李艷智

（河北省張家口市康保縣城關(guān)小學(xué)，河北 張家口 076650）

寫下這個題目時，接任這屆畢業(yè)生又三年，往事歷歷在目。尤其想起考試前一天下午的場景：孩子們利用課余時間布置了教室并出了一期特殊的板報，板報經(jīng)過了精心的設(shè)計，感恩母校，感謝老師，互謝身邊的每一個人，還有46位同學(xué)的簽名。孩子們別開生面,利用多媒體播放著音樂，還有平時學(xué)習(xí)生活中點點滴滴的畫面。起初，孩子們還高興地附和著音樂唱著、跳著，談?wù)撝?，極是盡興，突然一個平時最調(diào)皮的學(xué)生走上講臺來到我面前向我深深地鞠了一躬，接著學(xué)生們一個個都不約而同地來到我面前鞠躬，乃至于后來情不自禁地?fù)肀?，哭泣。夏日的陽光灑在教室里，灑在我和孩子們的身上，看著即將飛出我懷抱的雛鷹，我在傷感之余也有淡淡的一份欣慰喜悅。是啊，有什么能比看到孩子們的懂事、感恩，以及孩子們振翅高飛、快樂成長更讓一名班主任幸?？鞓返氖虑槟兀?/p>

想起三年前我剛接任這個班的每一個日子里，每天回到家都是將自己扔進(jìn)沙發(fā)，沒有心思做任何其他的事情。腦海里不時浮現(xiàn)的是調(diào)皮搗蛋、上課注意力不集中、搞小動作、交頭接耳、左顧右盼和不愛做作業(yè)的學(xué)生，以及校長推心置腹的談話和期許的目光。時間久了，我漸生疑惑，我做了將近二十年的班主任，難道這屆孩子不會管理教育了嗎？做班主任就一定是每天如此累，沒有幸福感可言么？我突然想起了教育家魏書生曾說過：“若把學(xué)生當(dāng)成天使時，我們天天活在天堂里；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時，我們就天天活在地獄里?！笔遣皇怯捎谖易约旱脑蚴沟米霭嘀魅蔚男腋？鞓犯胁恢螘r從指縫間溜走了呢？我每天絞盡腦汁策劃著如何管理教育這些孩子，猛然間有了靈感，假期我不是去參加了省《立德樹人陽光教育模式與長效機(jī)制實踐研究》的培訓(xùn)么？這次不是正好可以付諸于實踐中么？于是我把“以陽光之心，育陽光之人” 為陽光教育的核心理念付諸于每一天、每一月。要求每個學(xué)生就像太陽發(fā)出光和熱，給其他人以光明和溫暖，給他人以健康向上的正能量。同時每個人像世間萬物，能夠接受陽光普照,感受到太陽的溫暖，大家胸襟寬廣透亮，都能彼此平等和諧地生活在一個溫暖快樂的大家庭里。三年的實踐證明，我的培養(yǎng)教育效果顯著，我總結(jié)了以下幾點，和同仁們共勉。

一、“良好陽光的心態(tài)”是前提

要有陽光快樂幸福的學(xué)生，首先就要有陽光快樂幸福的班主任。做一名快樂幸福的班主任，良好的心態(tài)應(yīng)該是第一位?！耙粋€健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”班主任的心態(tài)對學(xué)生的影響非常大。如果學(xué)生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂觀、陽光。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學(xué)生。

記得自己剛剛接任這個班時，面對一盤散沙，我很容易發(fā)怒，認(rèn)為讓學(xué)生怕我就是管理班級的一大法寶?？墒钱?dāng)對一個特別鬧的班級的時候，我的這種方法失效了。這幫孩子總是會讓你猝不及防，我整日就像滅火隊員一樣奔波個不停。次次的勃然大怒只換來自己的生氣，總是會有些孩子掉頭就忘記了你的教育。后來才慢慢意識到原來——易怒，其實是對自己最大的否定，當(dāng)然也是最大的傷害。因為學(xué)生的錯誤就大發(fā)脾氣，影響了自己一天的心情；在教學(xué)中，我又把這樣的情緒傳達(dá)給了學(xué)生，導(dǎo)致我們都不痛快。記得全國著名特級教師王君老師曾經(jīng)說過這樣一句話“不怒的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美?！苯?jīng)過教育實踐我覺得，“不怒”就是一種淡定的教育心態(tài)。當(dāng)我們不再為了獲得傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀”而致力于“管”，而是心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個美好人生基礎(chǔ)，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點滴成長為教育的珍貴財富的時候。那么我們就會覺得八面來風(fēng)皆順風(fēng)，我們就會少了一份糾結(jié)，少了一份躁動，也就會多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福快樂感也就會不期而至。

二、“真誠會愛學(xué)生”是核心

陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”而我要說班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。任何一名成功的班主任在介紹如何做好班主任工作時都會不約而同的提到一點，那就是愛學(xué)生。愛學(xué)生是教師的天職，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是“恰到好處的愛”，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。其實作為班主任老師愛學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感的方式也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。作為班主任要主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學(xué)生，真誠的一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些特別生，我們的某些行為甚至可能從此改變他的一生，使他們積極、快樂、陽光地成長。而這種改變會讓我們進(jìn)一步地觸摸到快樂幸福。

三、“充滿陽光、持之以恒”是關(guān)鍵

為培養(yǎng)陽光快樂的學(xué)生，我把打造陽光課堂與語文單元主題閱讀教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建自由、自主、自發(fā)、自信的教學(xué)模式，給學(xué)生溫馨的氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生個體之間的差異性，揚長避短，積極鼓勵每一個學(xué)生，參與到學(xué)習(xí)活動中來；給學(xué)生展示的舞臺，善于把問題拋給學(xué)生，而且盡量把課堂的話語權(quán)讓給學(xué)生，使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵每一個學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，即使回答不全面，或者答錯了，也給予鼓勵，使課堂教學(xué)活動充滿陽光，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿快樂。而且課下“布置陽光作業(yè)”，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，分層布置作業(yè)，合理調(diào)控作業(yè)的“量”與“質(zhì)”，真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因人而異，把每一個學(xué)生培養(yǎng)成陽光活力學(xué)生。

印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！碑?dāng)代教育呼喚的是幸?？鞓返睦蠋熀完柟饪鞓返膶W(xué)生！我們應(yīng)該真心去感受每一個孩子的心境，成為孩子學(xué)會掌握自己追求陽光快樂幸福的守望者。做一名幸?？鞓返陌嘀魅?，就要在教育的過程中有陽光的心態(tài)，享受快樂，和學(xué)生一起成長。