用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用生活的經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)

文/劉余芳 安徽省蕪湖市南陵縣家發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教……得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@一要求揭示了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

一、用數(shù)學(xué)的眼光看生活

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于采擷生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，把生活素材與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，帶學(xué)生來(lái)到校門(mén)口，讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)數(shù)出來(lái)往小轎車(chē)、大貨車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)的數(shù)量，讓學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)的全過(guò)程，切身體會(huì)到生活需要數(shù)學(xué)。再如，在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)人民幣》和《克和千克》時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：布置“超市”并購(gòu)物。先選幾個(gè)比較有組織能力的學(xué)生當(dāng)“店長(zhǎng)”和各類(lèi)商品的“負(fù)責(zé)人”，其他同學(xué)負(fù)責(zé)擺放這些物品，然后讓學(xué)生自己把教室布置成一個(gè)超市，再讓學(xué)生輪流當(dāng)顧客和售貨員，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)過(guò)程中，我們哪些方面用到了數(shù)學(xué)？同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，有的說(shuō)：布置“超市”的時(shí)候，我要知道我的這個(gè)商品該放在哪里，這就用到了位置；我還要知道我的這個(gè)商品屬于哪一類(lèi)，這就用到了分類(lèi)；有的說(shuō)：我在給顧客稱(chēng)東西的時(shí)候，要用到重量單位——克和千克；有的說(shuō)：我買(mǎi)過(guò)東西付錢(qián)的時(shí)候，要用到人民幣以及人民幣的換算；還有的說(shuō)：在給物品貼標(biāo)價(jià)的時(shí)候，用到了小數(shù)……學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的組織和重新解釋的過(guò)程，而利用學(xué)生先前生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)則顯得更積極、更主動(dòng)，也更富有意義。

2.數(shù)學(xué)服務(wù)于生活

數(shù)學(xué)源于生活，而它最終的目的是服務(wù)于生活。《義務(wù)教育大綱》明確指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！?/p>

數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。譬如，去銀行辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，查收各住戶(hù)水電費(fèi)用等，這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。此外，社區(qū)和學(xué)校門(mén)口的“推拉式自動(dòng)伸縮門(mén)”，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道直道與彎道的平滑連接，底部不能靠近建筑物高度的計(jì)算，隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定，折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等，則是平面幾何中直線(xiàn)圖形的性質(zhì)及解Rt三角形有關(guān)知識(shí)應(yīng)用。

數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。這對(duì)于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，具有十分重要的意義。

二、用生活的經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的規(guī)律，使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè)趣，并真切地感受到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)是與社會(huì)生活密切相關(guān)的。

如，在教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的前一周，在班上掛了一個(gè)時(shí)鐘，不管上課還是下課，都有意識(shí)地問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在是什么時(shí)刻了？讓學(xué)生做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，而這一課正是帶學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，并對(duì)日常時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)，我首先指著墻面上的時(shí)鐘問(wèn)：現(xiàn)在是什么時(shí)刻？（8時(shí)）這正好是我們上課的時(shí)間。一會(huì)兒，我看看墻面上的鐘，正好是8時(shí)15分，讓學(xué)生看了看后我立刻用教具鐘定格了這一刻，并問(wèn)：你知道這是什么時(shí)刻嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生在小組內(nèi)交流后，介紹自己的方法；在這一節(jié)課就要結(jié)束的前一分鐘，我是這樣安排的：同學(xué)們看現(xiàn)在是什么時(shí)刻了？（8時(shí)39分）再過(guò)一分鐘就要下課了，你知道什么時(shí)刻下課嗎？讓學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)識(shí)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。