□甘肅省隴南市成縣陳院學區(qū) 張恒

在小學語文教學中，寫作教學一直是這一門學科教學的重點和難點，因為小學生年齡較小，沒有太多的生活經(jīng)歷，而寫作又需要積累較多的知識和素材，才能夠?qū)懗龊玫淖魑?，所以寫作成了大多?shù)小學生畏懼的部分，影響學生語言表達能力和理解能力的培養(yǎng)。對此，教師在實際的教學過程中，必須要克服學生對寫作感到畏懼這一難題，采用多樣化的教學方法，引導學生感受語文寫作的樂趣，并掌握正確的寫作方法，從而激發(fā)學生的寫作欲望，提升學生的寫作能力。

一、小學語文寫作教學的現(xiàn)狀

目前，在小學語文教學中，整體的寫作教學水平并不高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.寫作教學是語文教學的重點部分，往往需要教師花費較多的時間和精力在寫作教學上，但是取得的效果卻差強人意。這是因為小學階段的學生大多數(shù)寫作能力較差，而且生活經(jīng)歷較少，在進行寫作時，組織能力也并不高，以至于最終的寫作效果不盡人意；2.學生在寫作的過程中難免會遇到各種各樣的問題，但是沒有得到及時的引導和指導，在寫作過程中整體的結構和框架并不完整，而且學生的敘事能力不強，寫出來的作文也比較差；3.由于學生在寫作過程中會遇到不少的問題，所以學生很容易產(chǎn)生畏懼心理，長期下去便會逐漸失去寫作的興趣，這并不利于培養(yǎng)和提升學生的寫作能力。

二、小學語文教學中提升學生寫作興趣的策略

（一）結合學生心理特點，創(chuàng)設多樣的教學情境

由于大部分小學生在寫作時會產(chǎn)生畏懼心理，降低寫作興趣，所以教師在進行寫作教學時應當重視學生的心理情況，并結合學生的心理特點，為學生創(chuàng)設多樣化的教學情境，以此激發(fā)學生的寫作興趣。學生只要有了寫作興趣，這會有寫作的動力，也才能夠更好地參與到課堂寫作中，從而實現(xiàn)寫作教學的目的。對此，教師在實際的寫作教學中，要優(yōu)化教學設計，整合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設多樣化的教學情境，引導學生快速進入寫作學習的狀態(tài)。同時，教師應當整體把握教材的知識內(nèi)容，清楚各個內(nèi)容和環(huán)節(jié)在整個教學中發(fā)揮的作用，然后根據(jù)學生的能力水平設計合理的教學內(nèi)容，也要根據(jù)寫作的主題創(chuàng)設相應的教學情境和任務，讓學生能夠在有效的時間內(nèi)學習更多有效的寫作知識和技巧。比如，在寫作教學時，教師可以結合語文學科的教材內(nèi)容，將其穿插于教學環(huán)節(jié)中，靈活設置寫作的主題，減少學生在寫作時的限制，注重引導學生在啟發(fā)性的活動中激發(fā)創(chuàng)作靈感，并借助有效的教學手段和教輔工具，讓學生在寫作過程中情感表達得更加深刻和具體；教師也可以借助外界的環(huán)境條件進行寫作教學，比如在遇到下雪的天氣時，可以組織學生到戶外進行雪景的觀察，然后設置以雪景為主題的寫作任務，學生通過觀察，能夠在真實的教學情境中積累寫作素材，這樣既不會讓學生感到枯燥乏味，也能夠擴展學生的寫作思維。

（二）開展互動式教學，促進學生交流和思考

在小學語文教學中提升學生的寫作興趣，除了通過創(chuàng)設多樣的教學情境激發(fā)學生的寫作興趣之外，還需要不斷強化學生自身的素質(zhì)，以此提升學生的寫作能力。教師可以在日常的教學過程中給予學生更多的表達機會，通過發(fā)言、交流和討論等形式，讓學生能夠充分地表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力，也能夠通過學生自己的思考和探索，提升觀察和發(fā)現(xiàn)問題的意識能力。同時，促進學生的相互交流，讓學生在交流的過程中汲取他人有用的東西，從而產(chǎn)生寫作的欲望。

（三）開展生活化教學，幫助學生積累知識和素材

由于小學生的年齡較小，生活經(jīng)歷較少，而且所積累的知識和素材并不多，因此要求教師在語文教學過程中，應當注重開展生活化教學，以此幫助學生積累更多的知識和素材。具體可以從以下幾個方面進行：

第一，加強閱讀教學，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀和寫作是密不可分的，所以教師在語文教學過程中，要加強學生的閱讀積累，讓學生能夠在閱讀過程中更好地表達自己內(nèi)心的想法，而且還能夠讓學生在寫作過程中積累更多的素材和準確地運用所學的詞語。第二，注重觀察和思考。藝術來源于生活，語文寫作也不例外，生活中所發(fā)生的各種各樣的事情都可以當作語文寫作的素材。因此，教師在語文教學過程中要注重引導學生觀察生活，并讓學生在深度思考之后將自己的感受用語言記錄下來，這樣不僅能夠提升學生的觀察和寫作能力，同時也能夠使學生的寫作更加具有真實情感。此外，教師在進行寫作教學的過程中要注重選擇貼近學生生活實際的寫作內(nèi)容，提高寫作的真實性。第三，掌握寫作方法和技巧。在幫助學生積累生活素材的基礎上，教師也要授予學生一定的寫作技巧和方法，否則所積累的素材不會運用，也難以得到良好的寫作效果。學生的寫作，最重要的就是構思的問題，教師在實際的教學過程中應當注重授予學生不同的文體所采用的不同構思方法，比如常見的觀察作文、半命題作文、看圖說話等，這些都需要教師在教學過程中進行具體的教授，讓學生掌握具體的構思方法，學生只有構思好了文章的結構和內(nèi)容，才能夠激發(fā)寫作欲望，寫出有內(nèi)容、有思想的文章。

三、結語

總的來說，寫作是小學語文教學中重要的組成部分，也對學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要的作用。因此，教師在實際的語文教學中，要充分考慮學生的年齡和心理特征，結合教學內(nèi)容和教學目標，采取有效的教學策略，開展多樣化的教學活動，掌握寫作方面的知識和內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣和提升寫作能力。