魏恒順，王 婧，陳 勇,常鈞科

(西安交通大學(xué)宗濂書院，陜西 西安 710061，weihsh@mail.xjtu.edu.cn)

大學(xué)美育(又稱審美教育)，是以美育美，通過審美實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、感受和創(chuàng)造美與價(jià)值觀的教育，又是提升審美能力、審美情操和文明素質(zhì)的教育。在高校各類高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，醫(yī)學(xué)作為一個(gè)特殊的專業(yè)，承擔(dān)著“健康所系，性命相托，恪守醫(yī)德，救死扶傷”的神圣職責(zé)。在醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升過程中，美育不僅是最豐富的資源和重要環(huán)節(jié)，也是最基本的根基。特別是在醫(yī)德教育實(shí)踐活動中，美育是學(xué)校培根鑄魂的工作，對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育提升具有促進(jìn)作用。

1 審美教育在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中的作用

自2015年9月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》以來，全國各地都將學(xué)生美育工作提上重要日程。日前，教育部下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，對高校美育工作提出了總體要求：堅(jiān)持明德引領(lǐng)風(fēng)尚，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循美育特點(diǎn)， 以美育人、以美化人、以美培元。大學(xué)美育對大學(xué)生人文素質(zhì)的提升作用越來越明顯，把審美教育運(yùn)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育實(shí)踐中，既可以陶冶情感，涵養(yǎng)德性、健全人格、凈化靈魂，又可以彌補(bǔ)單一課堂教學(xué)帶來的諸多弊端。重新認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)審美教育對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的功能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 審美教育可以健全完善學(xué)生人格，促進(jìn)和諧發(fā)展

審美教育作為一種情感教育和美感教育，具有獨(dú)特性、情感性、豐富性、形象性、感染性和自由性等特點(diǎn)，它通過潛移默化，以“潤物無聲”的方式滲透在人的心里，對于塑造完善人格、構(gòu)建完整的審美心理結(jié)構(gòu)具有重要意義。審美教育以情感教化為基點(diǎn)，通過審美教育實(shí)踐活動中各種美的熏陶，進(jìn)而影響、協(xié)調(diào)并調(diào)動人的整體心理結(jié)構(gòu)[1],增強(qiáng)審美能力，提高鑒賞、評判和豐富內(nèi)心世界，把外在美轉(zhuǎn)化為內(nèi)在美，并進(jìn)行美的升級，促進(jìn)人格感性與理性的和諧發(fā)展。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生身心尚未完全成熟，新的理想人格、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)未形成，很容易出現(xiàn)心理偏差，人格缺陷，具體表現(xiàn)為情感困惑、人際交往阻礙、社會責(zé)任感淡薄、自我為中心意識強(qiáng)烈、不能經(jīng)受挫折和失敗、學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力等，使許多大學(xué)生產(chǎn)生心理焦慮和心理失衡，這些都不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。審美教育可以通過施加審美教育影響，以美啟真，以美儲美，以情養(yǎng)性，回歸人的最初的善良，幫助學(xué)生打開自己的心扉，消除消極因素的影響，樹立正確的價(jià)值意識，具有堅(jiān)定的理想和信念，成為一個(gè)豁達(dá)、寬容、健康和完善的人，塑造健全的人格，促進(jìn)人的和諧全面發(fā)展。

1.2 審美教育可以提升學(xué)生道德品質(zhì)，提高道德自覺性

大學(xué)生素質(zhì)教育中道德素質(zhì)一直處于首要位置，良好的道德品質(zhì)和基本道德規(guī)范是塑造高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的基本要求，醫(yī)學(xué)生今后的職業(yè)道德面貌，是衡量其能否贏得患者和社會的尊重的重要標(biāo)準(zhǔn)，以“立德樹人”為育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友善、誠實(shí)守信，有理想人格、高尚情感講責(zé)任，自尊自重，自覺抵制低俗、庸俗、媚俗的人。審美教育可以完善和鞏固道德教育，因?yàn)槊烙冀K關(guān)注人在教育中的主體地位，以人的精神審美為目的，關(guān)注人的修養(yǎng)、人格、道義感和責(zé)任感等，在審美教育中，美育與德育是融會貫通的，具有相互補(bǔ)充、相互依存、相互促進(jìn)的，審美教育過程中所內(nèi)含的道德修養(yǎng)和理想教育功能，有助于學(xué)生品德的發(fā)展，是德育的深化和延伸，審美情感把人的道德行為轉(zhuǎn)換為內(nèi)在行為動力，使學(xué)生形成正確的思想方法、增強(qiáng)明辨是非的能力，對加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生的思想道德和素質(zhì)培養(yǎng)，具有啟發(fā)和促進(jìn)作用，使學(xué)生自覺樹立“全心全意為患者服務(wù)”的意識和“患者利益高于一切”的信念，提高道德自覺性，并能夠自覺抵制醫(yī)療行業(yè)的不正之風(fēng)，追求高尚的精神生活。

