許麗

（平度市技師學(xué)院，山東 平度 266700）

鉗工在機(jī)械制造業(yè)中是必不可少的工種之一，擁有悠長(zhǎng)的發(fā)展歷史，鉗工這一專(zhuān)業(yè)在高職院校中廣泛存在，歷經(jīng)多年的鉆研探究，早已構(gòu)建了一整套特色化的鉗工工藝教學(xué)體系，但是伴隨社會(huì)的變遷和科技的崛起，形形色色的新理論、新技藝、新事物層出疊見(jiàn)，現(xiàn)有的固化授課模式逐漸不能跟上行業(yè)進(jìn)步的新訴求，因而急需基于創(chuàng)新角度思考現(xiàn)代鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新發(fā)展，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，以為其增添適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新理論、新技藝，才能更高效地開(kāi)展高職鉗工教學(xué)。

1 開(kāi)發(fā)高職現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能課程的重要性

對(duì)于鉗工而言，職業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)便是成為一名技藝高超的鉗工。高職階段的鉗工課程要求學(xué)生在接受基本的職業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，能夠?qū)W到更多的專(zhuān)業(yè)技能，成為將來(lái)國(guó)內(nèi)制造業(yè)創(chuàng)新進(jìn)步的中堅(jiān)力量，肩負(fù)起將我國(guó)發(fā)展為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重任，鉗工人才培育同制造業(yè)發(fā)展之間存在不可忽視的關(guān)聯(lián)性，二者相得益彰，即便當(dāng)下機(jī)械化逐漸成為主流，但我們的高職現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能課程不但不應(yīng)該摒棄，反而需要繼續(xù)開(kāi)發(fā)優(yōu)化，方可以促進(jìn)高職現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能教學(xué)有效性的提升，為制造行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

2 高職現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能課程的開(kāi)發(fā)途徑

（1）聯(lián)系行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)更新課程內(nèi)容。身處一日千里的高科技時(shí)代，機(jī)械加工業(yè)也不斷向高級(jí)、精細(xì)、尖端方向進(jìn)步，主要表現(xiàn)為原材料和制造工藝的優(yōu)化，教師在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，要注意與時(shí)偕行，積極搜尋一些行業(yè)最新的進(jìn)展訊息，了解最及時(shí)的行業(yè)態(tài)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上探究并歸納鉗工行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新訴求，以此作為課程內(nèi)容補(bǔ)充的依據(jù)。例如：在過(guò)去再制造大型零件時(shí)給出的表面粗糙度標(biāo)準(zhǔn)是6.3，然而當(dāng)前伴隨制造工藝、原材料的革新和進(jìn)步，業(yè)界對(duì)零件的品質(zhì)要求也隨著提高，表面粗糙度標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到3.2，乃至1.6，這便需要學(xué)生在繪制CAD圖紙時(shí)，仔細(xì)標(biāo)注在圖中，以便在后續(xù)加工制造時(shí)選取對(duì)應(yīng)的技術(shù)和工藝，此外，傳統(tǒng)的二維CAD畫(huà)圖方式已無(wú)法適應(yīng)行業(yè)的進(jìn)步訴求，教師在教學(xué)時(shí)要將更多的注意力聚焦于三維畫(huà)圖軟件的使用教學(xué)上，使學(xué)生可以熟練使用Solidworks等三維制圖軟件，制作出更精致、完美的圖紙。

（2）課程開(kāi)發(fā)要注意強(qiáng)化學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生整體文化素養(yǎng)普遍落后于正規(guī)本科生，但他們的頭腦比較活泛、操作能力更強(qiáng)，這些優(yōu)勢(shì)更利于他們學(xué)習(xí)繁復(fù)晦澀的鉗工技術(shù)技能課程，時(shí)代的進(jìn)步需要無(wú)數(shù)高素質(zhì)技術(shù)人才的撐持，掌握好嫻熟的鉗工技術(shù)才能為日后走進(jìn)社會(huì)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)，才能在將來(lái)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一隅之地。鉗工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有寬廣的就業(yè)前程，這一點(diǎn)也正是鼓勵(lì)學(xué)生不斷研習(xí)鉗工技術(shù)技能、強(qiáng)化自身學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)效的動(dòng)力，教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、自主探究，讓他們明確掌握扎實(shí)鉗工技術(shù)技能的重要性，比如：在講解基礎(chǔ)鉗工器材的使用時(shí)，先進(jìn)行基本的知識(shí)講授，再組織同學(xué)們一起到實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手實(shí)踐，在教學(xué)數(shù)控車(chē)床加工時(shí)，可以先由學(xué)生自行規(guī)設(shè)程序，制作出想要的零件，通過(guò)自主實(shí)踐激起學(xué)生參與的踴躍性，并進(jìn)行知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐還可以讓學(xué)生全面意識(shí)到掌握好鉗工理論、技術(shù)的關(guān)鍵性，惟有基本功扎實(shí)，才能更高效地進(jìn)行實(shí)踐操作。

