隨著課程改革的深入，家長(zhǎng)與社區(qū)作為課程資源的地位和作用日益彰顯，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)充分借助區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用家長(zhǎng)資源，帶領(lǐng)學(xué)生“玩轉(zhuǎn)”大學(xué)城，用繽紛的行走課程豐盈“家學(xué)院·課立方”課程體系。

一、“玩轉(zhuǎn)”博士爸爸工作站

2018年，翰林小學(xué)共有學(xué)生1232名，家長(zhǎng)具備博士學(xué)位的有199人，其中爸爸（以下簡(jiǎn)稱(chēng)博士爸爸）133人，包含中國(guó)科學(xué)研究院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所的高級(jí)研究員、德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)家公安部智庫(kù)現(xiàn)代警務(wù)研究所專(zhuān)家?guī)斐蓡T等。他們大部分任職于科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)的高校、研究所、高新技術(shù)企業(yè)。

自2017年5月“博士爸爸工作站”啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校積極建設(shè)“博士爸爸工作站”翰林小學(xué)校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建豐富的校外學(xué)習(xí)體驗(yàn)平臺(tái)。

1.實(shí)驗(yàn)室里親體驗(yàn)。

博士爸爸將學(xué)生的足跡延伸至高校實(shí)驗(yàn)室。在蘇州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的人體標(biāo)本陳列館，學(xué)生看到人體標(biāo)本，觀察到人類(lèi)不同階段的發(fā)育形態(tài)。在蘇州大學(xué)劍橋—蘇大基因組資源中心菌落培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生借助顯微鏡清晰直觀地看到了種類(lèi)繁多的微生物標(biāo)本，一睹活體微生物的形狀與繁殖速度，并親自動(dòng)手嘗試香蕉的DNA提取小實(shí)驗(yàn)。在蘇州大學(xué)體育學(xué)院兒童康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生見(jiàn)識(shí)了專(zhuān)業(yè)矯正注意力的有趣設(shè)施。

2.產(chǎn)業(yè)園中開(kāi)眼界。

就職于科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)高新企業(yè)的博士爸爸為翰林小學(xué)的學(xué)生打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)尖端技術(shù)的科技大門(mén)。學(xué)生先后走進(jìn)蘇州國(guó)際科技園、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、生物納米科技園、騰飛蘇州創(chuàng)新園中的多家企業(yè)，初步感知了紅外線(xiàn)技術(shù)的發(fā)展以及紅外線(xiàn)技術(shù)在軍事、醫(yī)學(xué)、氣象等方面的運(yùn)用；了解到汽車(chē)的重要作用、汽車(chē)的發(fā)展歷史、燃油車(chē)的環(huán)境污染問(wèn)題、新能源車(chē)的意義。

二、“玩轉(zhuǎn)”創(chuàng)新區(qū)高新企業(yè)

中國(guó)科學(xué)院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所是翰林小學(xué)的學(xué)生最早涉足的校外實(shí)踐基地。自建校以來(lái)，累計(jì)有30多次，涉及各個(gè)年級(jí)段的500多余名學(xué)生走進(jìn)納米所參觀體驗(yàn)。在納米所，學(xué)生觀摩到新近的納米研究成果。來(lái)到納米實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生聆聽(tīng)納米知識(shí)，并在科研人員的指導(dǎo)下，饒有興致地做起各種納米實(shí)驗(yàn)。

除此之外，翰林小學(xué)的學(xué)生還走進(jìn)科技創(chuàng)新企業(yè)。在興禾實(shí)業(yè)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中詳細(xì)了解到電路板、集成電路、以及芯片測(cè)試等科技知識(shí)。在園區(qū)試達(dá)教育大數(shù)據(jù)研究院，學(xué)生深度體驗(yàn)了K12線(xiàn)上測(cè)評(píng)平臺(tái)，線(xiàn)上提交完答案，馬上出具數(shù)據(jù)翔實(shí)的報(bào)告，自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)一目了然，錯(cuò)題還可以自動(dòng)匯總成集。在中瑞機(jī)電有限公司，學(xué)生走進(jìn)3D打印車(chē)間，看到3D打印機(jī)打印出來(lái)的牙齒、鞋底、機(jī)械配件、航空鑄件，感到非常神奇。

學(xué)生一次次走進(jìn)科研院所和高新企業(yè)，激發(fā)了他們探索科技、探索世界的興趣。

三、“玩轉(zhuǎn)”繽紛大學(xué)校園

1.設(shè)計(jì)之靈應(yīng)運(yùn)生。

翰林小學(xué)的師生多次走進(jìn)與翰林小學(xué)一路之隔的西交利物浦大學(xué)參觀。西交利物浦大學(xué)圖書(shū)館獨(dú)特的外形，帶有精巧“縫隙”的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)建筑師的巧妙設(shè)計(jì)心生向往。學(xué)生還走進(jìn)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)系參觀體驗(yàn)，聆聽(tīng)拉斐爾博士有關(guān)“設(shè)計(jì)建造城市”主題的介紹，對(duì)于如何規(guī)劃建設(shè)一座城市有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生走進(jìn)大四畢業(yè)生的工作室，駐足于各式各樣的城市模型，流連于各類(lèi)規(guī)劃圖紙，被這些大學(xué)生的奮進(jìn)與鉆研精神深深感染。在演講教室，西交利物浦大學(xué)的學(xué)生正在進(jìn)行英文演講，討論關(guān)于高教區(qū)內(nèi)周邊空地的規(guī)劃改造，翰林小學(xué)的學(xué)生積極參與互動(dòng)，大膽提出自己的想法。

學(xué)生一次次參觀體驗(yàn)，在他們的心中播下了設(shè)計(jì)的種子，激勵(lì)他們走向世界、走向未來(lái)。

2.戲韻生香展芳華。

蘇州評(píng)彈學(xué)校是培養(yǎng)評(píng)彈藝術(shù)表演人才的“搖籃”。為了盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)評(píng)彈苗子，蘇州評(píng)彈學(xué)校和翰林小學(xué)達(dá)成合作培養(yǎng)協(xié)議：評(píng)彈學(xué)校和翰林小學(xué)合作匯編戲曲、美術(shù)等多本校本教材；翰林小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)設(shè)戲曲課程，聘請(qǐng)?jiān)u彈學(xué)校的教師來(lái)給學(xué)生授課；戲曲社團(tuán)的學(xué)生也可以走進(jìn)評(píng)彈學(xué)校，浸潤(rùn)戲曲氛圍。評(píng)彈學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為翰林小學(xué)量身打造了極具中華文化特色的兒童劇《牙齒奇妙旅行》，該劇亮相園區(qū)青少年活動(dòng)中心舉辦的“創(chuàng)意變變變”活動(dòng)，獲得了一等獎(jiǎng)。

戲曲走進(jìn)翰林小學(xué)的校園、走近學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的審美觀念、培養(yǎng)了他們深厚的民族情感。

在獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)的這塊沃土中，翰林小學(xué)充分挖掘社區(qū)、大學(xué)、公共教育資源，發(fā)揮環(huán)境在育人方面潛移默化的作用，開(kāi)展異彩紛呈的活動(dòng)，讓翰林小學(xué)的學(xué)生茁壯、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。