克巴

（云南省西雙版納州勐臘縣關(guān)累鎮(zhèn)中心小學(xué)，云南 西雙版納 666302）

少先隊(duì)是少年先鋒模范群體，是一般學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。班主任深度介入少先隊(duì)管理，能夠形成強(qiáng)大管理動力，全面提升少先隊(duì)管理品質(zhì)。少先隊(duì)隊(duì)員應(yīng)該是少先隊(duì)工作的參與者、服務(wù)者，班主任要注意充分挖掘少先隊(duì)管理潛質(zhì)，調(diào)動少先隊(duì)隊(duì)員的積極心理，使之主動參加到少先隊(duì)管理之中，充當(dāng)班主任的左膀右臂。班主任介入少先隊(duì)管理工作，實(shí)現(xiàn)了少先隊(duì)管理的兼容性，無疑可以為少先隊(duì)管理帶來更多正能量，值得我們做更深入的探究。

一、培養(yǎng)干部骨干，營造良性競爭氛圍

少先隊(duì)干部選拔是管理工作的大事，班主任要給予更高重視，學(xué)生才會積極行動起來。不管班干部還是少先隊(duì)干部，在小學(xué)生來看，都是極高的榮譽(yù)和責(zé)任，班主任刻意進(jìn)行渲染，對提升學(xué)生重視程度有積極作用。班主任應(yīng)為少先隊(duì)干部選拔制定詳細(xì)操作程序。首先，競爭少先隊(duì)干部的學(xué)生，需要準(zhǔn)備演講材料，競爭上崗，要將自己的決心和信心都表達(dá)出來，接受同學(xué)的考驗(yàn)。其次，班主任宣布選拔方式，舉行選拔儀式，采用公開投票方式，選出少先隊(duì)干部。最后，當(dāng)選少先隊(duì)干部，需要進(jìn)行就職演說，詳細(xì)說明工作打算，表明工作態(tài)度。班主任對少先隊(duì)干部進(jìn)行詳細(xì)分工，明確責(zé)任，并簽訂責(zé)任書。

班主任大張旗鼓地選拔少先隊(duì)干部，就是要創(chuàng)設(shè)一種良性競爭氛圍，為少先隊(duì)管理贏得主動權(quán)。學(xué)生對少先隊(duì)的重視程度更高了，參與少先隊(duì)管理的人數(shù)更多了，其管理效率自然會更好了。

二、擬定管理目標(biāo)，引入嶄新運(yùn)行模式

少先隊(duì)管理和班委會管理一樣，都需要擬定切實(shí)可行的管理目標(biāo)。班主任在學(xué)生擬定個人目標(biāo)之后，要綜合少先隊(duì)管理實(shí)際，為少先隊(duì)管理擬定總目標(biāo)，并讓學(xué)生充分了解這些目標(biāo)內(nèi)容，這對促進(jìn)少先隊(duì)管理有重要幫助。

少先隊(duì)管理沒有固定模式可以遵循，班主任需要整合一些成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合少先隊(duì)自身實(shí)際情況，展開全新管理實(shí)踐探索，形成適合度更高的管理模式。常規(guī)管理、平行管理、民主管理，這是從管理屬性角度劃分的管理方式；中軸式管理、花瓣式管理、樹形結(jié)構(gòu)式管理，這是從管理構(gòu)成形式角度劃分的管理方式；看管管理、法治管理、自治管理，這是從管理方法角度劃分的管理方式。每一種管理模式都有其長處和短處，班主任需要進(jìn)行多重篩選，以選定最為適合的管理模式。

少先隊(duì)管理模式選定時，班主任需要綜合考慮多種制約因素，如果有必要，還需要多方征詢意見。課任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生干部、學(xué)生家長等，都能夠?yàn)樯傧汝?duì)管理提供有價值的建議。

三、延伸實(shí)踐域度，豐富學(xué)生課外活動

少先隊(duì)管理工作包括豐富內(nèi)容，班主任需要有開拓意識，延伸其實(shí)踐域度，這是當(dāng)下少先隊(duì)管理的迫切要求。小學(xué)生接觸社會生活的欲望越來越強(qiáng)烈，特別是信息時代的快速到來，也為學(xué)生打開通向世界的大門。班主任要有前瞻思想，為學(xué)生規(guī)劃更豐富的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知?dú)v練。

