湯桂華

（銅仁市壩黃民族小學(xué)，貴州 銅仁 554307）

前言

郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并不是讓每一個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家，主要目的是使學(xué)生能將漢字寫(xiě)得干凈整潔。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在處理事情的時(shí)候也能更加細(xì)心。因此，小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生寫(xiě)好字，對(duì)于小學(xué)的德育工作也有著十分重要的推動(dòng)作用。本文就主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字目標(biāo)的分解策略進(jìn)行具體的研究，希望能給大家一些必要的啟發(fā)。

一、初學(xué)寫(xiě)字階段要嚴(yán)格要求學(xué)生

第一，要端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度，嚴(yán)格糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)筆墨的敬畏之心，要認(rèn)真保護(hù)自己的文具，不能將文具隨意丟棄，要養(yǎng)成將文具擺放整齊的好習(xí)慣[1]。而從端正學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的角度來(lái)講，幾乎每一個(gè)學(xué)生都能脫口而出：“標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)就是三個(gè)一。”但是，隨學(xué)生寫(xiě)數(shù)量的增加，遵守“三個(gè)一”規(guī)則的學(xué)生數(shù)量也會(huì)越來(lái)越少，一些學(xué)生喜歡趴在桌子上寫(xiě)字，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的字非常不美觀，還有學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?xiě)字姿存在問(wèn)題而成為近視眼。這就需要要教師嚴(yán)格的要求學(xué)生。從握筆姿勢(shì)的角度來(lái)講，教師必須要嚴(yán)格要求學(xué)生。筆桿必須在手指的第二個(gè)關(guān)節(jié)和第三個(gè)關(guān)節(jié)中間的位置，四指必須要握緊。

第二，學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要教育學(xué)生慎重下筆。每次學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)之前，教師都要提醒學(xué)生，要先進(jìn)行認(rèn)真思考，再下筆書(shū)寫(xiě)，要盡可能地減少涂改的次數(shù)，這樣的教學(xué)方式，表面上看與寫(xiě)字教學(xué)無(wú)關(guān)，但是卻能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也是焦會(huì)會(huì)學(xué)生做人，告訴學(xué)生在做事之前，一定要認(rèn)真思考，避免出現(xiàn)無(wú)可挽回的后果。

二、要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)

第一，在寫(xiě)字的時(shí)候，要求學(xué)生做到胸懷全局。學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候，雖然需要注意橫平豎直的問(wèn)題，但是除此之外，也還要考慮到筆畫(huà)的整體布局，要重點(diǎn)關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)，分析不同筆畫(huà)占整個(gè)字的比例[2]。例如：在教學(xué)《詹天佑》一課的時(shí)候，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“詹”這個(gè)字的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。將里面的言字寫(xiě)的過(guò)大，這樣書(shū)寫(xiě)方式就是不對(duì)的。因此，教師在寫(xiě)字教學(xué)中，必須要教會(huì)學(xué)生胸懷全局，才能真正寫(xiě)出規(guī)范的漢字。

第二，在寫(xiě)字的時(shí)候，嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆順來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字。很多小學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候?qū)τ跐h字的筆順都不是很重視，這樣會(huì)嚴(yán)重影響寫(xiě)出來(lái)的漢字的美觀性，同時(shí)非常不利于小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，這樣的書(shū)寫(xiě)方式會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)漢字的布局，其次，會(huì)嚴(yán)重拖慢學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。這個(gè)時(shí)候，教師在寫(xiě)字教學(xué)中就需要引入一些做人的道理，例如，要求學(xué)生在進(jìn)入公園的的時(shí)候要先買票，做事的時(shí)候要有規(guī)劃，如此，才能成為一個(gè)文明的人。如果不按照規(guī)則來(lái)做事，最后的結(jié)果就可能是弄巧成拙，傷人傷己。

三、要求學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候注意漢字的布局

所謂的書(shū)寫(xiě)布局，就是要求學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意兩個(gè)字或是兩行字之間的關(guān)系，對(duì)于寫(xiě)字的布局問(wèn)題來(lái)說(shuō)，教師首先要做的就是要求學(xué)生做到“平直中正”，具體來(lái)說(shuō)，就是兩個(gè)字之間的距離不能過(guò)遠(yuǎn)，兩行字之間的距離要適中。

低年級(jí)的小學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候很多用的都是田字格本，而到了三年級(jí)之后，很多教師就會(huì)要求學(xué)生用筆記本來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有了田字格的限制，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)開(kāi)始“放飛自我”，不是兩個(gè)字之間的距離還能夠容納好幾個(gè)字，就是好幾個(gè)字黏在一起，很難分辨。所以，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師必須要積極地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出明確的格式要求，小到寫(xiě)作文的時(shí)候要如何針對(duì)版面進(jìn)行布局，大到練習(xí)冊(cè)上的該如何進(jìn)行書(shū)寫(xiě)才美觀，在記錄課堂筆記的時(shí)候，該如何安排書(shū)上的空白位置[3]。這些對(duì)于學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的形成來(lái)說(shuō)都有著十分重要的意義。

例如：在教學(xué)《泊船瓜洲》一課的時(shí)候，由于是一首古詩(shī)的教學(xué)，教師在教學(xué)的時(shí)候，不僅會(huì)要求學(xué)生掌握古詩(shī)的意思，能夠背誦古詩(shī)，還會(huì)要求學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)，而學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，怎樣才能做到美觀呢？這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)也有著十分重要的意義。

四、要通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生端正的品行

隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)加大，要寫(xiě)的字也會(huì)增多，這時(shí)候，一些學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候就不會(huì)再追求美觀，轉(zhuǎn)而開(kāi)始追求速度。這時(shí)候，教師與其不斷的督促學(xué)生要認(rèn)真寫(xiě)字，還不如認(rèn)真對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行分析，很據(jù)學(xué)生日常的行事習(xí)慣，有針對(duì)性的向?qū)W生提出建議。

面對(duì)性格比較急躁的同學(xué)，由于他們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候普遍缺乏必要的耐心，往往在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，為了追求速度，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺少筆畫(huà)的問(wèn)題，這時(shí)教師就要引導(dǎo)他們靜下心來(lái)，認(rèn)真把事情做好。急功近利是無(wú)法把事情做好的，而心浮氣躁，有時(shí)候反而會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，這樣的指導(dǎo)往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分積極的引導(dǎo)作用，改正學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)方式。

而由于現(xiàn)在的很多學(xué)生都是留守兒童，這部分學(xué)生在家的時(shí)候多數(shù)是由自己的祖輩照顧的，導(dǎo)致他們中的很多人都比較懶，寫(xiě)字的時(shí)候經(jīng)常寫(xiě)不完整。這時(shí)候，教師就要教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，要一筆一畫(huà)的寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字，正如自己需要認(rèn)真做好人生中的每一件事情一樣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響，也對(duì)學(xué)生健全人格的形成有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師一定要對(duì)此加強(qiáng)重視，一方面要讓學(xué)生寫(xiě)好字，一方面要將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。