吳妮

（江西省分宜縣第二中心小學(xué)，江西 分宜 336600）

美術(shù)教學(xué)尤其是小學(xué)美術(shù)不應(yīng)對(duì)學(xué)生提過(guò)高的技巧要求，畫(huà)畫(huà)技巧并不是小學(xué)美術(shù)課堂的首要教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的想象力，對(duì)于生活細(xì)節(jié)的新穎觀察，和對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)與興趣才是我們小學(xué)課堂的首要要求。然而目前在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作中尚存在一些不足，這是廣大小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題

（一）課堂內(nèi)容枯燥

很多美術(shù)老師在實(shí)際課堂教學(xué)工作中，只單純的依賴(lài)課本，在進(jìn)行講學(xué)的過(guò)程中只關(guān)注教學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容而不加以創(chuàng)作，導(dǎo)致課堂內(nèi)容單一，老套，缺乏新意；因此很多學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，逐漸缺乏興趣。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，缺乏全面考核，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際生活條件，教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單和刻板，缺少拓展教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于依賴(lài)書(shū)本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)只能接受一些抽象，空洞的素材，不重視課外活動(dòng)[1]。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)形式落后

美術(shù)課上的大多數(shù)老師，通常用得最多就是老套教學(xué)方法，而不愿花精力去創(chuàng)新教學(xué)方法，努力創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，而使原本應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑的美術(shù)課反而變成了一種枯燥的課堂形式。學(xué)生們只需要跟著老師把課本上的內(nèi)容臨摹一遍，而完全體驗(yàn)不到美術(shù)繪畫(huà)中的樂(lè)趣所在，這種教學(xué)并沒(méi)有把學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，老師也沒(méi)有走出保守教學(xué)的誤區(qū)，采用老套的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的積極性。

（三）小學(xué)美術(shù)課程得不到重視

在我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展以來(lái)，對(duì)于小學(xué)生的文化課要求過(guò)高，而對(duì)于美術(shù)，音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程則重視程度過(guò)低，導(dǎo)致了很多小學(xué)中美術(shù)課形同虛設(shè)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)開(kāi)設(shè)的所有課程中，人們普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程，不僅包括老師也包括學(xué)生家長(zhǎng)，甚至一度形成美術(shù)課可有可無(wú)是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，這種錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)難以達(dá)到理想效果。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍里也不會(huì)把這門(mén)課當(dāng)回事，長(zhǎng)期下去也會(huì)逐漸對(duì)這門(mén)課失去興趣。

二、對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的提升措施

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生興趣，增加對(duì)美術(shù)的積極性

興趣是最好的老師，興趣是增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的最佳動(dòng)力，熱愛(ài)是學(xué)習(xí)美術(shù)的不竭動(dòng)力。作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸熱愛(ài)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)，使美術(shù)成為一個(gè)興趣，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，美術(shù)教學(xué)的最佳策略就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第一步就是要明確學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。第二，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中可能遇到的挫折，并激勵(lì)他們不畏困難，努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在克服學(xué)習(xí)挫折的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，從而增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在不斷鼓勵(lì)中逐漸確立學(xué)習(xí)美術(shù)的堅(jiān)定熱情。第四，通過(guò)舉辦各種渠道的美術(shù)表演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中收獲學(xué)習(xí)美術(shù)進(jìn)步的喜悅，體會(huì)到美術(shù)作品所帶給觀眾的強(qiáng)大感染力，藝術(shù)展可以讓學(xué)生感覺(jué)到成功。進(jìn)而更加熱愛(ài)美術(shù)繪畫(huà)。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中體驗(yàn)美術(shù)的魅力

眾所周知，課堂教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合過(guò)程，是指教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互結(jié)合。在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了教師的教學(xué)美術(shù)過(guò)程，學(xué)生也應(yīng)該積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，提高自己的動(dòng)手能力。繪畫(huà)也屬于技巧類(lèi)課程，知悉一定的繪畫(huà)技巧能夠幫助學(xué)生收獲更好的繪畫(huà)體驗(yàn)。在美術(shù)課程教學(xué)中，教師工作不僅要注重每一節(jié)課的細(xì)節(jié)教學(xué)，還要考慮全局把握。因材施教，針對(duì)不同程度的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生都能體驗(yàn)到美術(shù)繪畫(huà)的興趣[2]。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的呼聲不斷高漲的情況下，單調(diào)乏味的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，理應(yīng)遭到淘汰。針對(duì)小學(xué)生的年齡性格，天馬行空的想象力，如果能在教學(xué)活動(dòng)中加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)美術(shù)的魅力，更有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

潛移默化的學(xué)習(xí)是一種有效的策略。舉辦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，學(xué)生不僅能在游戲中體會(huì)繪畫(huà)的快樂(lè)，還能促進(jìn)學(xué)生的積極性和想象力的發(fā)展。

（三）著重發(fā)揮新媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

在過(guò)去小學(xué)美術(shù)課堂中只是單純的利用教材教學(xué)，顯得十分枯燥，但在當(dāng)今新媒體技術(shù)快速發(fā)展的情況下，我們理應(yīng)將新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，新媒體資源十分豐富，圖片種類(lèi)繁多，非常適合用于美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于提高教學(xué)效果起到非常重要的作用。多媒體技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，不僅可以強(qiáng)化美術(shù)形象，提高教學(xué)質(zhì)量而且可以刺激學(xué)生感知，提高其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在學(xué)習(xí)課外景點(diǎn)繪畫(huà)過(guò)程中，通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生更加直接的感受到景點(diǎn)的魅力，增加了學(xué)生繪畫(huà)的積極性[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是整個(gè)美術(shù)教育的重要奠基期，對(duì)于學(xué)生今后的美術(shù)能力發(fā)展起著非常重要的作用，因此我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作的重要性，努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)活潑的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力。在小學(xué)期間，這對(duì)一些有藝術(shù)天賦的孩子來(lái)說(shuō)很重要，教師深知興趣對(duì)于學(xué)習(xí)重要性，則可以通過(guò)實(shí)施正確的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣體會(huì)到美術(shù)的快樂(lè)。這對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)過(guò)往美術(shù)教學(xué)中所存在內(nèi)容枯燥，形式單一，課程重視程度不夠的問(wèn)題采取相對(duì)應(yīng)的有效教學(xué)策略，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，貫徹以學(xué)生全面發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，從而提高課堂美術(shù)教學(xué)的有效性。