游戲在幼兒園中的應(yīng)用

隨著社會(huì)思想潮流的解放，幼兒教育水平受到各界人士的廣泛關(guān)注。大家都逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒的教育要趁早，并且在挑選幼兒園時(shí)也會(huì)格外注意。作為幼兒?jiǎn)⒚山逃膱?chǎng)所，幼兒園就更應(yīng)該摒棄過(guò)去的教學(xué)方式，盡力優(yōu)化課堂，為幼兒打造一片有意思的天地，為今后幼兒的受教育道路奠定良好的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)法是一個(gè)效果明顯且良好的教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于幼兒園教育者來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，開展他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

游戲教學(xué)的內(nèi)涵

游戲教學(xué)就是指在日常教育過(guò)程中，通過(guò)游戲來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與娛樂的進(jìn)一步結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣以及吸引學(xué)生的注意，是新時(shí)代下一種新型教育方式，旨在讓學(xué)生不輕易間就學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)的內(nèi)容有很多，并且有很多種形式，但在幼兒園中，我們主要分為室內(nèi)和室外兩種游戲形式，有休閑類游戲也有益智類游戲等等。在游戲過(guò)程中，選擇游戲不是憑空而來(lái)的，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況進(jìn)行挑選的，經(jīng)過(guò)多方面判斷以及教師們的激烈探討，來(lái)確定一個(gè)游戲的應(yīng)用，以此來(lái)保證游戲教學(xué)的可行性。所以，在選擇游戲時(shí)，幼兒教育者還是面臨很大的困難的。

游戲教學(xué)的意義

有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與思維能力。在幼兒教育當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：小孩早上來(lái)幼兒園都是家長(zhǎng)強(qiáng)拉硬拽進(jìn)來(lái)的，幼兒像是受了很大的委屈總?cè)氯轮幌肴ビ變簣@，還編造各種理由不去幼兒園。家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況也無(wú)能為力，有時(shí)妥協(xié)，有時(shí)又只能把他們強(qiáng)行帶來(lái)幼兒園，而這樣的學(xué)生來(lái)到幼兒園可能會(huì)哭鬧一整天，直到下午放學(xué)才開始消停。產(chǎn)生這樣的情況無(wú)疑是幼兒園內(nèi)沒有吸引幼兒的東西，幼兒是最沒有目的性的存在，他們的生活就是為了開心，若能夠有吸引他們的地方，他們會(huì)很愿意去。所以，游戲教學(xué)法就是讓幼兒感興趣的地方，通過(guò)游戲吸引幼兒主動(dòng)來(lái)到幼兒園，和大家一起玩耍，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在幼兒教育中，大多教師都主張自己講，很少會(huì)讓學(xué)生說(shuō)自己的想法。而教師覺得幼兒的思想還不成熟，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行判斷。但幼兒及時(shí)思想不成熟他們也有自己的思維，經(jīng)常讓學(xué)生開發(fā)思維，對(duì)于幼兒思維能力的提升很有幫助。在游戲教學(xué)當(dāng)中，教師可以邊游戲邊向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

有助于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解。游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是可以將幼兒理解困難的知識(shí)用游戲的形式轉(zhuǎn)化為容易理解的內(nèi)容進(jìn)行授課，這一方式很容易讓幼兒更加了解知識(shí)，同時(shí)也可以讓幼兒從根本上了解知識(shí)點(diǎn) 的內(nèi)涵。對(duì)于剛剛接受大眾教育的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的性格和心理還有思想發(fā)展都不完善，對(duì)于游戲有很大的吸引力。所以，利用游戲教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相融合，可以在一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。這主要是利用幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)有著不可抵擋的魅力，所以，通過(guò)游戲也可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

有助于培養(yǎng)幼兒的溝通表達(dá)能力。幼兒在這個(gè)年紀(jì)，他們的各項(xiàng)能力還不夠成熟，所以，幼兒溝通表達(dá)能力是需要教師一步步引導(dǎo)形成的，從某種角度上來(lái)說(shuō)，幼兒各項(xiàng)能力的形成對(duì)教師和家長(zhǎng)都有好處。若家長(zhǎng)和教師可以對(duì)幼兒加以正確引導(dǎo)，幼兒便可形成更好的行為習(xí)慣。游戲教學(xué)便是一種很好的引導(dǎo)方式，幼兒可以通過(guò)游戲娛樂的過(guò)程中，了解游戲的規(guī)則以及獎(jiǎng)罰制度，在這一過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，還讓幼兒間有了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的溝通交流能力，這對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活中都十分有幫助。加之，每一個(gè)幼兒的性格不同，有的活潑有的內(nèi)向，這就需要幼兒間的不斷影響，讓活潑的幼兒用他們的力量去感染內(nèi)向的幼兒，保證幼兒的健康發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)幫助學(xué)生增加一定的主動(dòng)性，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

