陳心恬，趙 瑋，曾 奇，張 冰

(1 牡丹江醫(yī)學院馬克思主義學院，黑龍江 牡丹江 157011，116493307@qq.com； 2 牡丹江醫(yī)學院成教學院，黑龍江 牡丹江 157011； 3 牡丹江醫(yī)學院體育教研部，黑龍江 牡丹江 157011)

人文精神可以看作是一種普遍的人類自我關(guān)懷，主要表現(xiàn)為對人的價值、尊嚴及命運的追求和維護、對各種精神文化現(xiàn)象的重視以及對全面發(fā)展理想人格的肯定等[1]。而紅色文化在每個不同時代中都彰顯著一種人文立場、一種人文態(tài)度、一種人文意識，它的人文價值最終就體現(xiàn)在對中國勞苦大眾的最深切的關(guān)懷上。人文精神中因為有了紅色文化的元素，才讓人文精神更富有時代感，也更顯厚重。醫(yī)學生是未來人類健康的保護使者，肩負著治病救人的偉大使命，作為醫(yī)學教育工作者，有必要了解紅色文化視野下的醫(yī)學人文精神現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀采取相應策略，以培養(yǎng)出能夠很好適應未來醫(yī)學工作的優(yōu)秀人才。

1 紅色文化視野下的職業(yè)精神含義

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人和各界進步人士共同創(chuàng)造、積淀的重要文化遺產(chǎn)， 它既是我國人民的一筆寶貴的精神財富， 更是中華民族精神和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 在實現(xiàn)偉大復興中國夢的新時期， 積極傳承和弘揚紅色文化精神內(nèi)涵， 開創(chuàng)和利用其重大人文價值， 將成為推動我國社會主義文化建設(shè)的不竭精神動力。紅色文化精神在當今社會主義現(xiàn)代化進程中，最主要的革命精神內(nèi)容之一就是愛國主義的人文精神。愛國包括愛祖國的人民、愛祖國的文化、愛祖國的江山和在革命事業(yè)中的擔當。身為祖國醫(yī)學事業(yè)接班人首先必須具備的就是愛國主義精神。

1.1 “以民為本”的愛國觀

“人民”和“以人民為中心”是十九大報告中出現(xiàn)頻率最高的詞匯，習近平總書記更是將“堅持以人民為中心”作為新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵的重要一面，他指出：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量?！盵2]當代醫(yī)學要求臨床醫(yī)護者在臨床實踐或者在臨床研究工作中，要以患者的生理狀況及患者的心理狀況來診療和預防疾病，要以維護人類健康為己任，實現(xiàn)以民為本的價值觀。其服務(wù)宗旨就是要保護人類的健康和生命活力，為社會、為祖國創(chuàng)造更大更多的財富。歷史賦予未來的從醫(yī)者一個最基本的使命就是必須具有“愛人、知人”的精神，并把它凝聚在醫(yī)療具體實踐活動中。

1.2 傳承和創(chuàng)造祖國傳統(tǒng)醫(yī)學文化的使命觀

傳承和創(chuàng)造祖國的中醫(yī)藥文化是當代醫(yī)學工作者最基本的責任和義務(wù)，尤其是在我們祖國的傳統(tǒng)醫(yī)學文化已經(jīng)得到世界的認可和尊重的情況下，更是要求現(xiàn)代醫(yī)學工作者在未來的醫(yī)療實踐中主動采取中西結(jié)合治療方法，標本兼治，從健康人和非健康人的根本需要出發(fā)，積極預防，未病先防、已病防變。在以尋找病灶和全力攻破病灶的西醫(yī)療法上主動發(fā)揚中醫(yī)藥的優(yōu)勢：辨證施治、整體治療，以服務(wù)對象的生理、心理、社會需求為己任，體現(xiàn)“大醫(yī)精誠”“懸壺濟世”的中醫(yī)藥人文精神，創(chuàng)造和發(fā)揚中醫(yī)藥文化，最終服務(wù)于人類社會。

