□河北省唐山市豐潤區(qū)公園道幼兒園 魏愛華

肢體語言表達的感情方式很豐富，人們無法用語言表達的東西能夠依靠肢體語言來抒發(fā)。在學前教育中，教師需要好好利用這一非語言因素進行教學，與幼兒進行溝通教學，從而激發(fā)幼兒地學習興趣。

一、體態(tài)語言在幼兒教育中的重要作用

在日常交流中，教師經(jīng)常不了解幼兒的語言表達能力，只通過說話進行交流，使幼兒不僅僅聽不懂教師在講什么，理解不了教學的意圖，而且還會缺乏對學習的興趣。而體態(tài)語言不同，這種語言對幼兒的語言能力要求不高，能使幼兒比較容易理解教師所要表達的意思，進而對老師的要求進行反饋。

（一）肢體語言可以激發(fā)幼兒的興趣

幼兒處于好奇心很重的階段，教師如果沒有新奇的事物，很難激發(fā)他們的興趣。因此，在與幼兒進行交流時，教師可以運用一些夸張的表情、搞笑的動作等吸引幼兒的注意，這不僅能有效吸引幼兒的注意力，還能對一些情緒低落的幼兒進行安撫。例如，幼兒剛進幼兒園時，會產(chǎn)生不安情緒，進而大發(fā)脾氣，通過大哭大鬧來抒發(fā)自己的不滿。而教師可以做一些夸張的表情，例如鬼臉、吐舌等吸引幼兒，分散幼兒的注意力，以此達到安撫幼兒的低落情緒的目的。而且，教師還可以在教學中帶幼兒進行動作模仿的表演，有趣的動作能夠讓幼兒感受到教學的樂趣。

（二）肢體語言可以加強幼兒的記憶

由于幼兒的語言能力發(fā)展還在提高中，肢體語言的教學就成了重要的教學和溝通方式，肢體語言對于增強幼兒的記憶力起著關(guān)鍵的作用。教師在幼兒園教學時，要增強幼兒對學習事物的記憶，通過肢體語言帶領(lǐng)幼兒理解。教師在具體教學時，可以根據(jù)要學習的事物的內(nèi)容特點等進行活動設(shè)計。例如，教師對幼兒進行古詩詞啟蒙時，可以通過表演詩詞之中的動作來引導幼兒理解文中所要表達的意思，以便掌握記憶。

（三）肢體語言能夠拉近師幼距離，提高幼兒的學習積極性

在幼兒教學的過程中，老師通過肢體語言能吸引幼兒的注意力，幼兒往往會模仿老師的動作，這樣幼兒能夠更加專注地在課堂中跟隨老師學習。同時幼兒與老師之間的互動能夠促進他們之間的友誼進一步發(fā)展，當幼兒在成長的過程中將老師當作自己的朋友，那么他們今后的學習積極性將會大大提升。

二、如何引導幼兒肢體語言的發(fā)展

通過上述的分析發(fā)現(xiàn)體態(tài)語言能夠在幼兒的教學過程中發(fā)揮巨大的作用，既能夠提高幼兒的積極性，保證幼兒教育中的課堂效率，同時還能夠吸引幼兒的注意力，讓他們能夠投入到教師的教學中去。所以在教學過程中應該充分發(fā)揮體態(tài)語言的作用，給幼兒更好的教育。當然，除了老師的體態(tài)語言之外，還應該引導幼兒肢體語言的發(fā)展，讓他們能夠?qū)W會通過肢體語言增強自己的表達能力。

（一）關(guān)注幼兒的個性特征，引導幼兒的肢體表現(xiàn)

每個幼兒都是獨一無二的，都有著不一樣的地方。因此，教師在進行教學時不能用單一的方法對待幼兒。素質(zhì)教育要從小抓起，因材施教才是教師教學的重點。例如，教師要知道性格活潑的幼兒其肢體語言也十分豐富且明顯；而安靜的幼兒則不一樣，肢體語言不如性格活潑的幼兒多。教師教學時應當有所區(qū)分，對不同的幼兒進行不同程度地引導。

（二）成為幼兒學習的合作者，促進幼兒更好的肢體發(fā)展

教師對幼兒進行教學就必須考慮幼兒的年齡，要跟幼兒建立聯(lián)系，與幼兒進行互動，互動是最有效的教學方式。幼兒本身注意力難以集中，在做一些事情時需要老師的陪同。在進行游戲的過程中，促使幼兒提高團隊合作能力、隨機應變能力等。比如老師可以與幼兒開展一些互動游戲，在做游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的肢體語言能力，這不僅能夠鍛煉他們的行動力，還能促進幼兒的思維發(fā)展。

（三）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的肢體語言能力

肢體語言能力除了在課堂上進行培養(yǎng)外，老師還可以在日常生活中進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)的幼兒園都是寄宿制的，教師們就有了更多與幼兒相處的機會。在學生午飯過后，教師可以與幼兒開展一些有趣的活動，比如可以讓幼兒在午休之前與教師通過肢體語言表達“自己想要休息一會”的想法，這樣可以讓幼兒在肢體語言表達方面更加貼近生活。

三、如何進一步激發(fā)幼兒的肢體語言發(fā)展

1.在活動中無形地激發(fā)幼兒的肢體語言。教師進行幼兒教學時最主要的是要讓幼兒參與到活動中來。因此，教師要積極開展活動，讓幼兒參與游戲，一起學習。例如，可以舉辦“模仿大賽”，讓幼兒模仿他眼中的動物，并且對此進行評價，以此來發(fā)展幼兒的肢體語言。同時，還可以給幼兒布置課外活動，讓幼兒與家長多進行肢體語言的溝通交流，激發(fā)幼兒肢體語言的發(fā)展。

2.教師利用自己的肢體語言激發(fā)幼兒的肢體語言發(fā)展。教師作為幼兒啟蒙學習的引導者，需要給幼兒樹立一個榜樣。教師應當站在幼兒的方面思考，跟幼兒一起用自己夸張的肢體語言同幼兒進行交流，只有這樣，才能讓幼兒更加有代入感。

3.教師利用幼兒的興趣來培養(yǎng)他們的肢體語言能力。幼兒內(nèi)心會對一些事情有獨特的興趣，比如他們?？吹膭赢嬈?，所以老師在培養(yǎng)幼兒肢體語言時可以根據(jù)這些來吸引他們的注意力。老師在課堂中可以模仿他們喜歡的動畫片中的某一個角色的肢體語言，然后讓幼兒們自己學著模仿，這樣幼兒對肢體語言表達的興趣就會更加濃厚，幼兒們的學習能力也會獲得較大的提升。

四、結(jié)語

幼兒教育不能缺少體態(tài)語言的教育，體態(tài)語言不僅僅有利于教學課堂開展，更對幼兒的身心發(fā)展起著良好的引導作用。因此，教師在教學過程中要不斷引導幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒愛上思考，愛上學習。