何俊

（重慶市酉陽縣花田中心小學(xué)校，重慶 409800）

小學(xué)六年級作為小學(xué)階段的最后一年，學(xué)習(xí)任務(wù)相對而言是較為繁重的。這一學(xué)期的小學(xué)生們面臨著學(xué)習(xí)生涯中第一次轉(zhuǎn)折。只有在小學(xué)時(shí)期將基礎(chǔ)打牢，才能在初中時(shí)更好的學(xué)習(xí)。只有有了良好的基礎(chǔ)，在初中時(shí)期才能更好的理解與學(xué)習(xí)。而語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)更加注重的是知識的積累，為了能夠更好的銜接初中語文的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的語文課堂教學(xué)情況就十分重要。本文將對如何提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、提升語文教學(xué)質(zhì)量十分重要

語文是三大主科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)鋪墊。即使是在日常生活中也經(jīng)常會(huì)與語文這一科目產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。語文，作為會(huì)讓人受益終生的科目，其教學(xué)方式可以說是十分重要的。因此提升其教學(xué)質(zhì)量對于小學(xué)教學(xué)而言具有現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)是日后初中以及高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在六年級這個(gè)階段。六年級語文不僅僅需要對過去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧，還要更加注重于文章的寫作方面。對于六年級的語文課堂而言，需要對從小學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且要有進(jìn)一步的提升。這種學(xué)習(xí)對于教師還是學(xué)生而言都是一個(gè)挑戰(zhàn)。而作為要在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步的基礎(chǔ)，小學(xué)六年級的語文課堂也就有了更高的要求，小學(xué)六年級的語文教師的任務(wù)也更加艱巨。

二、當(dāng)前語文課堂中的不足之處

一直以來，語文課堂上都延續(xù)了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如在六年級時(shí)，根據(jù)結(jié)業(yè)考試內(nèi)容，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們對于漢語拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于大多數(shù)學(xué)生而言，漢語拼音是最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，但是很多學(xué)生會(huì)混淆個(gè)別的發(fā)音或者書寫，而復(fù)習(xí)時(shí)對于太過基礎(chǔ)的知識學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈π迈r感而不愿意去復(fù)習(xí)。對于這樣的問題，教師往往束手無策，或是對學(xué)生進(jìn)行更加嚴(yán)厲的教學(xué)方式，以此督促學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于一部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高的學(xué)生而言，這樣的方式會(huì)起到激勵(lì)的作用，但是對于一些本身語文基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)的壓力會(huì)變得更大，更容易就此放棄對于這一科目的學(xué)習(xí)。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)氣氛更加的枯燥，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，對于六年級的語文教學(xué)來說都是不利的。

三、提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方式

（一）創(chuàng)新課堂形式，巧妙備課

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以解決當(dāng)前教學(xué)的困難時(shí)，就需要語文教師能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂改革。改革內(nèi)容要包括上課形式以及教學(xué)內(nèi)容。語文這一學(xué)科雖然以文字為主，但其實(shí)在課堂形式的轉(zhuǎn)變上依然大有可為。課上可以以劃分學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以進(jìn)行小組之間的知識點(diǎn)比拼。例如：在復(fù)習(xí)古詩詞的時(shí)候可以進(jìn)行詩句接龍，在復(fù)習(xí)時(shí)教師可以隨意點(diǎn)出一篇曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，有自己先起頭說出第一句，由各小組進(jìn)行搶答后半部分。對于能夠完整并沒有錯(cuò)誤的背誦出來的學(xué)生可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式富有趣味性的同時(shí)也有利于學(xué)生對古詩詞的記憶與背誦。

教師在備課的時(shí)候也可以根據(jù)第二天所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容變換課堂形式，如：在復(fù)習(xí)漢字的時(shí)候可以先給出一個(gè)漢字的一部分，讓學(xué)生進(jìn)行猜字，猜對的同學(xué)要用這個(gè)字進(jìn)行組詞。這樣不僅加深對漢字的熟悉，又可以更好的運(yùn)用。巧妙備課還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識的學(xué)習(xí)充滿新鮮感。

（二）靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)

語文的教學(xué)要學(xué)會(huì)與時(shí)代接軌，靈活的借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式更具備與時(shí)俱進(jìn)的屬性，更易于被生活在當(dāng)代的學(xué)生們而接受。如：微課。教師可以將一些知識點(diǎn)，或者是需要著重復(fù)習(xí)的古詩詞等教學(xué)內(nèi)容制作成短片視頻，然后利用班級內(nèi)的投影儀將教學(xué)視頻在課上進(jìn)行播放。而對于文字來說，視頻要更為直觀，更容易讓學(xué)生有切實(shí)的體驗(yàn)和感受，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)來說，微課更容易讓學(xué)生去記憶，并且對于課堂氣氛來說，微課更加生動(dòng)形象，更容易為學(xué)生所接受。教師在備課的時(shí)候只需要將微課所要展示的內(nèi)容準(zhǔn)備好，這樣對于教學(xué)質(zhì)量的提升就有很大的幫助。對于六年級的學(xué)生而言，也會(huì)使學(xué)習(xí)變得更加的輕松而易接受。

結(jié)束語

教育是一項(xiàng)偉大的工程，在教育的道路上仍然需要不停的進(jìn)行探索，不斷地改進(jìn)，要不斷地去創(chuàng)新教育教學(xué)方式，教師更要多去站在學(xué)生的角度去思考，在面對越來越重的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要學(xué)會(huì)運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，不僅有助于自己教學(xué)任務(wù)的完成，也有利于小學(xué)生對于知識有更好的積累。尤其是面對小學(xué)六年級即將升初中這樣的一個(gè)小轉(zhuǎn)折，教師更應(yīng)該予以重視，讓每一名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中更上一層樓。