1.3 醫(yī)學責任的擔當觀

醫(yī)生肩負著醫(yī)學的特殊使命，追求大善、大愛和注重服務(wù)對象切身體驗的精神是醫(yī)學生人文精神的精髓[3]。醫(yī)學工作者更要具有“國家興亡，匹夫有責”的使命感和責任擔當感。尤其是在高新醫(yī)學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，面對患者不能只是一味地依賴技術(shù)，更要具有醫(yī)學上的擔當。面對前人的醫(yī)學理論敢于質(zhì)疑，針對不同的疑難雜癥敢于提出自己的建議并且勇于實踐。更要具有為醫(yī)學的發(fā)展、為社會的發(fā)展創(chuàng)造更多財富的努力奉獻精神，從而為民族復興貢獻力量。

2 紅色文化人文精神缺失現(xiàn)狀

2.1 紅色關(guān)愛情懷有所欠缺

紅色文化在中國革命各個歷史時期中最終的人文價值就是關(guān)愛中國的勞苦大眾。目前醫(yī)學生在學校里所學多為醫(yī)學的專業(yè)技能，這容易導致他們只重視醫(yī)學專業(yè)技能，而不夠重視醫(yī)學人文精神。這種只重視醫(yī)學專業(yè)技能，輕視人文關(guān)愛的矛盾，就會使他們只關(guān)心患者的軀體，只重視疾病的來源、疾病的臨床癥狀、疾病的體征，而忽視患者的心理及因疾病導致的精神痛苦。這有悖于紅色文化中的“以民為本的愛國觀”、有悖于紅色人文精神。因此，從醫(yī)學生的在校學習階段就要時刻提醒他們，不只是要關(guān)注尊重患者的身體，更要關(guān)注患者的心理需求及他們的社會需求，要以醫(yī)者父母心為從醫(yī)的最高境界。

2.2 紅色文化誠信意識有所淡薄

社會主義核心價值觀是建成小康社會的指導思想，是全社會成員的行為準則，其中誠信既是社會主義核心價值觀對公民個人行為的具體要求，也是公民最基本的道德修養(yǎng)[4]。紅色文化之所以能得到世界范圍內(nèi)的尊重和認可，就在于它誠實守信、表里如一，不管是處于什么樣的艱難困苦逆境，都勇于擔當責任。作為中華民族成員的醫(yī)學生要具有紅色文化的誠信意識與擔當，只有這樣在未來的醫(yī)學事業(yè)中才能處理好醫(yī)患關(guān)系，才能得到患者及患者家屬的認可和尊重。然而，盡管絕大多數(shù)醫(yī)學生是誠實守信的，但在少數(shù)醫(yī)學生中存在有悖于紅色誠信的現(xiàn)象：不努力學習、論文抄襲、作業(yè)抄襲、考試作弊；出具假貧困證明來騙取貸款和補助；在畢業(yè)求職時，編寫虛假履歷。這些現(xiàn)象違背了醫(yī)學工作者最基本的道德底線。所以作為醫(yī)學教育工作者必須通過各種手段和途徑杜絕這些失信現(xiàn)象。作為醫(yī)學教育者的主體或受體都要努力提高誠信意識，要努力養(yǎng)成良好的誠信品德，以更好地服務(wù)于社會。

2.3 紅色文化創(chuàng)新精神有所減弱

紅色文化與社會主義核心價值觀形成于不同歷史時期、不同歷史條件，但從本質(zhì)而言，紅色文化與社會主義核心價值觀在內(nèi)涵、基因、價值上是同質(zhì)同構(gòu)、同根同源、同向同行的，紅色文化能增進社會主義核心價值觀認同[5]?；仡欀袊煌瑫r期的革命歷史，紅色文化無不滲透在國家和社會建設(shè)的各個方面，取得了一個又一個的勝利，足以體現(xiàn)了紅色文化一直處在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中。中華民族之所以能成為世界強勁的民族就在于我們有深厚的紅色文化作底蘊，有紅色創(chuàng)新精神作依托。讓醫(yī)學生從紅色文化中學習前人敢于創(chuàng)新、敢于開創(chuàng)新事業(yè)的氣魄，并從中形成他們刻苦勤奮、堅忍不拔的品格，激發(fā)他們樹立醫(yī)學創(chuàng)新精神，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。讓他們真正懂得醫(yī)學科學有無數(shù)未知領(lǐng)域等待他們?nèi)ラ_啟、需要他們具有不斷創(chuàng)新精神創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀的醫(yī)學成果，以更好地服務(wù)于人類健康。同時也要讓他們懂得創(chuàng)新不僅僅是紅色文化的靈魂，更是醫(yī)學文化的靈魂，以此來奠定他們未來的醫(yī)學事業(yè)的基礎(chǔ)。

