范明明

很多高職院校的學生對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣，但是往往出現(xiàn)了音樂基礎差和欣賞水平不高的問題。因此，高職院校教師在進行音樂欣賞教學的過程中，就應該對教學手段進行更新，進一步提升學生的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力。從當前的高職院校音樂欣賞課程教學中存在的問題出發(fā)，要制定出具有可行性的高職院校音樂課程教學具體策略，讓學生的音樂綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

一、高職院校開設音樂欣賞課程的必要性

音樂是高職院校美育的重要組成部分，具有獨特的藝術表現(xiàn)形式和審美價值，不同的時代背景下產(chǎn)生了眾多的優(yōu)秀音樂作品。優(yōu)秀的音樂作品大多飽含著愛國主義情懷和對美好生活的向往。將音樂欣賞課程作為高職院校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，能夠使學生在欣賞優(yōu)秀音樂作品的同時，提升他們的審美能力，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。在音樂教學的過程中多選取愛國主義的作品和優(yōu)秀的民族音樂，對提升學生的愛國主義情懷和文化自信具有很好的推動作用。

（一）有助于提升學生的審美素養(yǎng)

在高職院校開展音樂欣賞課程，教師借助信息化教學手段，學生會接觸到較為全面的音樂知識和不同地區(qū)不同類型的音樂內(nèi)容，通過學習，學生的審美素養(yǎng)得到提升。學生在音樂學習的過程中，欣賞音樂會讓身心得到放松，豐富的音樂知識和風格各異的音樂類型會提高學生的音樂欣賞水平。在面對今后的學習生活中，學生會帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光去看待人和物。開設這門課程對于學生的成長來說是非常有益的。

（二）有助于提升學生的音樂欣賞能力

高職院校音樂教學中，教師通過音樂欣賞課程的講解，讓學生的音樂欣賞能力得到提升。教師會引導學生從音樂的創(chuàng)作背景、作者情感和音樂基礎知識等層面出發(fā)，讓學生全方位地對音樂知識進行分析和研究。同時，實行師生互動等教學形式，讓學生的音樂欣賞能力上升到新的水平。

（三）有助于滿足國家對學校美育教育的要求

2019年4月11日教育部下發(fā)的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中明確指出了，在教育部要求下，各高校要對學生的藝術教育進行強化，并實現(xiàn)藝術教育的普及。音樂正是藝術教育的重要代表，在高校院校開展音樂欣賞課程，就能夠把藝術課程真正地納入到藝術實踐體系之中，每一個學生都要修藝術課程學分，這讓學生獲得了良好的美育教育。藝術是美的重要代表，在教師改進音樂課程教育方法之下，讓學生藝術素養(yǎng)隨之得到提高。學校組織開展相應的藝術實踐活動，鼓勵學生積極參與，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、高職院校音樂欣賞課程教學中存在的問題

當前高職音樂欣賞教學的過程中存在一些問題。在課程設置上和課程標準之間存在差異等，并不能滿足學生的音樂知識需求。同時，從事音樂教學的師資力量也需要進一步提高。這些問題的存在，都會嚴重影響高職院校音樂欣賞課程開展的效率和質(zhì)量。

（一）課程設置與課程標準有待完善

高職院校在開設音樂欣賞課程的過程中，并不能滿足新課程教育改革的要求。學校管理層往往忽視課程設置的重要性和價值。在課程建設的標準上，也缺乏一個統(tǒng)一的標準。教師在教學上沒有具體的參考依據(jù)。由此，導致高職院校音樂欣賞課程難以發(fā)展到新的層面上。

（二）從事音樂教學的師資力量有待提高

在高職院校教學的過程中，存在一個比較明顯的問題就是師資力量不充足。很多高職院校的音樂教師并沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的音樂方面的學習，在教學的過程中，自身的教學能力和水平并不能滿足學生的實際學習需求。同時，音樂教師的科研水平也有待調(diào)高。在學校內(nèi)部難以形成一支優(yōu)秀的音樂教師隊伍。加上學校對音樂師資的投入不足，就導致音樂欣賞課程難以順利開展。

