田蓺雯

（貴州省凱里市第六中學(xué)，貴州 凱里 556000）

初中美術(shù)編織活動對學(xué)生的動手操作能力有很高的要求，需要教師激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對編織活動的認(rèn)識。新課標(biāo)指出了初中美術(shù)教學(xué)不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能，還要增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計、審美、造型等能力。編織活動能夠滿足這些內(nèi)容，充分體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的感受，有利于提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

一、初中美術(shù)教學(xué)開展編織活動的意義

在初中美術(shù)教學(xué)中開展編織活動能夠使學(xué)生在掌握課本知識的同時提高動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)識。在開展編織活動的過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動手動腦能力，使學(xué)生投入到編織創(chuàng)作中，極大增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。其次，在操作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到一定的提升，在編織教學(xué)中教師為學(xué)生提供各種各樣的編制材料，學(xué)生可以創(chuàng)新這些材料的用途，運用多樣化的方式將材料和美術(shù)相結(jié)合，通過獨立思考和藝術(shù)創(chuàng)作完成編織作品，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，編織活動需要學(xué)生自己動手進(jìn)行，在編織中學(xué)生已經(jīng)有了明確的目標(biāo)，并選擇相應(yīng)的材料，在選擇材料和設(shè)計作品的過程中，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的審美品味和美術(shù)認(rèn)知。隨著編織活動的深入開展，學(xué)生的審美能力能夠得到進(jìn)一步的提升，教師可以充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，使學(xué)生形成高尚的審美情趣。最重要一點，編織是我國傳統(tǒng)的民間工藝，編織活動有利于弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

二、初中美術(shù)教學(xué)開展編織活動的策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味化情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，因此在開展編織活動前，教師要先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，針對具體的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生對編織創(chuàng)作的興趣，從而使學(xué)生積極參與到編織活動中。以《巧手編織》教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生展示一些生活中編織作品，讓學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)藝術(shù)之美，再讓學(xué)生互相說一說生活中有哪些編織作品，以此來增加學(xué)生對編織作品的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)出良好的活動情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知興趣。之后可以帶領(lǐng)學(xué)生深入解剖編織作品，讓學(xué)生說一說在這些編織作品中獲得了哪些信息，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，初步了解到編織的基本知識，學(xué)習(xí)到主要的幾種編織的方法。創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠使學(xué)生主動參與到編織活動中，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)興趣，促進(jìn)編織活動的順利開展。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)文化，豐富編織活動內(nèi)容

我國是歷史悠久文明古國，在民間流傳了豐富的傳統(tǒng)手藝，而編織恰巧也是其中之一，因此，教師可以將傳統(tǒng)文化與編織活動相結(jié)合，提高學(xué)生對編織手藝的認(rèn)識。大部分的初中美術(shù)教師都在在專業(yè)院校畢業(yè)，有著很強(qiáng)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，但在手工和實踐方面的經(jīng)驗不足。所以，教師可以組織民間手工藝人走進(jìn)課堂的活動，讓民間藝人為學(xué)生講述編織的由來和形成，演示編織過程等，以此來加強(qiáng)社會和教學(xué)課堂的聯(lián)系，提高學(xué)生美術(shù)運用能力。例如《巧手編織》教學(xué)是民間的傳統(tǒng)工藝，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和傳統(tǒng)文化審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計運用能力，教師就可以將編織手工藝人請到教學(xué)中，為學(xué)生介紹幾種編織方法，演示編織的步驟，并介紹現(xiàn)代生活中有哪些地方運用到了編織技術(shù)，如現(xiàn)代服飾、壁掛、藤椅等，加強(qiáng)實際生活與課堂教學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。

（三）創(chuàng)新編制材料，結(jié)合學(xué)生實際生活

編織作品的好壞與編織材料有一定直接的關(guān)系，但在開展編織活動時沒有必要用專業(yè)的編織材料，可以讓學(xué)生開動腦筋在生活中尋找編織材料，鼓勵學(xué)生變廢為寶，利用生活中的廢棄物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。《巧手編織》教學(xué)中的一個重要目標(biāo)就是讓學(xué)生挖掘生活中的藝術(shù)素材，做到物以致用，有目的地開展編織創(chuàng)意活動。因此，在教學(xué)中，學(xué)生不僅可以運用教師提供的麻繩和毛線，還可以在生活中收集編織材料，如稻草、玉米皮、鐵絲等，增強(qiáng)學(xué)生在編織活動中的自主性，用多樣化的方式進(jìn)行編織創(chuàng)作，教師在一邊指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出充足的自主創(chuàng)作的空間。之后在班級內(nèi)展示學(xué)生作品，請學(xué)生相互評價，尋找學(xué)生在編制中存在的問題和一些積極優(yōu)秀的方面，及時地表揚學(xué)生。在編制活動中教師可以鼓勵學(xué)生變廢為寶，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識也能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中開展編織活動對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力都有很大的積極意義，有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)步。教師要創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，結(jié)合傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新編織材料，實現(xiàn)美育教學(xué)，貫徹落實素質(zhì)教育的要求，從而促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。