湯倩倩

語文是一門基礎(chǔ)學科，它作為一門基礎(chǔ)的語言學科，有著豐富的教學內(nèi)容。語文教學實施，在高中階段教學中，注重學生的文化修養(yǎng)提升，培養(yǎng)學生良好的文學理論素養(yǎng)和良好的語文知識運用能力。語文知識理論范疇非常廣泛，它的知識理論內(nèi)容可以觸及所有學科，在這些廣泛內(nèi)容學習之中，又能深入促進學生文學修養(yǎng)提升。

一、語文教學中提升學生文化修養(yǎng)的積極意義

文化修養(yǎng)是一個人的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，文化的內(nèi)容范疇非常廣泛，涉及所有學科知識，學生在學校學習的所有內(nèi)容、在社會上的所見所識所感、參與生活實踐活動等都是屬于文化范疇。修養(yǎng)就是汲取營養(yǎng)，提升自我，通過學習這些不同形式的內(nèi)容，汲取自身發(fā)展所需要的營養(yǎng)成分，促進自身綜合素養(yǎng)全面提升。

1.呈現(xiàn)語文教學本源功能

統(tǒng)語文課堂教學實施，僅僅注重學生語文知識學習，注重對于字、詞、句的解析講解，注重各種文學手法運用，培養(yǎng)學生各種文體的作文寫作，卻忽略了語文最根本的教化功能。語文知識學習，其學習內(nèi)容中具有深刻的思想認知、深厚的情感意識、良好的審美情趣，在語文教學強化這部分內(nèi)容學習，可以有效提升學生的文化修養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學的本源功能。

2.強化文化修養(yǎng)可以培養(yǎng)學生正確的人生價值觀

高中學生經(jīng)歷了十年左右的學習，已經(jīng)具備一定程度的知識儲備，其思想認知能力也有了一定的發(fā)展提升。作為學生他們還是有著自己的明顯短板的，在學校這個比較封閉的環(huán)境之中，學生的思想接觸面比較狹窄，對于一些不良文化思想的自我分析能力不足。通過深入提升學生的文化修養(yǎng)，提升他們看問題、想問題的立足點，就能透過現(xiàn)象看透本質(zhì)，樹立正確的人生價值觀。

3.強化文化修養(yǎng)可以提升學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力源泉，作為新時代的青年，必須要具備良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維的來源就是文化知識的積累，在日常的學習中，深入學習不同形式、不同內(nèi)容的文化知識，強化學生的知識儲備。有了深厚扎實的知識儲備，學生的思想認知能力就會得到拓展，其思維會更加的活躍亢奮，激發(fā)出良好的創(chuàng)新思維意識。

二、高中語文課堂強化文化修養(yǎng)教學的實施措施

文化修養(yǎng)提升是一個綜合的概念，是學生在深入學習的過程中，通過獨立思考、分析、探索、格物致知得出新的感悟，形成自己獨立的思想認知，融入到自身的價值觀體系之中。作為教師在語文課堂教學中，可以通過構(gòu)建教學環(huán)境、創(chuàng)新教學形式、充實教學內(nèi)容等方式，提升學生的文化修養(yǎng)。

1.構(gòu)建開放性課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習主動性

學習的開展需要學生主動實施，學生有了深入學習的主動性，積極參與語文課堂教學進程，其學習效果就會得到大幅提升。作為教師在組織教學過程中，要激發(fā)學生學習的主動性，構(gòu)建一個寬松的學習環(huán)境，讓學生在輕松的教學氛圍之中，煥發(fā)出青春的激情活力，主動參與語文課堂教學，促進其文化修養(yǎng)提升。例如學習《麥當勞中的中國文化表達》內(nèi)容，“麥當勞”“肯德基”是美國快餐文化的典型代表，傳入中國以后，逐步有了很多本土化的氣息。課文就是從整個角度分析了全球化形勢下，世界文化的融合發(fā)展。教師在教學中可以開展教學討論，讓學生根據(jù)自己的理解，探討他們對于世界文化融合的認識，在這種討論分析之中，提升自我文化修養(yǎng)。

2.以實踐與理論融合教學形式提升學生文化修養(yǎng)

文學知識的來源就是我們豐富的日產(chǎn)生活，它是對我們美好生活的提煉與總結(jié)。教師在開展語文教學中，在立足課程標準的基礎(chǔ)上，積極的將生活內(nèi)容導入語文課堂，通過理論與實踐想結(jié)合的教學形式，提升學生的文化修養(yǎng)。例如學習《荷塘月色》內(nèi)容，這篇課文是朱自清的名篇佳作。描寫的是月光下荷塘的美麗景色，教師在教學過程中，可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導入課堂，向?qū)W生展示月夜美景的圖片、視頻，讓學生直觀的感受月夜荷塘美景，通過這種實景與課文講解相融合的形式，可以幫助學生更好理解課文內(nèi)涵，提升他們的文化修養(yǎng)。

3.充實語文課堂教學內(nèi)容提升學生文化修養(yǎng)

文化修養(yǎng)的提升需要學習豐富的文學知識。語文課堂教學是一個開放性的場所，課程標準的內(nèi)容都是經(jīng)過甄選出來的，其內(nèi)容非常精彩，富有深厚的文化內(nèi)涵。但是其內(nèi)容有限，教師在組織教學過程中，可以廣泛導入豐富的文化知識，促進學生文化修養(yǎng)提升。例如學習《一滴眼淚換一滴水》內(nèi)容，這篇課文選擇巴爾扎克的名著《巴黎圣母院》，講述的是一個苦命的人的故事。學生要深入理解這篇課文，就需要對原著有所了解，教師在教學中，通過講解課文，引導學生廣泛開展課外閱讀，通過廣泛閱讀，拓展語文學習視野，提升自身文化修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

高中語文教學，在新時代要有新的理念，作為教師要脫離傳統(tǒng)語文那種重形而不重意教學理念的束縛，以文化修養(yǎng)提升作為教學的出發(fā)點和落腳點，創(chuàng)新語文課堂教學形式，全面提升學生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的語文學科核心素養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：江蘇啟東市匯龍中學]