3 醫(yī)學生紅色文化培養(yǎng)路徑

3.1 整合紅色文化教育資源，提升醫(yī)學生的愛國主義情懷

紅色文化是一個動態(tài)的概念，是一個開放的體系[4]。在中國革命的不同歷史時期，紅色文化的含義都是不同的。在實現(xiàn)中國夢的偉大歷史時期的今天更賦予它無比豐富的內(nèi)涵，也因此讓其成為新時代的主流文化，如何讓主流文化育主流人已經(jīng)成為當今教育工作者的一個重要的課題。

3.1.1 優(yōu)化課程設(shè)置

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》首次提到課程育人。課程是醫(yī)學生思想政治教育的重要載體，所以要特別重視課程建設(shè)和設(shè)置。具體做法是建立健全紅色文化課程育人體系。在原有的思政課程的基礎(chǔ)上優(yōu)化整合、優(yōu)化篩選、優(yōu)化補足適合當代國情特色的紅色文化教育課程體系，讓醫(yī)學教育的每門課程都能有效承擔起育人的責任和使命。在課程建設(shè)中尤其注意圍繞醫(yī)學生的專業(yè)特點及心理特點來設(shè)定教學目標、修訂教材、改進教學方法。以此來深入推動新時代的紅色文化思想進教材、進課堂、進頭腦。不但讓醫(yī)學生養(yǎng)成傳播紅色文化基因的習慣，而且能夠創(chuàng)造紅色新文化。

3.1.2 優(yōu)化校園文化環(huán)境

校園文化作為一種環(huán)境文化，具有潛移默化的濡染功能，能夠恰好達到潤物細無聲的心理教育作用。如何有效地將紅色文化融入醫(yī)學文化校園中，讓其實現(xiàn)心理育人功能和育人價值，已有相關(guān)的經(jīng)驗借鑒;通過精巧、和諧、實用的設(shè)計，將其融進校園的每一個角落。如利用醫(yī)學生宿舍、餐廳、教室、操場、圖書館等活動場所張貼紅色文化名人警句、樹立英雄人物塑像、重要建筑以歷史英雄人物命名等形式凸顯紅色文化的自強不息、愛國敬業(yè)等內(nèi)容；還可以通過建立紅色文化長廊、開辟紀念館等，實現(xiàn)紅色文化教育的形象化、具體化，讓生活于校園的醫(yī)學生，時刻都在接受紅色文化的陶冶，產(chǎn)生崇尚紅色精神、紅色事跡、紅色英雄的激情。從而實現(xiàn)紅色文化心理教育的最高境界。

3.1.3 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)平臺不但成為當代醫(yī)學生交流信息、學習文化、開展科研的一個重要渠道，也是很重要的教育資源。所以我們要建立和利用好這個平臺，通過這個平臺來實現(xiàn)育人目的。面對各大學的網(wǎng)站，教育管理機構(gòu)要對其進行優(yōu)化管理，實現(xiàn)互聯(lián)互通、共建共享、同建同行，促進網(wǎng)絡(luò)的繁榮發(fā)展，使之成為新時代、新夢想的宣傳教育陣地。如利用互聯(lián)網(wǎng)建立紅色文化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為醫(yī)學生搭建紅色文化數(shù)據(jù)庫平臺。讓醫(yī)學生通過這個平臺就能了解中國各個時期的紅色文化背景、紅色文化的內(nèi)容，更重要的是在這里能夠?qū)ふ宜麄兯枰母鞣N紅色資源數(shù)據(jù)，為他們研究紅色文化提供必要的信息。