（3）課程開(kāi)發(fā)要緊貼生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展。制造業(yè)不斷進(jìn)步，這種新發(fā)展、新進(jìn)步突出表現(xiàn)為兩點(diǎn)：其一，裝備和產(chǎn)品加工的技術(shù)路徑有了很大改變，一些鉗工技術(shù)技能被先進(jìn)的制造工藝所取代，另一些鉗工技術(shù)技能又在生產(chǎn)過(guò)程中被突出出來(lái)，變?yōu)橹匾募夹g(shù)樞紐，比如模具鉗工技術(shù)已逐漸代替過(guò)去精度有限的銼、鉆、配等簡(jiǎn)易工藝，重點(diǎn)突出精度較高的裝配、安裝、調(diào)試等工藝；其二，研發(fā)出大量新穎、先進(jìn)的高端裝備，并逐漸投入到實(shí)踐應(yīng)用中，新型裝備在應(yīng)用時(shí)要求鉗工技工落實(shí)好裝配、調(diào)試、檢查、整修、護(hù)理、再加工、報(bào)廢管理等常規(guī)維護(hù)工作，比如說(shuō)：神華集團(tuán)的綜采工作便由鉗工技工單獨(dú)負(fù)責(zé)井下大阻力液壓支架綜采裝備全周期一體化服務(wù)，因而，我們?cè)谶M(jìn)行鉗工技術(shù)技能課程的開(kāi)發(fā)時(shí)一定要全面考慮到最新的生產(chǎn)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，研究職位職能訴求，圍繞行業(yè)業(yè)務(wù)能力的優(yōu)化來(lái)設(shè)置課程要求和教學(xué)目標(biāo)。

（4）緊密聯(lián)系行業(yè)生產(chǎn)及日常生活。鉗工技術(shù)課程自身包含強(qiáng)烈的實(shí)踐性，囊括到的諸多鉗技藝細(xì)則也是源于行業(yè)制造的，想要切實(shí)加強(qiáng)鉗工課程教學(xué)成效，便需要教師在日常教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，將自己已具備的理論技藝投諸于真正的生產(chǎn)實(shí)踐中，再加以強(qiáng)化鞏固，比如說(shuō)：自卸車(chē)模型、工具箱等皆是我們平時(shí)常見(jiàn)的事物，對(duì)于這些常見(jiàn)物體便要加以更為細(xì)致地研究，必要時(shí)，教師和學(xué)生可在彼此協(xié)調(diào)、合作的前提下把客觀物體轉(zhuǎn)化為曲面加工、平面銼削等鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)行業(yè)生產(chǎn)同鉗工課程間的潛在關(guān)聯(lián)性。

（5）課程開(kāi)發(fā)要注意同高新科技相融合。國(guó)內(nèi)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)入嶄新階段，整合了先進(jìn)科技手段的高端裝備制造業(yè)愈發(fā)智能化、快捷化、高端化，制造、配置、檢查、修護(hù)的水平也日愈強(qiáng)化，過(guò)去固化的鉗工加工工藝已不能適應(yīng)新時(shí)期的需要，迫切需要基于以往鉗工課程前提下整合添加全新的高科技知識(shí)內(nèi)容，整合革新，把新舊理論融匯于一體構(gòu)建更為全面的鉗工技藝，促成鉗工技術(shù)同高新科技的巧妙融合。尤其是對(duì)于那些行業(yè)特性鮮明的職業(yè)院校，還可立足于現(xiàn)有的特色化鉗工課程教學(xué)前提下加以延伸和開(kāi)拓，比如說(shuō)就當(dāng)前的飛機(jī)修理鉗工等課程內(nèi)容給出補(bǔ)充，一來(lái)包含航天裝備科技的新特征，二來(lái)融入其他領(lǐng)域諸如電子、光學(xué)等學(xué)科的新內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出更為全面、更為高端的新型鉗工課程。