（三）教師教學手段有待創(chuàng)新

音樂欣賞課程在學校美育教育中十分關鍵和重要，對于很多學生來說都有濃厚的興趣。教師就應該緊緊圍繞學生的興趣特點，用深厚的理論功底、豐富的教學手段，為學生上好每一節(jié)課。然而實際課程運行的過程中，卻存在了很大的不同。教師教學手段落后和不夠新穎的教學形式，讓學生對音樂欣賞課程失去了興趣，這是抑制學生藝術素養(yǎng)和能力提升的因素之一，會讓學生的音樂素養(yǎng)和審美能力難以得到有效培養(yǎng)。

三、高職院校音樂欣賞課程教學的具體優(yōu)化策略

高職院校音樂欣賞課程是學校美育教育的重要載體。通過對音樂欣賞課程的學習，學生的音樂素養(yǎng)和審美能力會得到很大的提升，有助于學生健全人格的養(yǎng)成。教師則成為了學生學習和欣賞課程的重要組成部分，教師在教學的各個方面要進行合理的構(gòu)思，從教材的準確性和適應性角度出發(fā)，關注學生音樂知識需求，讓音樂欣賞課程真正成為學生學習音樂的有效載體。同時，要在新穎的教學手段下，讓學生感受到音樂欣賞課程存在的魅力和意義。在激發(fā)學生參與學習的激情中，讓學生在欣賞音樂中獲得更多的快樂，讓學生的心靈跟隨音樂的腳步，在音樂中成長，讓自己成為擁有健全人格的社會主義建設者和接班人。所以，結(jié)合高職院校音樂欣賞課程教學之中所運用的策略進行分析，這是十分具有必要性的。

（一）選擇合適的教材

在高職音樂教學的過程中，教材是十分重要的內(nèi)容。這成為了教師進行教學的參考和重要依據(jù)。好的音樂教材，是教師的重要教學工具，教師會根據(jù)教材內(nèi)容開展教學，科學系統(tǒng)的進行教學。因此，教師在教學的過程中，針對音樂教材，就要進行深度挖掘，選擇出適合學生學習的音樂教材。

為了讓學生在進行音樂學習的過程中，產(chǎn)生濃厚的喜愛之情。高職院校就應該對音樂教材進行合理選擇。在開課之前，教師就可以對學生的音樂喜愛程度進行調(diào)查，關注學生的音樂興趣點。比如，教師可以提前準備幾節(jié)音樂欣賞體驗課程。在教學內(nèi)容的選擇上，可以嘗試把古典音樂和現(xiàn)代音樂內(nèi)容結(jié)合在一起，把民族音樂和流行音樂結(jié)合在一起。在對學生的具體音樂需求有一個重點了解的情況下，才會保證音樂教材合理和具有針對性。合適的音樂教材，會讓學生扎實掌握音樂知識，學生的音樂欣賞水平也會隨之提升。在音樂欣賞教學的章節(jié)設置上，教師就應該結(jié)合學生的實際情況，按照教材需要，并實行按需施教的形式，吸引學生注意力。在尋找最優(yōu)教學方法的情況下，讓學生的學習效果和教師的教學效果得到提升。

（二）對教學手段和內(nèi)容進行創(chuàng)新

在新課程教育改革背景下，對教師教學提出了比較高的要求。教師在教學的時候并不能過分主導課堂，而是要讓學生的學習地位得到充分的彰顯，讓學生跟上教師講課步伐，并提升學習興趣。教師讓學生處于重要的位置，讓學生在課堂上擁有展現(xiàn)自己的機會和空間。教師在教學之中，如果不能尊重學生的主體地位，不能圍繞學生這個主體開展教學，就難以提升教學的生動性和有效性。由此，灌輸式教學形式淹沒了高職院校音樂教學的魅力和價值。所以，教師就應該從高職院校音樂欣賞課程教學的基本目標出發(fā)，能夠?qū)W生的音樂欣賞能力進行重點培養(yǎng)。教師在教學之前，要對學生進行研究和分析。針對學生進行評估的過程中，就應該著重從學生的特點、學習興趣和難點等層面出發(fā)，在充分了解學生的情況下，對學生的音樂水平和欣賞能力進行重點提升。從學生對音樂的認識和理解程度出發(fā)，實行因材施教教學原則。教師對音樂欣賞教學形式進行更新，讓學生對音樂欣賞課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并在音樂欣賞的過程中，對人生產(chǎn)生感悟，凈化學生的內(nèi)心，讓學生的心靈更加美好。

