王麗平
新接手班級,在對情況不太了解時,班主任可以先向原來的班主任了解學生的基本情況,然后自己多多觀察,盡可能多地了解學生,記錄他們各自的愛好、特長和能力等,根據(jù)崗位的需要而選任不同的學生,做到“知人善任”。
班干部上崗之前,班主任一定要進行崗前培訓,這是班干部管理團隊履行工作職責、做好工作的重要保障。班主任應對每一個班干部的工作作出明確的要求,并教給他們工作的方法、策略。在我的班上,我是這樣要求的:學習委員負責每天早讀管理,要在7:35 分之前到校,7:40分準時開始早讀,每天需要提前把當天早讀內(nèi)容寫在黑板上;勞動委員負責每天放學后的值日生衛(wèi)生檢查工作,地面、桌椅、窗臺、講臺等都要仔細檢查……
班干部分工要明確,切忌籠統(tǒng)抽象,一定要具體可感,讓班干部知道自己要做什么,應該怎么做。如值日班長負責全面協(xié)調(diào)工作;副班長負責日常紀律、點名工作;學習委員負責早讀管理,紀律委員負責課前紀律管理、午自習管理;勞動委員負責每天班級的衛(wèi)生檢查工作……當然,班主任也要做好及時的反饋和評價。
在班干部培養(yǎng)的過程中,班主任要學會“權(quán)力下放”,讓班干部更多地參與到班級管理中來,充分發(fā)揮班干部工作的積極性和主動性,提升他們自主管理的能力。此外,班主任要在班級中盡可能多地創(chuàng)造機會,讓班干部在全班同學面前多“露臉”、多表現(xiàn),在這樣的過程中不斷地樹立班干部的威信,讓他們成為同學信任、信服的團隊。
對于工作完成比較好的班干部,班主任要及時地進行鼓勵與表揚,當然,如果班干部犯了錯誤,班主任也不可袒護,一定要嚴肅批評,對于嚴重不作為的班干部甚至可以撤職,這樣可以在班級內(nèi)形成人人平等的氣氛。如我們班的學生考核細則中,對班干部的要求更加嚴格,班干部違紀要雙倍扣分。
在班干部的培養(yǎng)過程中,可以施行班干部輪崗制,這種做法對班干部隊伍建設是一種促進,可以幫助學生找到最適合自己的工作崗位,同時也能讓更多的學生獲得鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我的機會,讓更多的學生通過參與班級管理不斷地完善自我,做更好的自己。