□甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)韓川九年制學(xué)校 王愛(ài)英

所謂興趣，就是人在積極探究某種事物或者喜歡做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的一種心理傾向，這也是學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的源泉所在。所以在新課標(biāo)的背景下，教師為了更好地教育初中生不僅僅需要從初中生的自身特點(diǎn)出發(fā)，還需要找到一種適合初中生的教學(xué)模式，讓初中生可以在教師的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失的原因

在對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失的原因進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是初中地理教師采用的教育模式還相對(duì)比較陳舊，第二個(gè)方面就是初中地理教師還沒(méi)有注重新型教學(xué)模式的引進(jìn)。

（一）初中地理教師采用的教育模式還比較陳舊

在現(xiàn)階段的初中地理課堂中，教師為了更好地教育學(xué)生，不僅僅要教授學(xué)生大量的地理知識(shí)，還需要通過(guò)合理的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一直到目前為止，很多教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)模式還比較陳舊，導(dǎo)致很多學(xué)生不能更好地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且很多教師和家長(zhǎng)都過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致教師在課堂中一味教授學(xué)生大量的地理知識(shí)，給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)是有很大影響的。

（二）初中地理教師還沒(méi)有注重新型教學(xué)模式的引進(jìn)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段很多教師在教學(xué)中也逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)需要，所以很多教師就在課堂中進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但是并沒(méi)有從正確的方向來(lái)解讀地理知識(shí)，導(dǎo)致新的教學(xué)模式無(wú)法有效地發(fā)揮出真正的教學(xué)作用。雖然有的教師開(kāi)始引進(jìn)新型的教學(xué)模式，但是并沒(méi)有將這種新型的教學(xué)模式落實(shí)在課堂中，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，以至于學(xué)生在課堂中還存在很多問(wèn)題。

二、新課標(biāo)下初中地理教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

在對(duì)新課標(biāo)下初中地理教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是初中地理教師利用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)地理課的趣味性，第二個(gè)方面就是初中地理教師通過(guò)模擬教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）初中地理教師利用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)地理課的趣味性

在初中地理課堂中，教師為了更好地教育初中生，不僅僅要教授初中生大量的地理知識(shí)，還需要提高初中生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是從目前的情況來(lái)看，很多初中生對(duì)地理知識(shí)都不感興趣，主要的原因就是地理知識(shí)中的很多知識(shí)都是比較單調(diào)且復(fù)雜的，所以學(xué)生無(wú)法更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而且很多地理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性的知識(shí)比較多，這些理論性的知識(shí)，學(xué)生很難真正理解。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就需要在初中地理課堂中逐漸引進(jìn)一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更好地教育初中生，讓初中生可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更加靈活地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

例如，初中生在地理課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)中國(guó)地圖的時(shí)候，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)地圖中的各種標(biāo)記進(jìn)行背誦，那么很多學(xué)生對(duì)此都不感興趣。因此教師便可以將中國(guó)地圖逐漸引入到多媒體中，將其放大，初中生就會(huì)看出不同地區(qū)的地圖與一些動(dòng)物非常相像，如：黑龍江像一只梅花鹿，內(nèi)蒙古像一只狐貍，遼寧像一只展翅的雄雞等。所以教師便可以通過(guò)這種新型的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。又例如，教師在教授學(xué)生不同地域環(huán)境的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以針對(duì)某個(gè)地域給學(xué)生放映一些相應(yīng)的歌曲。例如，在學(xué)習(xí)高原的時(shí)候可以給學(xué)生放送《青藏高原》等歌曲，這樣不僅僅可以通過(guò)歌曲讓學(xué)生了解不同地域的風(fēng)土人情，還可以給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境之感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初中地理教師通過(guò)模擬教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)一些比較抽象的地理現(xiàn)象，教師可以用模擬的方法來(lái)展現(xiàn)相關(guān)畫面，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并刺激學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的求知欲望。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多初中生對(duì)地理知識(shí)都不感興趣，主要的原因就是地理知識(shí)中包含的很多知識(shí)都是相對(duì)比較復(fù)雜的，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不明白，這樣不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生在日后不能更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)中就需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的情況來(lái)采用比較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這樣不僅僅可以教授學(xué)生大量的地理知識(shí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在日后更好地發(fā)展。初中地理教學(xué)的低效化問(wèn)題一直以來(lái)都是教師有待解決的問(wèn)題，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)并不感興趣，所以教師需要采用更好的方式來(lái)教育學(xué)生，進(jìn)而提高初中生的地理成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以作為初中地理教師就要在教學(xué)的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅要針對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還需要通過(guò)適合初中生的方式來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)于初中地理知識(shí)的認(rèn)知，還可以逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓初中生可以更好地感受地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是一直到現(xiàn)在為止，在初中地理知識(shí)的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題沒(méi)有解決，這種情況意味著教師在課堂中需要以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，并采用有效的教學(xué)模式來(lái)更好地教育初中生，這樣不僅僅可以加強(qiáng)初中生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知，還可以有效促進(jìn)學(xué)生地理水平的不斷提升。