比如，教師在高職音樂欣賞課程教學中，針對古典音樂教學內(nèi)容。很多學生在學習的過程中，可能會對古典音樂的認識和了解比比較少。教師就可以從學生的具體學習情況出發(fā)，讓為學生介紹相應的古典音樂基礎知識，為音樂欣賞教學工作的順利開展提供準備和支撐。我們都知道，音樂欣賞理論基礎知識的講解課堂是比較乏味的，很多學生會對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生錯誤的認識。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學模式和觀念，把音樂教學理論和音樂知識、音樂故事和音樂欣賞等結(jié)合在一起。在進行音樂欣賞作品選擇的過程中，要讓作品展現(xiàn)出較高的藝術價值，并利于學生理解和學習。教師要從音樂作品的深度和廣度進行重點把握，讓學生在學習的過程中能夠由淺入深、從簡單到復雜。在合理地進行學習過渡的情況下，讓學生進行感性的音樂欣賞學習。教師通過感性的音樂激發(fā)學生學習興趣，并隨之引發(fā)學生朝著理性方向發(fā)展。在此背景下，學生在聆聽的過程會更好地理解和享受音樂。

（三）完善教學方法

在高職院校開展音樂課程的過程中，就要關注音樂欣賞課程，讓音樂滲透到學生的學習生活之中，并凈化學生的內(nèi)心。通常情況下，音樂欣賞之中蘊含了音樂情感，也能夠?qū)θ说母泄龠M行充分刺激。這樣，學生在實際進行學習的過程中，就會和音樂之間形成相同的情感。這主要是讓學生在接觸音樂學習的過程中，能夠產(chǎn)生相應的共鳴。由此，學生也會關注自己以往的經(jīng)歷。教師在開展音樂課程教學的過程中，就應該力求找到學生和音樂之間存在的共鳴點。這也就是讓學生在進行音樂知識學習的過程中，擁有一個重要的興趣點。

比如，我們所熟知的《夕陽簫鼓》是一首中國古典名曲。很多學生在學習的過程中，難以聽懂。因此，教師想要提升音樂欣賞課程的有效性，就應該解決學生不能聽懂的問題。在此，教師就可以嘗試從詩歌朗誦作為切入點，要求學生關注這首曲子，并從頭到尾大聲地進行誦讀。在完成誦讀之后，通過圖標的形式，創(chuàng)建出音律起伏的畫面。學生在畫面的沖擊下，就會進行聯(lián)想，并對這首曲子進行賞識。另外，教師還可以借助現(xiàn)代教學技術，運用多媒體教學技術，讓學生進行音樂欣賞的過程中能夠感受到音樂的魅力和價值。這個音樂欣賞的教學方法就是把多媒體教學畫面和音樂知識結(jié)合在一起，讓學生音樂感知能力和表現(xiàn)能力等得到提升。學生在進行音樂欣賞的時候，就可以開展交流和研究，并在其中發(fā)表對音樂的見解，深入地了解音樂內(nèi)容。由此，提升了學生的音樂欣賞能力，展現(xiàn)出較高的音樂欣賞水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校美育教育中，一個十分重要的組成部分就是音樂教學。音樂教育承載的教育責任也是十分重大的。教師要在音樂欣賞課程運行的過程中，對教學模式進行更新，讓學生在面對音樂知識學習的過程中擁有明確的學習方向，并獲得真實的情感體驗。教師要從音樂教材內(nèi)容出發(fā)，立足教材中蘊含的重要音樂知識，提升音樂欣賞課程的效率。同時，教師要對教學手段和教學內(nèi)容進行重點更新，在對教學方法進行完善的情況下，讓高職音樂欣賞課程朝著良好的方向發(fā)展和進步。（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術學院職業(yè)技術學院）