陳 飛

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030031)

隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，我國高等教育體系也在隨著社會(huì)的變革而不斷地改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，以便于適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)就業(yè)方向，讓高校培養(yǎng)的人才能夠真正的學(xué)以致用，抓住激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)模式下我國的高等教育培養(yǎng)的人才已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)需求，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，培養(yǎng)模式僵化老套，難以適應(yīng)企業(yè)需求。傳統(tǒng)的高等院?？蒲心Ｊ揭彩苤朴谝曇安粔蜷_闊，不能夠真正了解社會(huì)企業(yè)的發(fā)展困境與瓶頸，在科研方向上存在盲目性，因此，探索一種新形式的協(xié)同創(chuàng)新型的校企合作模式有利于高校人才的培養(yǎng)與校企雙方的產(chǎn)學(xué)研深度融合創(chuàng)新，為企業(yè)注入強(qiáng)大的科技動(dòng)力，同時(shí)為高校提供廣闊的科研試煉平臺(tái)。這一模式的深入探索使校企雙方順應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展提供了重要參考意義。

一、傳統(tǒng)模式下高校人才培養(yǎng)

(一)傳統(tǒng)高校人才專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。在我國高等教育體系中，傳統(tǒng)模式下的高校人才培養(yǎng)一直處于學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)與專業(yè)知識(shí)環(huán)節(jié)的理論研究階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)時(shí)，往往是知其然不知其所以然，對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)十分欠缺，始終停留在紙上談兵的空想階段，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重，所學(xué)與運(yùn)用難以進(jìn)行銜接，沒有專業(yè)的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)難以進(jìn)行深入的分析探究，不能夠發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐方法。

(二)傳統(tǒng)高校人才關(guān)于道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。道德的培養(yǎng)伴隨著每個(gè)人人生發(fā)展的各個(gè)階段，在我們的教育體系中更是提出了立德樹人的根本要求，傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生始終在學(xué)校的環(huán)境中接受關(guān)于思想品德方面的教育，對(duì)如何做一名品德端正的棟梁之才都有很好的覺悟，但在結(jié)束學(xué)生階段，走入社會(huì)時(shí)，往往對(duì)社會(huì)發(fā)展與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)型的文化中繼續(xù)保持思想端正與樹立正確的人生觀價(jià)值觀有很大的思想偏差，不能夠分辨競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)中的良好與低劣的處事方法。

(三)傳統(tǒng)高校人才思維模式培養(yǎng)的現(xiàn)狀。隨著教育的不斷深化，在注重知識(shí)的掌握與思想品德的掌控時(shí)，人才思維的活躍程度一定意義上成為技術(shù)與方法創(chuàng)新的關(guān)鍵，傳統(tǒng)模式下培育的人才思維模式完備，具備很好的思維連貫性，但由于在高校的環(huán)境中，難以接觸新鮮的社會(huì)訊息，沒有前沿的科技知識(shí)與實(shí)踐平臺(tái)的支撐，難以在現(xiàn)有模式下創(chuàng)新出新的思維模式，不利于人才在思維模式上的深入思考，也難以在多變的發(fā)展環(huán)境中抓住創(chuàng)新的契機(jī)[1]。

二、校企合作模式下人才培養(yǎng)

(一)復(fù)合型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐技能突出的優(yōu)勢(shì)，真正將在高校中所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，做到真正的活學(xué)活用，而不是照搬書本，企業(yè)方在了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自身發(fā)展，為人才提供具有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐平臺(tái)，做到在社會(huì)發(fā)展中緊跟時(shí)代潮流，不斷發(fā)展新的企業(yè)創(chuàng)新理念，能夠更好地依托人才進(jìn)行發(fā)展，復(fù)合型的校企合作模式也為人才的就業(yè)提供了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)樹立正確的人才價(jià)值觀與品德導(dǎo)向。高校人才思想品德的養(yǎng)成在人才的發(fā)展中具有重要意義，一個(gè)人的品德事關(guān)其發(fā)展的好壞，社會(huì)生態(tài)與高校有很大程度的不同，在員工進(jìn)入企業(yè)發(fā)展的過程中，不可避免的要經(jīng)受各種各樣在學(xué)校所不能遇到的困難與誘惑，傳統(tǒng)的高校思政模式難以發(fā)現(xiàn)這些伴隨人才成長(zhǎng)而產(chǎn)生的弊端，在人才進(jìn)行校企合作培養(yǎng)中，作為企業(yè)的一方能夠觀察到這些因環(huán)境改變而對(duì)高校人才內(nèi)心產(chǎn)生的細(xì)微變化，例如在商務(wù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生中，所學(xué)專業(yè)往往涉及金融相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在理論中對(duì)金錢觀概念模糊，難以發(fā)現(xiàn)面對(duì)誘惑的心理變化，在進(jìn)行校企合作時(shí)，通過對(duì)金融企業(yè)深入的了解有助于學(xué)生樹立正確的金錢觀，面對(duì)誘惑能夠正確對(duì)待，從而牢固品德的養(yǎng)成，通過社會(huì)企業(yè)的各種考驗(yàn)，能夠擁有理性的競(jìng)爭(zhēng)觀，人生觀。