3 課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵——構(gòu)建一體化的新型鉗工實(shí)訓(xùn)模式

新課革將更多的關(guān)注度放在鉗工實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新上，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建起系統(tǒng)化的鉗工實(shí)訓(xùn)新模式，在這種創(chuàng)新思想的影響下，教師要積極探索更多新穎的實(shí)訓(xùn)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的踴躍性，鉗工實(shí)訓(xùn)課程的改革勢(shì)在必行。

（1）運(yùn)用信息化的手段。鉗工實(shí)踐操作囊括諸多重點(diǎn)理論內(nèi)容，涵蓋的知識(shí)量多、知識(shí)面廣闊，結(jié)合當(dāng)下高職鉗工教學(xué)實(shí)況發(fā)現(xiàn)，不少鉗工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生尚不具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課程的熱情普遍不高，細(xì)究原因，主要是因?yàn)楫?dāng)前院校設(shè)置的鉗工實(shí)訓(xùn)課程和項(xiàng)目太過(guò)固化，通俗而言也就是過(guò)于無(wú)聊、不夠新奇，自然無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與的踴躍性，為了有效緩解這一不利局勢(shì)，院校和教師需要借助信息化策略為課程學(xué)習(xí)添加更多趣味，就現(xiàn)有的鉗工課程授課模式進(jìn)行對(duì)癥下藥的優(yōu)化。若是可以在開(kāi)展鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)添加靈活的信息化手段，便可以形象清晰地將鉗工操作的諸項(xiàng)程序展現(xiàn)在學(xué)生面前，以保證學(xué)生們可以在最短的時(shí)限內(nèi)找到操作的核心點(diǎn)，此外，信息手段的融入也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的參與熱情，在強(qiáng)化課堂知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上巧妙地整合了課前、課中及課后實(shí)踐的重點(diǎn)模塊，例如：教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展制造桌虎鉗的實(shí)訓(xùn)操作演練時(shí)，便可事先搜集同這一操作有關(guān)的演示視頻亦或圖片、短片放映給學(xué)生觀看，然后向?qū)W生一一展示桌虎鉗加工的重要步驟，必要時(shí)還可將全班學(xué)生歸分為若干實(shí)訓(xùn)小組，各小組自行進(jìn)行桌虎鉗的加工演練，完成后選派一名小組代表暢談操作檢驗(yàn)。

（2）巧妙融入微課和實(shí)操視頻。微課本身呈現(xiàn)出有趣性和革新性的特點(diǎn)，這也正是微課在鉗工實(shí)訓(xùn)課程中的有效應(yīng)用可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于某些特定理論的記憶的原因所在，在進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師可以給學(xué)生挑選一些經(jīng)典的微課實(shí)操課件，供學(xué)生課上學(xué)習(xí)或課下鞏固。實(shí)操課件當(dāng)中囊括了實(shí)踐演練所歷經(jīng)的全部環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看短小精湛的微課視頻，學(xué)生等同于重新進(jìn)行了一次操作演練，可以深化學(xué)生對(duì)各操作步驟的印象，教師要落實(shí)好微課課件的挑選、制作和優(yōu)化工作，緊緊圍繞當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)完善微課內(nèi)容，同以往固化的實(shí)訓(xùn)模式比起來(lái)，立足于微課基礎(chǔ)上的鉗工實(shí)訓(xùn)更具時(shí)效性和趣味性，可以防止鉗工實(shí)訓(xùn)陷入單一枯燥的氣氛中。

4 結(jié)語(yǔ)

科技日新月異，機(jī)械化得以普及應(yīng)用，這對(duì)于傳統(tǒng)的鉗工業(yè)而言是一種強(qiáng)烈的沖擊，機(jī)械化給工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)便利，鉗工工藝擁有漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史，能夠制造出大型機(jī)械無(wú)法加工的小零件，因而在日后的發(fā)展中不至于被業(yè)界所摒棄，在新時(shí)代，惟有不斷革新鉗工教學(xué)新模式，落實(shí)好現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能課程的開(kāi)發(fā)，方可以促進(jìn)高職現(xiàn)代鉗工技術(shù)技能教學(xué)有效性的提升。