馮碧鳳

作文素材的積累是高三學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段，高三學(xué)生時(shí)間緊，往往會漠視對語文作文素材的積累，以致出現(xiàn)學(xué)生在考試時(shí)，要找論據(jù)進(jìn)行論證時(shí)，往往處于“巧婦難為無米之炊”的窘境，運(yùn)用的老是“中國的李白、杜甫和外國的喬布斯、愛迪生”等老套例子，怎么幫助高三學(xué)生找到既可以節(jié)省時(shí)間，又可以“見縫插針”地高效積累素材的途徑呢，筆者結(jié)合多年的高三教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮追N應(yīng)急招數(shù)。

首要的前提是要求每生必備《素材專用本》，隨身攜帶，隨時(shí)記錄積累備忘。

一、向曾經(jīng)學(xué)過的課本要素材

充分挖掘課本素材，一向是高中老師指導(dǎo)學(xué)生積累素材論據(jù)的常用常新的辦法。高二下學(xué)期的暑期就要布置學(xué)生任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)渠道，收集課本素材，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于高中課本素材，分類分主題，資料詳盡清楚，我們?yōu)槭裁床唤梃b使用呢？學(xué)生畢竟學(xué)過這些課文，對這些素材的識記自然也快。所以，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用論據(jù)的時(shí)候，可啟發(fā)學(xué)生，向?qū)W過的課本文章尋找相類似的人或事件等，只要我們引用適當(dāng)，也往往能讓教材里的事例或事理煥發(fā)新的活力，派上新用場。

二、向高考模擬試卷習(xí)題要素材

許多高考真題、模擬題的各種題型，都可以作為學(xué)生的素材積累的二次利用的資源，其中論述類文本其內(nèi)容大都涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、教育、歷史、社會、文學(xué)、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域，實(shí)用類文本閱讀題涉及到新聞、調(diào)查報(bào)告、人物傳記、訪談、科普論文等，這些文本很多都選自《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》等權(quán)威刊物，如“中興事件”“區(qū)塊鏈”“大學(xué)生擇業(yè)”等相關(guān)主題的文章出現(xiàn)在現(xiàn)代文、非連續(xù)性文本閱讀等欄目中，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)，其豐富的內(nèi)容拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，但很多學(xué)生都只是“為做題而做題”，往往忽視其內(nèi)容的“利用價(jià)值”。

三、向歷年高考優(yōu)秀范文要素材

到高三，我們都會推薦歷年來的全國卷、各省高考優(yōu)秀作文給學(xué)生閱讀，這些優(yōu)秀作文對高中生來說，不管是在構(gòu)思還是語言等方面都很有借鑒價(jià)值，而其中優(yōu)秀議論文的論據(jù)，則是我們積累素材的一個(gè)很好的渠道。這些論據(jù)，有的是詳例，有的是簡例，有的是名人名言，我們可以指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行整理，為了節(jié)省學(xué)生時(shí)間，要求學(xué)生就在優(yōu)秀作文上批注式勾畫圈點(diǎn)，旁邊備注適用主題，這樣一本優(yōu)秀作文，其實(shí)也是一本可以隨時(shí)二次運(yùn)用的素材。

四、向身邊同學(xué)的佳作要素材

高三階段，大大小小考試、平時(shí)課堂、課后作業(yè)等過程中，都會產(chǎn)生很多學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，我們教師往往都會推薦加以展示，在班級的宣傳學(xué)習(xí)欄中張貼出來，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生借鑒這些優(yōu)秀佳作中的論據(jù)，“他山之石，可以攻玉”，一方面，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的文章有可能就是你旁邊朝夕相處的同桌的，所以倍感親切，也可以進(jìn)行心理暗示，他都可以寫得這么好，你也可以，達(dá)到互相激勵(lì)的效果;另一方面，自己的佳作被學(xué)習(xí)的同學(xué)也會對作文的信心倍增，更喜歡寫作，形成一個(gè)良好的循環(huán)。

五、向一線語文老師提供的最新時(shí)事要素材

大部分高三學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，基本上都遠(yuǎn)離手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對時(shí)代素材的積累薄弱，教師要善于以各種渠道積累素材，為學(xué)生及時(shí)提供時(shí)代的最新素材。

下面是素材積累的應(yīng)急招數(shù)在課堂上的具體實(shí)踐運(yùn)用。

2016年江蘇卷作文題：

俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

這篇材料的最佳立意：面對現(xiàn)實(shí)中的尖銳問題或者敏感問題，很多人都選擇做“沉默中的大多數(shù)”，但總有“別人無話可說處我也許有話要說”的人的存在，這就是一群有“個(gè)性”、有勇氣、有膽識的人，恰是我們這個(gè)時(shí)代所稀缺的，所提倡的。

以此立意，學(xué)生“招數(shù)在手”，就能胸有成竹。

曾經(jīng)學(xué)過的課本素材：人教版的高中語文教材中就可以選用的人物如《記念劉和珍君》的作者魯迅，魯迅的“個(gè)性”體現(xiàn)在：別人都選擇沉默，而他，是真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！缎」钒堋纷髡甙徒?，在那鬧劇迭出的荒謬年代，在人都不能成為人、人都不能保全自己命運(yùn)的時(shí)候，在很多人選擇對荒唐社會的無奈，保持沉默時(shí)，巴金卻以文學(xué)家的良心發(fā)起對荒唐社會含淚的控訴。

已做過的試卷習(xí)題中素材：高考模擬仿真卷中論述類文本人物傳記《潮打空城寂寞回—朱偰的人生和石頭城》中的朱偰的事例，也符合此立意。

歷年高考優(yōu)秀范文中素材：2015年福建高考滿分樣卷《巉巖何足懼》中的原句：“……康有為公車上書，吹響變法的號角;北京學(xué)生揮起五四大旗，革新思想傳遍中國。在歐洲，有伏爾泰為卡拉冤案奔波勞碌，有左拉為德雷福斯案憤怒控訴……面對體制與社會的懸崖峭壁，這些富有智慧的勇者并不畏懼，而是勇敢地呼號控訴……”。

這些優(yōu)秀作文里的論據(jù)可以為我所用，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀點(diǎn)，對論據(jù)重新整合，改頭換面，重新包裝。

最新時(shí)事素材：教師每周提供的素材，如前不久發(fā)生的娛樂圈的范冰冰的“陰陽合同”逃稅的轟動(dòng)事件，崔永元“實(shí)話實(shí)說”敢于發(fā)聲，就非常適合這個(gè)立意。

總之，平時(shí)在作文教學(xué)實(shí)踐中，多在這幾方面有意識地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生多一雙慧眼挖掘，多一份心思積累，見縫插針，相信日積月累的力量，學(xué)生在作文過程中，因積累的相關(guān)素材多，選用論據(jù)的機(jī)會多，寫起文章自然能“下筆如有神”了。

[作者通聯(lián)：福建漳州市第二中學(xué)]