袁洋

（江西省分宜縣第二中心小學(xué)，江西 分宜 336600）

隨著新課程改革逐漸推進(jìn)，對我國的教育理念提出了調(diào)整思路，要求教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，針對學(xué)生個性化特點研發(fā)出適合學(xué)生特點的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)有效性。以上思路出發(fā)點是好的，但由于師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境設(shè)備等存在些許不足，導(dǎo)致寓教于樂教學(xué)存在局限，因此，教師要不斷開拓思路，以寓教于樂教學(xué)為原則進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂式教學(xué)必要性

（一）寓教于樂能夠提升學(xué)生專注力

小學(xué)生剛剛走入校園，在聽課技巧和聽課方法上尚處于懵懂狀態(tài)且認(rèn)知水平較低，小學(xué)生生性好動、活潑開朗、專注力差、對新鮮事物充滿好奇，對小學(xué)生來說四十五分鐘的課堂時間太長了，小學(xué)生很難集中注意力全心的投入到課堂當(dāng)中。假如教師運用寓教于樂的方法進(jìn)行教學(xué)，就能讓學(xué)生對愉快的學(xué)習(xí)氛圍充滿好奇，吸引學(xué)生專注聽課，讓學(xué)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

（二）寓教于樂是當(dāng)前教育趨勢

新課程改革中明確提出摒棄應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對新鮮事物的了解機會增多，包括教育方法和教學(xué)模式，人們對傳統(tǒng)教育下的灌輸、填鴨式教學(xué)較為排斥，而寓教于樂式教學(xué)模式深受大眾喜愛。寓教于樂能夠讓課堂充滿情感和色彩，教師在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生積極思考、重點分析，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅能夠增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，更符合當(dāng)前教育趨勢[2]。

二、寓教于樂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方法

（一）借助小游戲形式，增強課堂趣味性

小學(xué)生天性好動、愛玩，與成人相比專注力差，很難長時間集中注意力做某件事情，枯燥、乏味的教學(xué)方式將使學(xué)生的注意力較為分散，難以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要符合小學(xué)生特點，針對學(xué)生的個性化特點設(shè)置一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的小游戲，不但能增加數(shù)學(xué)知識，也提升了課堂的趣味性和互動性，讓學(xué)生在游戲中將知識潛移默化的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生自動自發(fā)的投入到課堂中。例如，在講解加減法運算時，教師可以把教室比作小型市場，為學(xué)生提供不同數(shù)字金額的“錢”和“物品”，由學(xué)生自行選擇需要購買的物品，根據(jù)加減運算得出要找的金額，讓學(xué)生在愉快、互動的氛圍下，了解數(shù)學(xué)運算及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性[3]。

（二）借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，實施課堂教學(xué)

小學(xué)生在認(rèn)知能力和邏輯思維能力上水平較低，數(shù)學(xué)知識以數(shù)字、公式、解題為主，相對較為抽象，有時會出現(xiàn)學(xué)生難以理解教師所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要擅于借助多媒體信息設(shè)備，讓抽象的知識直觀的展現(xiàn)在多媒體屏幕上，不斷促進(jìn)學(xué)生理解能力更能抓住學(xué)生眼球，將專注力集中于課堂之上，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如在講解數(shù)學(xué)教材中軸對稱這一課時，小學(xué)生對于立體圖形無法準(zhǔn)確掌握和理解其透視圖，對軸對稱的理解更是難上加難。假如教師在授課前將教學(xué)內(nèi)容以PPT圖形拆解形式借助多媒體進(jìn)行展示，則能讓學(xué)生直觀的看到軸對稱。因此多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是一種寓教于樂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效開展。

（三）增加實踐與合作機會，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性

數(shù)學(xué)知識取決于生活，又應(yīng)用于生活。在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中與生活有著密切聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿畏懼心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，針對此現(xiàn)象新課改中提出，要將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時意識到數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用的重要性，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自主性。教師可以利用資源為學(xué)生尋找合適的社會實踐機會，組織學(xué)生以小組形式參與實踐活動，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會團隊合作，在合作中互幫互助。例如，在講解多邊形時，教師可以安排學(xué)生以小組的形式尋找生活中不同樣子的多邊形，拓寬學(xué)生思路，讓數(shù)學(xué)變得更加直觀、形象化，通過團隊配合讓學(xué)生明白團隊力量[4]。

（四）教師精心布置作業(yè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不只局限在課堂上，課后作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一，作業(yè)也是輔助教學(xué)的一部分，教師要重視課后作業(yè)環(huán)節(jié)，課后作業(yè)能夠鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)知識，幫助學(xué)生更好的消化吸收。教師在布置作業(yè)時可以運用可愛的動畫或人物等制作成小視頻，借助微課的形式進(jìn)行播放，吸引小學(xué)生注意力的同時加深了學(xué)生印象，提升學(xué)生對作業(yè)完成的自主性和積極性，作業(yè)是對教師教學(xué)效果和學(xué)生聽課成果的一種展現(xiàn)，教師可以根據(jù)作業(yè)情況對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行摸底，針對學(xué)生遇到的問題及時給予針對性解決，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，師者，傳道受業(yè)解惑，在教學(xué)中起到非常重要的作用，提高教學(xué)有效性是每位教師的追求，寓教于樂是非常有效的教學(xué)方式，需要教師不斷探索、創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，開發(fā)出更多符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供扎實基礎(chǔ)。