選擇游戲要科學(xué)合理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。教師在準(zhǔn)備游戲前，要做好一系列的前期準(zhǔn)備，如游戲的題材、游戲的地點(diǎn)以及游戲的設(shè)施。教師可以通過(guò)游戲來(lái)表明自己的教育目的，并且，游戲教學(xué)的前期準(zhǔn)備就是幼兒參與到游戲教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，只有前期部分準(zhǔn)備充足，在后期教學(xué)中才能更加得心應(yīng)手。游戲教學(xué)需要教師控制好時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都有可能影響幼兒的參與度。游戲時(shí)間太短，幼兒可能才剛剛?cè)谌氲角榫持芯椭苯Y(jié)束，容易引起幼兒的不滿；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)幼兒會(huì)感到厭煩，慢慢地就放棄了做游戲，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的效果。除此之外，游戲的場(chǎng)地對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也有很大的影響。因此，在選擇游戲時(shí)，一定要從各個(gè)方面考慮，充分利用身邊可利用的資源，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲氛圍。

例如在《視覺辨識(shí)》的教學(xué)中，為了讓幼兒對(duì)這一概念更加了解，教師便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境：在《母親》、《父親》的歌曲中，讓幼兒回憶自己的爸爸媽媽在一起的時(shí)光，并且根據(jù)歌詞中的內(nèi)容一起動(dòng)起來(lái)，一起感受父母對(duì)孩子的愛以及幼兒對(duì)父母的愛。

教師一同參與游戲，為學(xué)生做帶頭作用。對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡大多都在3-5歲，基本處于剛剛接觸世事的時(shí)候，所以，他們的認(rèn)知能力還很差。因此，要想讓游戲教學(xué)有一定的效果，就需要充分發(fā)揮教師的作用，教師與幼兒一起游戲，給學(xué)生起到帶頭的作用。在與幼兒一起盡興玩耍時(shí)，教師可以與幼兒做些類似的游戲，讓幼兒隨著教師的引導(dǎo)一起做起來(lái)，加強(qiáng)師生間的肢體互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，教師就要在選擇游戲時(shí)盡量選擇師生同步的游戲，讓幼兒照著教師的步伐一起行動(dòng)，讓幼兒在模仿中增加信心。

例如在《小蜻蜓捉害蟲》的教學(xué)當(dāng)中，教師在游戲前期便要將蜻蜓和木珠準(zhǔn)備好，但是要注意的是，所準(zhǔn)備的游戲材料要具備一定的安全性。之后，有了游戲材料，教師就可以帶領(lǐng)著幼兒一起完成《六節(jié)蟲》的游戲了。在這個(gè)游戲過(guò)程中，教師發(fā)揮了引導(dǎo)的作用，幼兒也掌握了一定的捉害蟲的方法，給幼兒帶來(lái)了很大的趣味性。

及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增加幼兒的主動(dòng)性。良好的互動(dòng)可以讓幼兒感受到教師的友好，讓幼兒更加喜歡教師，所以，這就需要教師對(duì)自身進(jìn)行定位，及時(shí)對(duì)游戲中的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，避免幼兒因?qū)τ螒蚶斫忮e(cuò)誤而出差錯(cuò)。在游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)針對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助幼兒回憶在游戲中的一舉一動(dòng)，并說(shuō)出遇到的問題以及解決方法，最大程度上發(fā)揮游戲的作用。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，既可以解決幼兒遇到的問題，又能吸取經(jīng)驗(yàn)，為下一次的游戲做基礎(chǔ)。

例如，在完成上述《小蜻蜓捉害蟲》的游戲后，教師便可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：首先要先鼓勵(lì)幼兒，給他們樹立信心，但鼓勵(lì)過(guò)后也要說(shuō)出存在的問題，如個(gè)別小朋友不積極等等，小朋友在聽到教師的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)了解到下次應(yīng)該注意什么，對(duì)于幼兒全面發(fā)展十分有幫助。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都喜歡有趣的教學(xué)方式，枯燥的教學(xué)方式會(huì)引起他們的反感，反而不利于他們的成長(zhǎng)。因此，通過(guò)游戲教學(xué)，可以讓教師更加便利的教育幼兒，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。