李 妍

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 255666)

近年，由直播平臺(tái)、微博、微信、QQ等提供分享平民化、自主化的傳播者們自身的個(gè)人展現(xiàn)、大眾娛樂、時(shí)事新聞的“自媒體”平臺(tái)大量涌現(xiàn)。通過這些平臺(tái)可以隨時(shí)隨地運(yùn)用文字、聲音、圖片或影像在互聯(lián)網(wǎng)上傳播信息、展現(xiàn)自我個(gè)性，與此同時(shí)信息被大量的自由的傳播者隨意的迅速的傳播，從而將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播帶入“自媒體時(shí)代”。高職大學(xué)生作為“00后”一代，更是自媒體的擁護(hù)者、使用者、倡導(dǎo)者，自媒體是這一代人展示自我個(gè)性和吸取知識(shí)的平臺(tái)與媒介。

一、高職大學(xué)生使用自媒體的現(xiàn)狀

現(xiàn)今智能型手機(jī)在高職大學(xué)生群體中的使用比例為100%，在個(gè)別訪談中，來自農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生坦言：自己進(jìn)入大學(xué)后，通過獎(jiǎng)學(xué)金、兼職會(huì)盡快把一般手機(jī)更換為智能型手機(jī)。由此可見，智能手機(jī)已融入到每一個(gè)大學(xué)生的日常社交和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，成為大學(xué)生日常的必需品。他們對(duì)手機(jī)上的微博、微信、抖音以及其它娛樂軟件等都非常了解且經(jīng)常使用。通過調(diào)研可知：九成以上的大學(xué)生表示“手機(jī)絕不離身”，每天必須瀏覽一遍所有網(wǎng)絡(luò)新信息的大學(xué)生更占到8成以上，更有大學(xué)生稱“就算上課時(shí)也會(huì)不時(shí)翻看手機(jī)”。

二、自媒體普及對(duì)高職校園文化建設(shè)的影響

自媒體對(duì)高職校園文化建設(shè)來講，是一把雙刃劍。自媒體的最大優(yōu)勢(shì)在于：信息傳遞及時(shí)、覆蓋面廣、參與度高，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的平面展示及時(shí)間限制，自媒體的大眾化娛樂化更具感染力和吸引力。越來越多的大學(xué)生在日常生活、組織校園文化活動(dòng)時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)自媒體來發(fā)布活動(dòng)信息，上傳活動(dòng)舉辦的照片及短視頻，甚至是在全國(guó)都獲得很高的人氣和點(diǎn)擊率，學(xué)生從中獲得極大的成就感及認(rèn)同感。許多高職院校學(xué)生社團(tuán)或是校園活動(dòng)等都注冊(cè)了社團(tuán)微博、微信等，他們將活動(dòng)的場(chǎng)景制成視頻或是微電影，上傳至互聯(lián)網(wǎng)，提高了社團(tuán)活動(dòng)在校內(nèi)的知名度。大學(xué)生們?cè)趶V泛使用網(wǎng)絡(luò)自媒體的過程中，提高了自己的融入社會(huì)能力，展示自我或是團(tuán)隊(duì)的個(gè)性，拓寬了知識(shí)獲取獲取渠道，活躍了校園文化的氛圍，同時(shí)也把自己的個(gè)性化設(shè)計(jì)的成果在互聯(lián)網(wǎng)上與全國(guó)的大學(xué)生一起分享。

但是大學(xué)生積極獲取網(wǎng)絡(luò)上自媒體的各種信息的同時(shí)，卻忽視了對(duì)校園內(nèi)部的文化建設(shè)傳統(tǒng)陣地的關(guān)注，如遍布校園各處精心制作的宣傳欄、涵蓋近期國(guó)內(nèi)外及我院重大事件活動(dòng)校報(bào)、撰寫勵(lì)志故事、心理知識(shí)的心理月報(bào)等等。這些傳統(tǒng)的宣傳媒體都是學(xué)院各部門花費(fèi)大量人力物力精心編輯制作的，但是認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)的大學(xué)生寥寥無幾，使其宣傳力及推廣率大打折扣。同時(shí)部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)空白，網(wǎng)絡(luò)道德觀念不強(qiáng)。高職院校雖然普遍都開設(shè)了公共計(jì)算機(jī)課程，但是該課程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的介紹的嚴(yán)重滯后，不能及時(shí)地為大學(xué)生普及全面且正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

三、自媒體對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化的重要組成部分，良好的學(xué)風(fēng)是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”巨大而又正向的精神力量，引導(dǎo)大學(xué)生在人生的拔節(jié)孕穗期能夠積極進(jìn)取，杜絕“宅、佛、喪”消極不良的文化影響。