(三)校企合作有助于人才思維創(chuàng)新。通過對(duì)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使高校培養(yǎng)的人才能夠深入企業(yè)，真正的幫企業(yè)分析解決困難，使高校人才在利用所學(xué)知識(shí)不斷鍛煉與完善自己的同時(shí)，能夠在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題，找到思維創(chuàng)新的方向，做到有針對(duì)性的創(chuàng)新，為企業(yè)轉(zhuǎn)型與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高提出切實(shí)有效的方案。在高等學(xué)校的相關(guān)專業(yè)中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式與案例分析難以掌握動(dòng)態(tài)發(fā)展的企業(yè)規(guī)律，機(jī)遇與創(chuàng)新往往蘊(yùn)藏在不斷變化的社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境中，高校人才只有在企業(yè)中真正理清經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，才能發(fā)現(xiàn)在商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中存在的弊端，做到真正意義上的有的放矢。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新下的科研合作模式

隨著國家對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的調(diào)整，高校充分發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高等人才培養(yǎng)模式，突出高等人才創(chuàng)新能力與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前階段社會(huì)人才發(fā)展的新模式。合作型協(xié)同發(fā)展理念的提出，是校企雙方深化高校人才培養(yǎng)模式改革的一次重大探索[2]。企業(yè)以需求為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生提前了解本行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，為人才開闊視野，錘煉扎實(shí)基本專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無縫對(duì)接，也為企業(yè)發(fā)展中遇到的困難與瓶頸出謀劃策，實(shí)施創(chuàng)新成果升級(jí)，也借此增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)高校商務(wù)學(xué)院在課程設(shè)置、教學(xué)人員培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)際操作中存在諸多教學(xué)弊端，課程的設(shè)置與所開專業(yè)未能合理銜接，學(xué)生專業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的獲取僅限于課堂上，不能真切的感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

校企合作的建立必將提升校企集成創(chuàng)新、消化吸收再創(chuàng)新能力，高校商學(xué)院將開設(shè)課程運(yùn)用到實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，通過企業(yè)真實(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)找到課程存在的合理性與不合理性，將課程在企業(yè)間的反饋進(jìn)行再吸收，變成一門經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性課程。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，形成校企相互促進(jìn)共同發(fā)展的良好局面，從而達(dá)成全方位育人，校企共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良性循環(huán)。以企業(yè)為基礎(chǔ)，暢通“科研-實(shí)踐-就業(yè)”渠道，通過科學(xué)規(guī)劃人才專業(yè)實(shí)踐過程，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)，有效保證專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)于人才和技術(shù)的需求。學(xué)校在適應(yīng)和引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新常態(tài)中，應(yīng)該充分發(fā)揮知識(shí)、智力和技術(shù)密集優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)提供的良好平臺(tái)，不斷提高科技成果和基礎(chǔ)理論課程的轉(zhuǎn)化和推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步的能力。例如在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，高校對(duì)應(yīng)課程科研成果不僅需要面向高校人才的培養(yǎng)，更要走出去探索一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的成果轉(zhuǎn)化，將現(xiàn)有企業(yè)運(yùn)行模式運(yùn)用到實(shí)際產(chǎn)出中，檢驗(yàn)理論課程存在的合理性與實(shí)踐性是否符合現(xiàn)代企業(yè)管理需求，通過與企業(yè)對(duì)接，由企業(yè)高管指導(dǎo)并共同研發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)用，使高校科研成果由理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正意義上的成果產(chǎn)出。

