摘 要：為了打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)完善教學(xué)預(yù)設(shè)，合理調(diào)整教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0029-02

引 ? ?言

數(shù)學(xué)作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，受到學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的一致關(guān)注。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于如何有效掌握知識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透，并能靈活運(yùn)用;家長(zhǎng)關(guān)注更多的則是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為這是孩子學(xué)習(xí)成果的直觀展示;教師則關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能提前接觸授課內(nèi)容，有助于提高聽課效率，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課前預(yù)習(xí)還能幫助學(xué)生不斷考證知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值，逐漸提升學(xué)生的質(zhì)疑能力。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新授內(nèi)容，并記錄下自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以便在課堂上將注意力集中在難以理解的知識(shí)點(diǎn)上，提高聽課的目的性。此外，教師還要組織學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行小組探究，這既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生的探究合作能力，更有助于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)[1]。

例如，在教學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課時(shí)，筆者首先安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上適當(dāng)以板書的形式對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，如“什么是正數(shù)？”“什么是負(fù)數(shù)？”“0的意義是什么？”學(xué)生紛紛打開課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S。此時(shí)筆者充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地探索知識(shí)。預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)筆者暫不回答，而是安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，自主答疑解惑。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，能基本掌握這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿探究欲望和自信。

二、完善教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整教學(xué)任務(wù)

一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅需要學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，還需要教師做好充足的準(zhǔn)備[2]。教師要在課前進(jìn)行備課，在備課過(guò)程中，要完善自己的教學(xué)計(jì)劃，如如何合理地安排教學(xué)時(shí)間、針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)選擇哪種授課方式、在教學(xué)中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)置教學(xué)互動(dòng)探究等。同時(shí)，教師要合理地調(diào)整教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)效率。值得注意的是，教學(xué)工作不能貪圖速度，教師要在保證效率的基礎(chǔ)上制訂一個(gè)又一個(gè)教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在教學(xué)《從算式到方程》一課時(shí)，筆者對(duì)課堂進(jìn)行了有計(jì)劃的安排。首先，筆者明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解方程是如何演變出來(lái)的，了解什么是一元一次方程;從算式到方程，讓學(xué)生體會(huì)方程在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用;讓學(xué)生通過(guò)方程去試著解決生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多種方法解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)等。其次，筆者預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是一元一次方程，并留出充足的時(shí)間讓學(xué)生理解、消化。最后，筆者設(shè)置教學(xué)過(guò)程：第一步，安排學(xué)生進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生興趣;第二步，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)情境，導(dǎo)入要講解的知識(shí);第三步，讓學(xué)生自主探究，并強(qiáng)化訓(xùn)練。這節(jié)課結(jié)束后，筆者還對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，以便完善以后的教學(xué)計(jì)劃。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師一定要注意方式方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)授課時(shí)，會(huì)在黑板上以板書的形式強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。這種模式不但浪費(fèi)教師的時(shí)間，也不利于教學(xué)效率的提升。當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育的投入越來(lái)越大，學(xué)校硬件設(shè)施不斷得到完善，多媒體已經(jīng)進(jìn)入全國(guó)大多數(shù)學(xué)校。教師一定要合理運(yùn)用身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。多媒體不僅可以更加清楚明了地展示教學(xué)內(nèi)容，還可以節(jié)約教師很多時(shí)間，使教師投入到課堂效率的提高中去。此外，多媒體可以以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解和消化知識(shí)[3]。

例如，在《幾何圖形》這一課的授課中，筆者大膽地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，不再依靠人工繪制幾何圖形，而是把這些課堂上要花時(shí)間去繪制的圖形提前制作到演示文稿里，在課堂上通過(guò)多媒體介紹幾何的由來(lái);然后把現(xiàn)實(shí)中的事物與幾何圖形共同展示到多媒體上，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有一個(gè)更加直觀明了的認(rèn)知;最后，引入幾何圖形的概念。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，筆者在多媒體上展示學(xué)生需要互動(dòng)探究解決的問(wèn)題，以及問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生去思考、歸納、總結(jié)。這節(jié)課課堂教學(xué)氛圍融洽，筆者教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效率很高，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

四、突出學(xué)生主體地位，彰顯課堂魅力

教師要想打造高效的課堂，一定要尊重學(xué)生的主體地位。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高空間思維能力、數(shù)學(xué)感知能力、推理能力等。但就目前而言，構(gòu)建“以生為本”的課堂組織結(jié)構(gòu)仍然沒(méi)有被廣大教師充分重視，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂主體地位的缺失，初中課堂教學(xué)效果不盡如人意。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，構(gòu)建探究型數(shù)學(xué)課堂[4]。

例如，在講解《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生以合作探究的方式來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先，筆者導(dǎo)入生活情境，讓學(xué)生討論一些生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，思考獲得的途徑與方法。其次，筆者設(shè)置探究問(wèn)題“如何了解本班同學(xué)對(duì)籃球、足球、排球、乒乓球這五種體育活動(dòng)的喜愛(ài)情況”，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)探究，對(duì)班級(jí)同學(xué)的愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)用表格來(lái)整理數(shù)據(jù)，并用條形圖、扇形圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。再次，筆者讓學(xué)生對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)分享在探究過(guò)程中的收獲，并發(fā)現(xiàn)在此過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生參與熱情十分高漲。最后，筆者對(duì)課堂探究活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總而言之，教師要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要注意多層次、全方位地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，然后充分利用身邊的有效資源，確保學(xué)生學(xué)有所獲[5]。在新課程改革背景下，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄教學(xué)是為了學(xué)生考試取得好成績(jī)的想法，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：張莉英（1981.2—），女，江蘇南通人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。