鐘志輝
(江西省新余市新鋼第一小學(xué),江西 新余 338001)
小學(xué)生并未擁有成熟的認(rèn)知能力,他們的理解能力也存在一定欠缺,因此在小學(xué)音樂課堂中開展低段節(jié)奏教學(xué)還具備一定的難度,為小學(xué)音樂教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),在小學(xué)音樂中開展低段節(jié)奏教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則,有計(jì)劃的為小學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,有效地提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。
節(jié)奏教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂課堂具有十分重要的意義,通過提高學(xué)生的節(jié)奏感,幫助他們掌握一定的節(jié)奏技巧,可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力,利用相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練,可以對(duì)學(xué)生的音樂天賦進(jìn)行深入性的挖掘,不斷細(xì)化他們對(duì)節(jié)奏技巧的掌控能力,對(duì)學(xué)生今后的音樂藝術(shù)發(fā)展道路奠定了良好的基礎(chǔ)。節(jié)奏教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的音樂水平,也潛移默化對(duì)學(xué)生的記憶力和注意力進(jìn)行了挖掘,將小學(xué)生培養(yǎng)成更加富有想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)人才,在低段節(jié)奏教學(xué)過程中利用相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練可以提高小學(xué)生的音樂技巧。這一過程要求學(xué)生能夠良好的記憶相關(guān)音符,熟練的進(jìn)行切換和應(yīng)用,學(xué)生必須在這一過程中投入足夠的注意力,避免在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生差錯(cuò),影響訓(xùn)練效果。自古以來(lái)藝術(shù)的學(xué)習(xí)都是枯燥和乏味的,在藝術(shù)道路的成長(zhǎng)過程中,需要投入大量的時(shí)間和精力,這也極大地考驗(yàn)了學(xué)生的毅力,讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕町?dāng)中能夠具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),無(wú)形之中通過音樂節(jié)奏教學(xué)使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都進(jìn)行了提升。除此之外,節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)感興趣的曲目進(jìn)行哼唱,音樂具有讓人放松減壓的作用,這也讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都能夠以愉快的心情進(jìn)行面對(duì),為今后的人生發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。
音樂藝術(shù)來(lái)源于生活,卻又高于生活,音樂在生活中給予了我們美的享受,為了能夠讓學(xué)生更好的去理解音樂的內(nèi)涵,更加準(zhǔn)確地去把握音樂節(jié)奏,在音樂教學(xué)過程中,有必要結(jié)合生活去開展低段節(jié)奏教學(xué),這不僅有效地提高了學(xué)生對(duì)節(jié)奏課程的參與熱情,也讓他們對(duì)音樂節(jié)奏的認(rèn)識(shí)更加全面??梢哉f生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在著音樂節(jié)奏,教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中細(xì)心觀察富含節(jié)奏的聲音元素,將生活中的一些聲音通過節(jié)奏進(jìn)行體現(xiàn),也便于培養(yǎng)他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性發(fā)揮,這也有助于他們對(duì)節(jié)奏的把握更加準(zhǔn)確,技巧更加細(xì)膩。
自然環(huán)境中擁有非常豐富的音樂元素,自然中的一些聲音都可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生音樂靈感,在不同的生活環(huán)境中能夠接觸到不同的音樂節(jié)奏,因此教師應(yīng)為學(xué)生有目的性的打造一些富含音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們更好地掌握音樂精髓,如:教師可以將學(xué)生分成不同的小組,引導(dǎo)他們通過聆聽鳥兒的聲音,潺潺的流水聲去體會(huì)生活中的音樂節(jié)奏,還可以為他們播放一些大自然的視頻,讓他們通過視頻去大膽的進(jìn)行想象,具有目的性的創(chuàng)設(shè)相關(guān)音樂學(xué)習(xí)情境,體會(huì)其中的音樂元素,在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的過程中,可以通過語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)加深記憶,也讓學(xué)習(xí)過程更加具有趣味性,真正實(shí)現(xiàn)與生活實(shí)踐相融合的節(jié)奏教學(xué)。
在節(jié)奏教學(xué)中有效的加入一些游戲元素可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過游戲可以將學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)寓教娛樂的理想教學(xué)狀態(tài),極大的提高了教學(xué)效果。例如:開展游戲接龍的活動(dòng),教師可以在撲克牌中寫上不同的節(jié)奏樂句,伴隨著教師的拍子撲克牌在同學(xué)間開始傳遞,拍子停止后撲克牌在哪位同學(xué)手中,這位同學(xué)便開始歌唱卡片上的內(nèi)容。也可以為學(xué)生開展猜聲音的游戲,通過相應(yīng)的聲音播放,讓學(xué)生去猜想哪些物體發(fā)出的該聲音,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這種趣味性的游戲活動(dòng)極大地豐富了節(jié)奏教學(xué)的過程,加深了學(xué)生對(duì)低段節(jié)奏練習(xí)的記憶能力,有助于提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感悟能力,促進(jìn)他們音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升。
在初期的節(jié)奏教學(xué)過程中,需要讓學(xué)生不斷的去適應(yīng)節(jié)奏,不能以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段來(lái)開展節(jié)奏教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行更好的溝通,從而提高教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程存在一個(gè)從陌生到習(xí)慣的過程,教師可以結(jié)合體態(tài)律動(dòng)來(lái)開展節(jié)奏教學(xué)活動(dòng),利用體態(tài)律動(dòng)讓他們更好地去感知音樂節(jié)奏的變化,對(duì)音樂節(jié)奏能夠有深入的理解,從而探索出適合自身學(xué)習(xí)的方法。例如:在學(xué)習(xí)《法國(guó)號(hào)》歌曲時(shí),該歌曲是一首法國(guó)民歌,內(nèi)容采用了自問自答的結(jié)構(gòu)形式,作品非常規(guī)整,因此教師可以先利用兩拍子進(jìn)行節(jié)奏導(dǎo)入,利用鋼琴和弦去結(jié)合律動(dòng)展開節(jié)奏教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)聆聽,并總結(jié)出琴聲中的節(jié)奏規(guī)律,利用這樣的教學(xué)方法去讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。
綜上所述,小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有很高的興趣,教師需要利用有效的手段去引導(dǎo)他們利用興趣進(jìn)行更好的低段節(jié)奏學(xué)習(xí),提高他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中的感悟能力,為今后的音樂發(fā)展打下基礎(chǔ)。