□甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第一中學(xué) 方霞

現(xiàn)在的中學(xué)生與以前的中學(xué)生有很大的差別，現(xiàn)在的中學(xué)生的生理和心理特征都比較早熟，其叛逆期來得更早一點，如何與處于叛逆期的初中生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，這個問題擺在了各位班主任的面前。我經(jīng)過長時間的探索和實踐，摸索出了一套行之有效的管理辦法，希望能夠?qū)Ω魑怀踔邪嘀魅瓮试诎嗉壒芾砉ぷ魃嫌兴鶐椭?/p>

一、目前初中班級管理的弊端

（一）班主任過于“專制”

俗話說，哪里有壓迫哪里就有反抗，雖然這句話用在初中班級管理工作上有些過頭，但是這是真實的寫照。班主任認為初中生沒有自我管理能力，于是在班級中搞“一言堂”，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使班級管理工作難以很好繼續(xù)，最后可能會發(fā)生不好的事件。

（二）學(xué)生的訴求得不到回應(yīng)

新時代的初中生自我意識越來越強，對自我表達的途徑需求越來越高，班主任很多時候?qū)@種訴求不予回應(yīng)，壓制學(xué)生的個性，認為學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好課程即可。當學(xué)生找不到合適的途徑進行個性展示時，就會出現(xiàn)學(xué)生難以管理的現(xiàn)象。

二、以人為本，和諧共進，促進班級管理工作的開展

班級管理工作就像是一只老虎，班主任如果有一個很好的管理辦法，老虎也會像貓咪一樣溫順。為此，我總結(jié)了初中班級管理的方法策略，總結(jié)如下：

（一）以人為本，構(gòu)建良好的班級管理秩序

班主任想要管理好班級，就需要班主任遵循以人為本的原則。初中生的生理和心理都已經(jīng)發(fā)育到了一定的階段，他們有自我管理的訴求，企圖掙脫家長和教師的管理。班主任可以利用學(xué)生的這種心理，在班主任的監(jiān)督指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠進行自我管理。

自我管理的前提是班級中擁有一個高效的管理團隊，所以班主任首先可以幫助學(xué)生選出一個他們自己認同的班級管理團隊，讓團隊代為行使班主任的部分權(quán)力?；趯W(xué)生的訴求，班主任可以要求班級管理團隊實行輪崗制，使每一位學(xué)生都可以參與班級的管理工作。班級管理制度的制定班主任也要讓學(xué)生自我管理，讓學(xué)生召開班會商討班級制度，最后形成書面文字即可。教師在這個過程中只需要確保班級制度是合理的。教師部分權(quán)力的下放，使學(xué)生進行自我管理，收到的效果比班主任每天盯梢要好很多。

（二）和諧共進，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，不同于長輩與晚輩這種明確的關(guān)系，教師和學(xué)生應(yīng)該像介于長晚輩和朋友之間的關(guān)系。在進行管理時，教師要利用自己的權(quán)威去規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。但是更多時候，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友，教師身上有很多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生身上也有教師曾經(jīng)擁有但是已經(jīng)丟失的純真和善良，這也需要教師去向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此從某種程度上說，教師和學(xué)生是彼此的老師，也是彼此的學(xué)生，如果教師和學(xué)生能夠形成一種這樣的關(guān)系，那么教師和學(xué)生就可以和諧共進，也利于教師更好管理班級。

三、結(jié)語

初中班級管理工作并不是洪水猛獸，初中班主任也不要一談到初中生的管理就要頭大，班主任如果多站在初中生的角度去看問題，能夠切身理解學(xué)生的訴求，很多時候?qū)W生就可以自己管理好自己。因此教師一定要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。