王曉騫

(吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130000)

一、高職院校兼職教師管理概述

(一)兼職教師

高職院校的兼職教師特指由高級高職院校臨時對外聘請的，具備一定技術(shù)技能和管理儲備知識的，不用獲取專職教師權(quán)利以及嚴(yán)格的履行專職教師義務(wù)的編外教學(xué)人員，校內(nèi)兼職教師和社會聘請的專業(yè)技術(shù)人才屬于高職院校兼職教師的主要兩大來源。

(二)兼職教師隊伍管理的必要性

因為兼職教師構(gòu)成了高職院校師資隊伍的主體，所以自身的隊伍管理水平在整體教學(xué)質(zhì)量上扮演著重要的角色，首先高職院校對外聘請兼職教師可以有效的節(jié)省成本，提升教學(xué)效益；其次，引進兼職教師也可以對現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化；與此同時，高職院校引進兼職教師一定程度上也可以為教育事業(yè)之后的良好發(fā)展提供參考方向。

二、高職院校兼職教師隊伍管理存在的問題

(一)來源相對單一，質(zhì)量不高

通過有關(guān)調(diào)查得知，現(xiàn)階段我國高職院校兼職教師來源包括校企合作、個人關(guān)系以及對外招聘等等，其中個人關(guān)系招收兼職教師屬于現(xiàn)階段非常普遍的現(xiàn)象，這種依靠個人關(guān)系招收到的兼職教師無法保證他們的教學(xué)質(zhì)量，一定程度上影響到了高職院校教學(xué)的質(zhì)量。

(二)沒有做好崗前完善的培訓(xùn)工作

兼職教師正式上崗之前首先要在技能和知識上做好崗前培訓(xùn)，這也是兼職教師的某種福利，但是通過現(xiàn)階段對我國高職院校兼職教師隊伍管理現(xiàn)狀的分析可以知道，目前兼職教師在崗前培訓(xùn)上還存在著較多問題，具體體現(xiàn)在：首先培訓(xùn)過于形式化，高職院校部分管理人員指出：因為對外招收的兼職教師本身具備一定的專業(yè)技能，所以在引進學(xué)校之后沒有必要再做好專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)；第二，培訓(xùn)過于空泛，很多管理人員在對兼職教師培訓(xùn)上都是為了應(yīng)付教育部門的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)需求。同時，在培訓(xùn)工作中過于加大對枯燥理論知識的講解力度，沒有針對教師個人價值做好針對性培訓(xùn)，加大了培訓(xùn)內(nèi)容的空泛性。

(三)沒有將兼職教師的作用充分地發(fā)揮出來

充實現(xiàn)有的師資力量，拓展實踐課程的講解力度屬于目前高職院校聘請兼職教師的主要原因，各大高職院校沒有深度挖掘兼職教師具備的專業(yè)特性，不論是在教材編寫還是課程開發(fā)等方面都沒有將潛力充分地發(fā)揮出來。

(四)構(gòu)建的考評體系不夠完善

兼職教師屬于動態(tài)的師資力量，想要保證兼職教師隊伍的穩(wěn)定性，首先就要構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u體系，目前，在兼職教師考評體系的建設(shè)上，各大高職院校還存在著眾多問題，例如沒有針對現(xiàn)實情況構(gòu)建針對性的考評體系，考評指標(biāo)過于單一，大多都集中在是否完成課時任務(wù)；其次，在考評主體上也非?；靵y，沒有制定相對清晰的考核主體。使得最終的考評結(jié)果不夠明確；與此同時，在考評內(nèi)容上也不夠全面，僅僅是單一的對兼職教師的工作業(yè)績指標(biāo)作出考核，沒有融合兼職教師的工作態(tài)度和工作能力等指標(biāo)。

三、完善高職院校兼職教師隊伍管理的措施

(一)構(gòu)建招聘體系

高職院校人力資源的主要構(gòu)成部分是兼職教師，所以在此現(xiàn)狀基礎(chǔ)下，構(gòu)建完善的招聘機制刻不容緩，首先，在對兼職教師的招聘上應(yīng)該嚴(yán)格的堅持寧缺毋濫原則。要以教學(xué)任務(wù)和崗位需求為工作切入點，依據(jù)崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求適當(dāng)?shù)倪x擇適合的兼職教師，切勿因為個人關(guān)系陷入招聘的管理困局；其次要構(gòu)建科學(xué)的招聘流程，改善原有的招聘混亂等現(xiàn)象；最后建議各大高職院校要做好人力資源機構(gòu)用人和招聘上的分工工作，通過對兩個機構(gòu)工作權(quán)限的梳理。為兼職教師招聘工作提供基礎(chǔ)保障。

(二)做好崗前培訓(xùn)工作

很多兼職教師都是來源于企業(yè)單位的一線人員，不論是教學(xué)管理技巧還是實踐經(jīng)驗都較教師有所不足，因此，建議高職院校在之后要針對兼職教師做好崗前培訓(xùn)工作，要注意培訓(xùn)內(nèi)容要采取差異化原則，融合原有的常規(guī)教學(xué)原則，杜絕原始培訓(xùn)一刀切現(xiàn)象，要依據(jù)兼職教師對應(yīng)的課程采取個性化的培訓(xùn)；其次，還要加大對兼職教師主體地位的關(guān)注，高校要盡最大可能構(gòu)建良好的工作氛圍，建議在之后要加大對經(jīng)費的投入力度，對教學(xué)設(shè)備缺失等問題做好改善，賦予兼職教師對高校的歸屬和認同感。

(三)構(gòu)建考評機制

保障兼職教師隊伍管理有效發(fā)展的外部基礎(chǔ)保障就是要構(gòu)建完善的考評體系，高職院校首先可以對內(nèi)聘請專業(yè)的人員做好兼職教師教學(xué)質(zhì)量任務(wù)的監(jiān)督和檢查，第一時間發(fā)掘存在的教學(xué)問題針對性的做好改善；其次要實時結(jié)果評價，構(gòu)建流程清晰的績效考評機制，將考評階段的關(guān)鍵點作出明確，使考評方式更加人性化，保障考評結(jié)果的公正和科學(xué)。

四、結(jié)論

發(fā)展高職教育的一項系統(tǒng)工程是兼職教師隊伍的管理，在之后，高職院校一定要加大對兼職教師管理的新出路的探索力度，社會和有關(guān)部門也要加大關(guān)注力度，針對現(xiàn)實情況構(gòu)建適合且可行的政策，為壯大我國高職院校師資力量提供基礎(chǔ)條件。