叢姍姍 彭悅婷

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

當(dāng)前我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的勢態(tài)，行業(yè)對動(dòng)畫類人才的需求量也逐步加大，而動(dòng)畫創(chuàng)作是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而對于動(dòng)畫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)與教育極為重要。當(dāng)前動(dòng)畫創(chuàng)作類課程存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育手法單一等不少問題，不利于動(dòng)畫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，基于此提出將項(xiàng)目管理的模式應(yīng)用到動(dòng)畫創(chuàng)作類課程中，以期提升課程教學(xué)的效果，為我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的動(dòng)畫創(chuàng)作人才。

一、動(dòng)畫創(chuàng)作類課程目前存在的問題

動(dòng)畫創(chuàng)作是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性、對動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)課程，需要在夯實(shí)理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)出技藝兼?zhèn)涞膭?dòng)畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作人才。在實(shí)際的課程教學(xué)中，許多教師對動(dòng)畫創(chuàng)作的理論性和實(shí)踐性認(rèn)知不足，沒能有效平衡理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，有的教師只注重理論知識(shí)的講授，而輕視實(shí)踐教學(xué)工作，不僅難以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在操作教學(xué)中，教師多結(jié)合實(shí)際的范例和常用繪圖軟件指導(dǎo)操作，以創(chuàng)作出相應(yīng)的動(dòng)畫效果圖，但由于沒有明確的設(shè)計(jì)要求和主題，易導(dǎo)致學(xué)生的作品新意不足，實(shí)用價(jià)值不高，設(shè)計(jì)定位與市場脫節(jié)。動(dòng)畫創(chuàng)作類課程教學(xué)的創(chuàng)新性不足，教師的教學(xué)手法單一，易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于動(dòng)畫創(chuàng)作課程教學(xué)的進(jìn)步及成效。

二、項(xiàng)目管理的特點(diǎn)與作用

項(xiàng)目管理隸屬管理學(xué)科的范疇，具體指的是在特定的項(xiàng)目活動(dòng)中，項(xiàng)目組成成員應(yīng)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，在規(guī)定的時(shí)間、有限的資源條件下，有效完成項(xiàng)目各項(xiàng)工作的過程。項(xiàng)目從開始直至結(jié)束的全過程需進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)等一系列工作，其管理方法方面，主要包括以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。在項(xiàng)目管理方法論上主要有：階段化管理、量化管理、優(yōu)化管理幾個(gè)方面。一般來說，項(xiàng)目管理中的項(xiàng)目具有專門性、短期性、整體性等特點(diǎn)，因而項(xiàng)目管理與普通的重復(fù)性管理不同，不但要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而且要發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)出綜合性，尤其適用于那些資源有限、時(shí)間緊迫的專門性任務(wù)。通過應(yīng)用項(xiàng)目管理，能突出較好的工作能見度和結(jié)果性，并針對不同的工作任務(wù)予以有效地控制和協(xié)調(diào)，對參與項(xiàng)目的成員進(jìn)行明確的分工，使其有了較為明確的任務(wù)方向，大大提升其工作的熱情，也促進(jìn)成員的能力提升與成長，合理有效的項(xiàng)目管理能縮短項(xiàng)目開發(fā)的時(shí)間，提升利潤率。

三、項(xiàng)目化管理模式在動(dòng)畫創(chuàng)作課程中的實(shí)踐

在動(dòng)畫創(chuàng)作課程中應(yīng)用項(xiàng)目化管理模式，突破了傳統(tǒng)的課堂中心教學(xué)形式，通過組織學(xué)生參與真實(shí)的動(dòng)畫項(xiàng)目創(chuàng)作設(shè)計(jì)，實(shí)施并管理的全過程，有效提升學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)作專業(yè)技能及合作、分析等綜合能力。

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

動(dòng)畫創(chuàng)作類課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可將教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)加以歸納和分析，并融入到實(shí)際的動(dòng)畫項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，學(xué)校教師與動(dòng)畫企業(yè)專業(yè)人員共同合作探討，選取企業(yè)中較為實(shí)用的動(dòng)畫項(xiàng)目素材，確定相關(guān)主題的“動(dòng)畫短片制作”項(xiàng)目，項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是學(xué)生較為熟悉的，且要求具有一定的創(chuàng)新性、體現(xiàn)相應(yīng)的能力性，這些都是學(xué)生通過主動(dòng)探索學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生需按照相應(yīng)的要求，在4-6周內(nèi)完成項(xiàng)目，教師以及企業(yè)專業(yè)動(dòng)畫創(chuàng)作人員參與全程指導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生突破技術(shù)性難題，提升教學(xué)的效果。

（二）項(xiàng)目的分析與開展

在實(shí)施項(xiàng)目之前，教師可通過一定的理論知識(shí)講解、技能操作示范，幫助學(xué)生理解并消化項(xiàng)目開展所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，為整個(gè)項(xiàng)目的開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師通過引導(dǎo)學(xué)生查資料、調(diào)研等方式，了解市場及受眾對動(dòng)畫風(fēng)格的偏向，為項(xiàng)目的具體開展及實(shí)施提供有益的依據(jù)。

項(xiàng)目的開展需學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生通過充分的市場調(diào)研，了解市場及受眾對動(dòng)畫短片的主流訴求，包括色彩、圖形、創(chuàng)造元素等，確定好創(chuàng)造的風(fēng)格，并借助網(wǎng)絡(luò)、期刊雜志等途徑收集相關(guān)的資料，結(jié)合動(dòng)畫制作新趨勢及元素，對資料進(jìn)行分析重組，提煉出創(chuàng)造的靈感，初步完成動(dòng)畫短片創(chuàng)造構(gòu)想。然后結(jié)合自身所長，利用手繪、二維技術(shù)、三維建模等方式，完成動(dòng)畫原畫、中間畫、場景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、后期等一系列過程。

（三）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，可采取開放化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先讓每位學(xué)生展示并講解自己的作品，其次教師及動(dòng)畫創(chuàng)造專業(yè)人員就學(xué)生的作品進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，使學(xué)生更客觀地認(rèn)清自身的不足及需改進(jìn)之處。再次，教師綜合學(xué)生在項(xiàng)目中普遍存在的不足，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造手法示范，并總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施的要點(diǎn)，

幫助學(xué)生更深入地了解自身的瓶頸，認(rèn)識(shí)到自身創(chuàng)作作品中的不足，為其今后的項(xiàng)目實(shí)施開展積累經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)生根據(jù)教師的示范講解充分認(rèn)知自身不足，并對項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，從而有效地內(nèi)化知識(shí)、能力的目標(biāo)，提升自身的操作技能與動(dòng)畫創(chuàng)作能力。

總之，在動(dòng)畫創(chuàng)作類課程教學(xué)中引入項(xiàng)目管理，通過工作過程為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的核心職業(yè)能力，增強(qiáng)其動(dòng)畫創(chuàng)作從業(yè)自信心， 而且有效縮短了學(xué)校與動(dòng)畫行業(yè)之間的距離，為動(dòng)畫行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。