例如班主任為少先隊(duì)隊(duì)員設(shè)計了社會調(diào)查實(shí)踐活動，讓學(xué)生以采訪的形式，對家庭教育新觀念進(jìn)行歸結(jié)。調(diào)查對象可以為家庭長輩，也可以是鄰里，甚至是其他親朋；調(diào)查內(nèi)容為“面對新情況，家庭如何調(diào)整教育策略”；調(diào)查方式為采訪座談；調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)方式為調(diào)查報告。學(xué)生拿到這個調(diào)查任務(wù)后，都積極行動起來，開始設(shè)計調(diào)查程序，規(guī)劃調(diào)查報告。在具體行動中，班主任通過網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺進(jìn)行遙控指揮，隨時解決學(xué)生遇到的新問題、新困難。經(jīng)過一番努力，學(xué)生大多能夠順利完成調(diào)查任務(wù)，并形成了調(diào)查報告。班主任對學(xué)生調(diào)查報告進(jìn)行集體篩選，讓部分學(xué)生介紹調(diào)查經(jīng)歷。班主任及時歸結(jié)調(diào)查共性結(jié)論，給學(xué)生帶來更多思想觸動。

班主任為學(xué)生布設(shè)了社會調(diào)查實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受現(xiàn)代教育發(fā)展的形勢，其目的是增加學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感，矯正自身位置。讓學(xué)生深入到社會之中，還可以增長學(xué)生見識，開闊學(xué)生視野，這對促進(jìn)學(xué)生人格成長也有積極幫助。

四、展開主題活動，發(fā)揮先鋒模范作用

少先隊(duì)管理實(shí)踐中，班主任要重視多種主題活動的設(shè)計和發(fā)動，為少先隊(duì)隊(duì)員帶來豐富實(shí)踐教育，這對提升少先隊(duì)個人思想品質(zhì)有重要幫助，也能夠促進(jìn)少先隊(duì)管理向好的方向發(fā)展。

如主題活動“我為同學(xué)送溫暖”，班主任先找少先隊(duì)干部一起研究活動方案，規(guī)劃操作程序。大家在討論中逐漸達(dá)成共識，主題活動順利推進(jìn)。第一步，由少先隊(duì)干部組織學(xué)優(yōu)生，為學(xué)困生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，建立“幾幫一”幫扶對子，每天抽出一定時間，展開集體行動。第二步，展開全面調(diào)查，確定生活貧困生群體，發(fā)動少先隊(duì)隊(duì)員展開生活幫扶活動，捐獻(xiàn)學(xué)習(xí)工具、閱讀圖書等物品，為貧困生帶來生活幫助。第三步，由少先隊(duì)干部牽頭，進(jìn)行深入調(diào)查，確定特殊家庭群體，如單親家庭、留守家庭等，組織少先隊(duì)隊(duì)員登門提供服務(wù)，幫助這樣的家庭打掃衛(wèi)生、整理物品、干干農(nóng)活等。第四步，組織少先隊(duì)文藝宣傳隊(duì)，排練節(jié)目，為同學(xué)演出，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活……在班主任具體領(lǐng)導(dǎo)下，少先隊(duì)隊(duì)員積極行動起來，根據(jù)計劃展開行動，很快就獲得了豐富信息反饋，班主任及時跟進(jìn)，給予積極的鼓勵，并在全班進(jìn)行集體表彰獎勵，掀起“送溫暖”的活動熱潮。

在班主任主導(dǎo)下，少先隊(duì)主題活動順利推開，并逐漸形成風(fēng)氣，其滲透力非常強(qiáng)勁，這說明少先隊(duì)主題活動搞得非常成功。少先隊(duì)隊(duì)員都有一顆火熱的心，關(guān)鍵要看班主任如何來點(diǎn)燃，方法對頭，就可以燃起燎原大火。

綜上所述，班主任通過多種管理手段介入少先隊(duì)工作，有效調(diào)動了學(xué)生自我管理意識，促進(jìn)了學(xué)生的自我覺醒，這是少先隊(duì)管理發(fā)展大勢，其實(shí)踐意義重大。少先隊(duì)是先鋒隊(duì)組織，其示范作用鮮明，班主任給出針對性輔導(dǎo)和發(fā)動，在少先隊(duì)中建立和諧氛圍，讓學(xué)生管理學(xué)生，自然能夠獲得豐富管理成效。