張大榮

(江西省上饒市弋陽(yáng)縣教體局電教站，江西 上饒 334400)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中特別強(qiáng)調(diào)了“自主學(xué)習(xí)”以及“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，由此可知，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，還應(yīng)帶領(lǐng)他們了解并習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，使其可以自主生發(fā)積極、主觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，基于良好的習(xí)慣培養(yǎng)，自主發(fā)掘與自身發(fā)展相匹配的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

一、借助問(wèn)題情境開展教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分把握教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，為其創(chuàng)設(shè)多元性的問(wèn)題情境，這樣做一方面有助于降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，另一方面可顯著提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及形象性，使學(xué)生能在問(wèn)題的引導(dǎo)之下，燃起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。借助“童趣化”問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低段的兒童群體中，具象思維仍然占據(jù)主導(dǎo)，而數(shù)學(xué)學(xué)科最典型的特征就是符號(hào)化以及抽象化，因此，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解往往存在一定的難度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，以充滿“童趣化”的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入解讀，由此學(xué)生才能真正觸及數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，才能夠立足于自身經(jīng)驗(yàn)自主完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的架構(gòu)。低段學(xué)生的獨(dú)立思考能力相對(duì)薄弱，其思維也不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠縝密，雖然表面上看，數(shù)學(xué)技能已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了操作程序的簡(jiǎn)化，但是因?yàn)榻?jīng)歷了高度提煉，當(dāng)學(xué)生面對(duì)那些頗具難度的操作問(wèn)題時(shí)，大都將認(rèn)知停留在淺顯的表層，不愿展開更深層面的思考，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維極為不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)智，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿“童味”的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，由此對(duì)學(xué)生形成積極引導(dǎo)，使學(xué)生可以將思維拓展到更深的層面，觸及數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

二、重視學(xué)生教學(xué)主體地位

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對(duì)象，其從內(nèi)心到行動(dòng)是整個(gè)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。所以對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要先從學(xué)生入手。第一，學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化自我意識(shí)和效能。首先，在每天的學(xué)習(xí)和練習(xí)中不斷進(jìn)行暗示，從“我能行”最后到“數(shù)學(xué)，其實(shí)很簡(jiǎn)單”的暗示發(fā)展。將數(shù)學(xué)當(dāng)成一個(gè)要獲勝的游戲，積極開心地向著獲勝努力。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己查缺補(bǔ)漏，積極發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和漏洞，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試和鍛煉，通過(guò)這些練習(xí)逐步地完善自我。學(xué)生以此來(lái)樹立自我的信心，發(fā)現(xiàn)自己的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，正確地歸因。學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，把問(wèn)題進(jìn)行歸因。是因?yàn)椤皼](méi)好好復(fù)習(xí)”，還是“沒(méi)預(yù)習(xí)”“計(jì)算方法弄錯(cuò)”，“某個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)打牢”等等，只有學(xué)生懂得將問(wèn)題具體歸因，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，才能有下一次學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能更好地改正。第三，制訂目標(biāo)和計(jì)劃，自我監(jiān)控執(zhí)行。目標(biāo)不止對(duì)學(xué)生有著導(dǎo)向力，更是學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在目標(biāo)的支撐下，學(xué)生設(shè)立了計(jì)劃，比如今天一定要完成“兩位數(shù)乘法”的預(yù)習(xí)，然后總結(jié)，練習(xí)，檢查。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生形成了這一系列的習(xí)慣，之后的自主學(xué)習(xí)就變得水到渠成了。

三、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起到最主要的引導(dǎo)作用，教師要在課堂上給學(xué)生潛移默化地灌輸自主學(xué)習(xí)的觀念，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，有效激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，多種教學(xué)方式并用，激發(fā)自主動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分層教學(xué)法、分組討論、情景模擬等教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂(lè)趣，并懂得自主學(xué)習(xí)。通過(guò)多種不同的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生懂得如何自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后將教師課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成思維導(dǎo)圖。例如數(shù)的計(jì)算包括了“加減乘除”，而這其中的每一個(gè)又可以按照位數(shù)區(qū)分為“一位數(shù)的加減乘除”“兩位數(shù)的加減乘除”，然后舉出例子來(lái)。其三，教師需要在課堂上給學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。

四、合理應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的主體可以是多種多樣的，可以是教師，也可以是學(xué)生，當(dāng)然要包括學(xué)生本人，教師在此過(guò)程中要能夠注重開展學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。作為教師，我們要去改變學(xué)生不停地被評(píng)價(jià)的局面，不斷促進(jìn)學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具有全面性，一方面要能夠關(guān)注到學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況，另一方面也要能夠把握住學(xué)生情感的形成和發(fā)展，讓學(xué)生重視思考的力量。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿公平和公正的課堂，教師和學(xué)生應(yīng)該采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，如觀察、提問(wèn)以及相互交談，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)要是公平和公正的，要讓每個(gè)學(xué)生都能在最客觀的評(píng)價(jià)中找到最真實(shí)的自己，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)首先需要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，還能改善師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為了完善自主學(xué)習(xí)模式，教師要做到在預(yù)習(xí)階段注重提升閱讀能力，課堂上注重拓展學(xué)生的思維，復(fù)習(xí)階段注重實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。