各個要素對于高校生的重要性以及它們之間的聯(lián)系。明確這些因素之后，才能夠更好的提升學(xué)生的思想政治教育成效，促進改革的成功，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高校生和社會主義事業(yè)的接班人。