由于對(duì)專業(yè)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)課程獲取便捷，不再單純依靠書本及教師的講授，使小部分大學(xué)生藐視教師課堂上的面授。自媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息快速便捷，他們每天接收了眾多的最新的社會(huì)新聞和名人觀點(diǎn)，知識(shí)面及興趣點(diǎn)有較大的擴(kuò)大，但僅限于了解知道，而沒能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，更缺乏深入的分析理解和相關(guān)的基礎(chǔ)，但老師無論講什么，他們似乎都“知道點(diǎn)”，就自認(rèn)為比教師知道的還要多，特別是在思政課上，教師講授的主流價(jià)值觀被學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)過時(shí)，老生常談，其吸引力遠(yuǎn)不如微博或是微信上一條對(duì)時(shí)政的批評(píng)，進(jìn)而形成對(duì)政治教科書及老師的漠視，一旦他們認(rèn)為教師講授的知識(shí)已經(jīng)會(huì)了或是感到無聊就會(huì)拿起手機(jī)不斷的翻看，已經(jīng)形成習(xí)慣，再加上學(xué)生們認(rèn)為看看網(wǎng)絡(luò)上一些知識(shí)就對(duì)這門課很了解了，因此很多的專業(yè)課或是思想政治課程的教學(xué)效果相應(yīng)的大打折扣。教師與學(xué)生身份界限較為明顯，在課堂上的回答問題或是課后作業(yè)的完成上，近半數(shù)以上的學(xué)生放棄了自己動(dòng)腦思考完成，轉(zhuǎn)而有點(diǎn)困難馬上百度，甚至是直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的回答，經(jīng)常出現(xiàn)完全相同的作業(yè)答案，傳統(tǒng)高職教育工作方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今高職課堂的“以學(xué)生為主體，學(xué)教做合一”的先進(jìn)教育理念。

四、對(duì)于自媒體對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響的新思路

(一)自媒體可以為學(xué)生管理與服務(wù)搭建更為寬廣的工作平臺(tái)及溝通渠道

以微信、抖音等為主的眾多自媒體在大學(xué)生中普及開來，為大學(xué)生管理與服務(wù)工作的開展提供了新的工作平臺(tái)。在這一平臺(tái)上可以在第一時(shí)間掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把握好團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)輿情的動(dòng)態(tài)。同時(shí)，利用自媒體創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在校園網(wǎng)設(shè)立各種專欄及公眾號(hào)，把自媒體作為教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流的新型窗口，傳播學(xué)院信息及正能量的陣地。學(xué)院的很多職能部門并沒有做到面向廣大學(xué)生，很多信息與政策還是單純的一級(jí)一級(jí)傳遞最后通過輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)生，這樣的信息傳遞通道單一且容易出現(xiàn)遺漏，并不適應(yīng)這個(gè)快節(jié)奏信息現(xiàn)代化的社會(huì)要求。

學(xué)院各部門也可通過自媒體平臺(tái)的方式，來彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)宣傳媒體在公共事務(wù)領(lǐng)域、社會(huì)表達(dá)功能的缺失，進(jìn)一步提升信息傳達(dá)的透明度及時(shí)效性，為學(xué)生的意見表達(dá)、溝通提供多渠道，同時(shí)及時(shí)開設(shè)有關(guān)法律知識(shí)普及的課程，教導(dǎo)大學(xué)生如何正確使用自媒體，如何正確對(duì)待自媒體上真假信息，以有效提升大學(xué)生網(wǎng)民的審美情趣和網(wǎng)絡(luò)道德水準(zhǔn)。

(二)領(lǐng)引高職大學(xué)生正確使用自媒體

伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的“00后”大學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化懷有濃烈的興趣與深切的依賴，因此，高職學(xué)生工作者應(yīng)重視自媒體平臺(tái)，發(fā)揮其在思想意識(shí)形態(tài)方面上唱響主旋律、傳播正能量方面的重要作用。引導(dǎo)大學(xué)生在使用自媒體時(shí)學(xué)會(huì)自覺自律，規(guī)范自己網(wǎng)絡(luò)行為，保護(hù)自己的個(gè)人隱私，為自己在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言負(fù)責(zé)，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息誘惑與煽動(dòng)。

(三)教師“以疏代堵”順應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求

利用自媒體的便利條件開設(shè)有關(guān)課程的公眾號(hào)，微信群等，在其空間增加課程延展性的知識(shí)介紹，以彌補(bǔ)課堂上出現(xiàn)的時(shí)間不夠或是學(xué)生無法充分討論的弊端，一味的“堵”已不能解決大量學(xué)生課上玩手機(jī)和課后作業(yè)的抄襲現(xiàn)象，“以疏代堵”才能符合目前的學(xué)生心理需求及現(xiàn)今工作實(shí)際需求。

(四)創(chuàng)立“社團(tuán)”新社區(qū)，擴(kuò)展知識(shí)獲得渠道

大學(xué)社團(tuán)是在相關(guān)老師的指導(dǎo)下，一群有著相同興趣和特長(zhǎng)的大學(xué)生自愿組建的學(xué)生團(tuán)體，不斷進(jìn)行自我技能的成長(zhǎng)與審美的提高。加強(qiáng)社團(tuán)的網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)展學(xué)生社交能力與課外知識(shí)，對(duì)于大學(xué)生增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及興趣有一定程度的積極的帶動(dòng)作用。

(五)加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)注

大學(xué)生作為新時(shí)代理想信念與技能的傳承者和踐行者。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自媒體的使用素養(yǎng)的提高，離不開一支高覺悟高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)注重教師對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)不斷培養(yǎng)，定期開展對(duì)教育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，教育人者首先要受教育，不做落伍的“老古董”，要成為新技術(shù)新理念的領(lǐng)引者，以順應(yīng)大學(xué)生和社會(huì)的新需求。校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)自媒體的管理應(yīng)占有重要的一環(huán)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自媒體對(duì)繁榮校園文化建設(shè)及倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的能動(dòng)作用，尤其是引領(lǐng)校園自媒體文化傳播的主動(dòng)權(quán)與話語權(quán)，同時(shí)校報(bào)、心理報(bào)、宣傳欄和校廣播站還可以開辦自己的網(wǎng)絡(luò)自媒體，鼓勵(lì)校報(bào)開辦與我院學(xué)風(fēng)建設(shè)及改善議題的專題，引導(dǎo)廣大大學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)去，集思廣益充分調(diào)動(dòng)起高職大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的熱情。