3.2 組織建立紅色文化科研和實踐團隊

3.2.1 組織醫(yī)學生從事紅色文化科研活動，激發(fā)他們創(chuàng)新紅色文化的欲望

醫(yī)學教育工作者要放開眼界，不只要重視醫(yī)學方面的科研能力培養(yǎng)，更要重視紅色文化方面的科研能力培養(yǎng)。紅色文化是根、是本，只有將醫(yī)學專業(yè)和紅色文化科研能力并行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大醫(yī)精誠的醫(yī)學人才，才能堅定當代醫(yī)學生的道德信念，從而樹立全力服務(wù)于人類的宗旨。具體做法是組建紅色文化科研團隊，每個團隊要每年向校方至少申報一個科研項目。校方組織專家對各團隊申報的項目進行審核、審批。在研究內(nèi)容、研究方法、思維方式上更加注重紅色文化傳統(tǒng)教育的指導性?？梢砸哉{(diào)查報告的形式或論文的形式結(jié)項，科研成果要進入他們的檔案。以此激發(fā)醫(yī)學生創(chuàng)新紅色文化的欲望。

3.2.2 組織醫(yī)學生參加紅色文化社會實踐活動，以此樹立家國情懷

醫(yī)學院校可以進行紅色教育，如讓醫(yī)學生參觀革命烈士紀念館、工作室、革命英雄故居，切身感受革命烈士及革命英雄的生活環(huán)境，了解那段英雄歷史。每逢清明節(jié)、七一、八一都要選擇與革命英雄有關(guān)的場所，如到烈士陵園、英雄紀念碑舉行主題班會，或者是掃墓。時刻警醒醫(yī)學生牢記初衷。還可以開展豐富多彩的紅色文化交流會，通過各種交流擴大紅色文化的影響。還可以利用假期組織醫(yī)學生到各地去慰問為中國革命勝利作出貢獻的老兵，目的是讓他們養(yǎng)成紅色文化的自覺性。還要設(shè)置弘揚紅色文化活動日，組織舉辦紀念歷史上著名紅色文化大家的紀念活動?；顒又幸榻B這些革命家為勞苦大眾的解放、為人類的幸福所作出的貢獻。通過革命英雄事跡的講述，讓醫(yī)學生從歷代革命家身上感受他們的博愛精神，以此樹立家國情懷，更好地書寫人生華章。

3.3 資助貧困體現(xiàn)關(guān)愛

當前我們國家的首要任務(wù)之一就是扶貧，對此黨中央、國務(wù)院多次召開會議，確定到2020年通過產(chǎn)業(yè)扶持、轉(zhuǎn)移就業(yè)、易地搬遷、教育支持、醫(yī)療救助等措施解決5000萬左右貧困人口脫貧，完全或部分喪失勞動能力的2000多萬人口全部納入農(nóng)村低保制度覆蓋范圍，實行社保政策兜底脫貧。作為當代醫(yī)學大學生在此特定的歷史時期也要心系國家的命運，把扶貧作為己任。從我們的自身做起，關(guān)注我們身邊的貧困同學，從學習上、生活上幫助他們。

3.4 轉(zhuǎn)變教學管理理念，服務(wù)于紅色文化自信教育

首先當好醫(yī)學專業(yè)教師的引領(lǐng)者。引導醫(yī)學專業(yè)教師更多、更好地為醫(yī)學生服務(wù)，在培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)學專業(yè)技術(shù)的同時，還要注重紅色文化的培養(yǎng)。要通過各種方式方法鼓勵教師挖掘各科教學的文化思想育人元素，形成較多的紅色文化教學成果和科研成果，并將其轉(zhuǎn)化于教學實踐中。只有紅色文化根基很深的教師，才能培育出紅色文化底蘊豐厚的醫(yī)學生。教師是育人的主力軍，所以要把好教師關(guān)。其次把好醫(yī)學教育的對象關(guān)。管理層不能只注重他們專業(yè)文化程度，也要時刻關(guān)注醫(yī)學生的紅色文化程度。目前各個醫(yī)學院校的電教室、實驗室非常配套、高端，但是用于紅色文化教育的資源相對弱勢，這是與育人體系標準有所差距的。所以要轉(zhuǎn)變管理觀念，把服務(wù)重點向教育的對象傾斜，向紅色文化自信教育傾斜，要做到專業(yè)與紅色文化同向同行，以此來堅定醫(yī)學的理想信念和愛國情懷。

培養(yǎng)和提高醫(yī)學生紅色文化人文精神，不斷增強紅色文化的親和力和感染力是當前擺在醫(yī)學教育工作者面前一個頭等大事，是實現(xiàn)偉大復興中國夢的一個重要途徑。