在企業(yè)與高校間實(shí)現(xiàn)雙向?qū)煹呐囵B(yǎng)模式，由高校導(dǎo)師為學(xué)生確立本專業(yè)所研究方向，由企業(yè)導(dǎo)師為其講解本行業(yè)現(xiàn)行的運(yùn)行模式，并帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)運(yùn)行管理中，使學(xué)生了解企業(yè)在發(fā)展運(yùn)行的各個(gè)關(guān)節(jié)的關(guān)鍵所在，掌握商務(wù)模式的發(fā)展趨勢(shì)。

四、以高校實(shí)例為借鑒，探索校企人才培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新理念引導(dǎo)下的校企合作模式包含高校的高端科研水平，企業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，高校人才作為媒介將高校科研與企業(yè)實(shí)操進(jìn)行協(xié)同對(duì)接，并依托高校與企業(yè)的雙向支持，將現(xiàn)有成果進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化。以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，在探索專業(yè)學(xué)科發(fā)展過程中，傳統(tǒng)學(xué)科如旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)等學(xué)科在課程設(shè)置上更加注重學(xué)生理論基本功的學(xué)習(xí)，在本科階段大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生難以熟練掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用只知大概，難以系統(tǒng)化應(yīng)用。

旅游管理專業(yè)在進(jìn)行校企合作中，發(fā)揮企業(yè)的前沿優(yōu)勢(shì)，掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新高校人才在傳統(tǒng)教學(xué)中的教材知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)優(yōu)化。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，不僅可以了解國內(nèi)的會(huì)計(jì)操作規(guī)程，一些大型跨國企業(yè)的會(huì)計(jì)管理也為高校會(huì)計(jì)學(xué)科在國際領(lǐng)域打開了視野，更好的參照借鑒國內(nèi)外發(fā)展模式，為本校會(huì)計(jì)類學(xué)科發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，廣泛的校企合作為學(xué)校在進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)中起到創(chuàng)新性的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

電子商務(wù)是隨著國家信息化發(fā)展進(jìn)程中順應(yīng)時(shí)代潮流所應(yīng)運(yùn)而生并發(fā)展壯大。如今已經(jīng)成為生活所不可或缺的一門專業(yè)性學(xué)科，電子商務(wù)發(fā)展快，課程體系往往緊跟時(shí)代發(fā)展，在高等院校中此類課程的時(shí)效性較短，需要大量的流通數(shù)據(jù)與電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展模式應(yīng)用方法作為教學(xué)支撐，在進(jìn)行深度的廣泛的校企合作基礎(chǔ)上，在高校中完成本學(xué)科的學(xué)生能夠以最快的時(shí)間接觸電子商務(wù)，將理論學(xué)習(xí)中遇到的困難在實(shí)際操作中解決，既深化了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也鍛煉了面對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)。使其在心態(tài)方面由一名學(xué)生成長(zhǎng)為一名準(zhǔn)社會(huì)職業(yè)人。當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)成為國家十三五規(guī)劃新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也是中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方向，電子商務(wù)的發(fā)展人才缺口十分巨大，預(yù)測(cè)未來五年缺口在500萬左右，而現(xiàn)在山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院培養(yǎng)的電子商務(wù)人才對(duì)口就業(yè)率只有20%，缺乏實(shí)踐能力是對(duì)口就業(yè)率不高的關(guān)鍵。現(xiàn)在絕大多數(shù)的中小企業(yè)急需合適的電商人才，但又缺乏培養(yǎng)能力，解決目前學(xué)校電商人才供應(yīng)與企業(yè)需求的矛盾是非常迫切的需要，以建立企業(yè)合作生態(tài)圈和電商人才培養(yǎng)為核心訴求的校企合作平臺(tái)的成立，標(biāo)志著將為更多的中小企業(yè)解決人才的問題，為學(xué)校的電商人才的輸出提供橋梁，做校企深度合作的示范樣本。

五、總結(jié)

以響應(yīng)國務(wù)院“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的號(hào)召為契機(jī)，實(shí)行校企有效對(duì)接，保持良好溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，抓好建章立制，促進(jìn)校企合作平臺(tái)建設(shè)的規(guī)范化、制度化，充分發(fā)揮企業(yè)和高校在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合方面各自的優(yōu)勢(shì)，通過提前培養(yǎng)人才，增強(qiáng)高校人才的科學(xué)研究能力和工程實(shí)踐能力，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等功能，探索出一條滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型商務(wù)技術(shù)人才培養(yǎng)的新路子。