張杰

（本溪市第五中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

目前道德法治在義務(wù)教育階段的地位還有待提升，考試以成績(jī)?yōu)橹?，成?jī)主要看主課成績(jī)，對(duì)于像道德法治之類的課程依舊是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的落后觀念。道德法治的授課不被重視，想要尋求突破和改變，需要打破固有的授課模式，既以老師講課為主，學(xué)生被動(dòng)接受的授課局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)道德與法治的學(xué)習(xí)中來，通過生活中鮮活案例的講解，讓學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)道德與法治的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、什么是道德法治的案例教學(xué)

（一）關(guān)于案例教學(xué)的概念

案例教學(xué)就是通過案例的方式，將生活中的典型案例加以簡(jiǎn)單的加工處理，通過真人演示或者通過互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，了解案例中的涉及的道德與法治事件，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟膮⑴c中，借助學(xué)生們的互相討論、交流，一方面鍛煉學(xué)生們的思維理解能力，另一方面也能更好的激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用證明，這種案例教學(xué)法，不僅有著強(qiáng)實(shí)踐性，而且兼具趣味性和靈活性，能更好吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提升老師的教學(xué)能力。

（二）案例教學(xué)的方法步驟

一是需要提前篩選案例，選用的案例首先要考慮實(shí)用性，既要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感同身受，從中受益，而且盡可能的選取學(xué)生興趣較高的熱點(diǎn)事件，因此對(duì)于老師需要踏下心來，盡心收集素材。二是講解討論。在教學(xué)過程中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是通過案例與學(xué)生們進(jìn)行交流討論，而討論的前提是需要提前將案例整理分享給學(xué)生，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谐浞职l(fā)揮自己的能動(dòng)性，有話可講，有理可道，增加學(xué)生們的參與熱情，同時(shí)為增進(jìn)同學(xué)之間的交流。三是課后總結(jié)。學(xué)生討論分為小組進(jìn)行討論，可培養(yǎng)學(xué)生之間的相互配合與分工合作能力。案例講解完成后，學(xué)生們以小組方式進(jìn)行討論思考，并提出學(xué)生的個(gè)體建議，老師需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生們的頭腦風(fēng)暴，認(rèn)真整理，進(jìn)行分類，并在課后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這樣做的好處就是學(xué)生們可以暢所欲言，說出自己的看法，并加入自己對(duì)案例的理解，老師也通過案例講解了解學(xué)生們的道德與法治的了解情況，并對(duì)其中反映的重點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行重點(diǎn)講解。

二、案例教學(xué)在課堂的具體應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備案例備用

準(zhǔn)備案例需要提前備課，并篩選材料，在案例教學(xué)的過程中最吸引學(xué)生的是案例的授課方式，可以是以情景劇的形式，采用小組輪流表演的形式在學(xué)生當(dāng)中先引燃學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，同時(shí)也可與學(xué)生們相結(jié)合，選取他們感興趣的，易于理解的案例進(jìn)行演示。也可采用講解案例的形式，講解過程為輔，討論過程為主，重在提升學(xué)生們對(duì)道德與法治的理解能力和接納能力。

（二）案例要貼合學(xué)生生活

案例要貼合學(xué)生實(shí)際，可以選擇學(xué)生們平時(shí)接觸較多的，比如上學(xué)放學(xué)的路上，在家庭中與父母的溝通中，在學(xué)校中與同學(xué)的相處中，在乘坐公共交通工具過程中等等發(fā)生的一系列故事。這樣的故事好處在于學(xué)生們的故事，既有警示作用，又有引導(dǎo)作用。

（三）案例最后要得到教學(xué)升華

案例講解的最主要目的在于讓學(xué)生們通過案例讓自己的道德與法治能力有提升，通過案例明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么樣的行為是合法的，什么樣的行為是違法的，并且通過案例的講解與參與，提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)，做德才兼?zhèn)涞娜?。因此案例講解的最終目的是為了引導(dǎo)學(xué)生們向理向善，在參與案例講解的過程中，讓學(xué)生們有思想注入，有自己的理解和看法才是最主要的。

三、存在的問題和不足

經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)，案例講解法能極大的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，但案例的講解一方面需要老師精心挑選案例，組織安排學(xué)生進(jìn)行案例講演；另一方面需要學(xué)生們積極配合。在具體實(shí)踐的過程中有如下問題需要解決。

一是，學(xué)生們與老師之間的默契程度有待提升。課堂上用實(shí)例進(jìn)行講解需要學(xué)生們較高的參與度與整體素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)的高低也決定了與老師的默契程度的高低，同時(shí)也影響著最終的授課結(jié)果。

二是部分學(xué)生并不能完全理解案例講解的作用，認(rèn)為這樣的教學(xué)方式就是簡(jiǎn)單的把道德法律課堂上增加了一些案例，并不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三是在案例的識(shí)別選擇上，學(xué)生們更傾向于選擇一些自己在意的，感興趣的話題，但并不代表共性話題，因此想要增加學(xué)生們對(duì)案例教學(xué)的參與度，讓他們參與選題任重道遠(yuǎn)，仍舊需要老師從旁的協(xié)助，在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。

四、案例教學(xué)反思

始終把握將案例教學(xué)做到從生活中來，回歸生活中去的初衷，讓學(xué)生們真正體會(huì)案例教學(xué)的樂趣，明確案例教學(xué)的真正含義。通過提升老師與學(xué)生默契度，主要是多選題多磨合多溝通，通過老師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不要急于求成，給學(xué)生們成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)分享給學(xué)生們；同時(shí)謹(jǐn)記老師的責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)，尤其是學(xué)生意見不一時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生辯論，提升學(xué)生理解問題和解決問題的能力。