1.3 審美教育可以提高學(xué)生專業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力

醫(yī)學(xué)生學(xué)制長，學(xué)業(yè)繁重，前期基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段記憶性的知識較多，學(xué)生容易感到枯燥，學(xué)習(xí)動力不足，加上醫(yī)患矛盾糾紛等負(fù)面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)興趣逐漸減弱。而審美教育實(shí)踐活動中一切美好的事物，可以使學(xué)生從繁重學(xué)業(yè)中解脫出來，通過情緒體驗(yàn)，心靈情感的共鳴等，在獲得審美感受的同時(shí)，堅(jiān)定職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)興趣和專業(yè)認(rèn)同感。審美教育可以完善專業(yè)人格，它是通過專業(yè)對人的個(gè)性美化實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在美教育[2]。審美教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力方面也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。大學(xué)生正處在創(chuàng)造性思維的最佳期，學(xué)生渴望獲得新知識、新事物、新理念、新技術(shù)的潛在意向愿望強(qiáng)烈，美育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)人心靈獨(dú)創(chuàng)性。大學(xué)生思維活躍，想象力豐富，接受能力強(qiáng)，對于新事物、新問題、新經(jīng)驗(yàn)總懷有高度的敏感和濃厚的興趣，一切活躍而積極的因素來源于審美想象自由性和創(chuàng)造性，大膽地預(yù)見未知，構(gòu)想未來，對創(chuàng)造性活動有著激勵(lì)和支持作用。美育是鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性的教育，始終把個(gè)性化的探索和發(fā)展心靈的獨(dú)創(chuàng)性放在首位。在充分尊重個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，按個(gè)體生命發(fā)展的要求及其水平制定美育內(nèi)容與進(jìn)程。充分鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性，充分保證個(gè)性表現(xiàn)的高度自由，并在美育過程中，激勵(lì)和保護(hù)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性題材和作品，對于學(xué)生形成追求獨(dú)創(chuàng)性的興趣、自覺意識和價(jià)值觀念十分有利，作為個(gè)性教育,充分發(fā)展著人格中的個(gè)性因素,從根本意義上講，它是以人的情感和創(chuàng)造力為核心的各種心理因素的自由活動，是人的深層心理的全面展開。

1.4 審美教育可以提高學(xué)生審美素養(yǎng)，樹立獨(dú)特的審美理想

審美素養(yǎng)和審美理想是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育提升的重要因素。馬斯洛層次理論指出，人的需要是一個(gè)由低級到高級的遞進(jìn)過程，自我實(shí)現(xiàn)的需求是人的最高階段(發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)理想、審美需要)，美的需要也就是人自我實(shí)現(xiàn)的需求，是最高層次的。行之有效的審美教育，可以幫助醫(yī)學(xué)生提高審美素養(yǎng)，樹立審美理想，提高審美品位。大學(xué)美育有利于大學(xué)生最終確立正確的審美觀。正確的審美觀是倡導(dǎo)真、善、美、擯棄低級趣味，可以形成人積極健康的審美觀。在當(dāng)前多元化的思想影響下，無不留下大眾化消極印記。大學(xué)生審美素養(yǎng)、審美理想也在發(fā)生著變化，大學(xué)生正處在人生的成長期，心智和思想觀念尚未完全成熟，在審美觀念上容易出現(xiàn)偏差，追求時(shí)尚，“以流行為美”“以俗為美”“以畸為美”，甚至“以丑為美”[3]。學(xué)校結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以人文教育為主線，通過對大學(xué)生系統(tǒng)審美教育實(shí)踐活動，在活動中以美怡情、以美引真、以美導(dǎo)善，可以引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)真正的藝術(shù)殿堂，樹立“美育信仰”，獲得豐富多彩美的感受，把對美的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并以積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生理想。

2 審美教育在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中的實(shí)踐途徑

西安交通大學(xué)作為一所具有理工特色的綜合性研究型大學(xué)，也是在國內(nèi)高校率先實(shí)行“書院制”,實(shí)行書院、學(xué)院“雙院制”培養(yǎng)模式的高校。“橫向協(xié)作、縱向貫通、教書和育人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的本科生人才培養(yǎng)管理體系。西安交通大學(xué)123年的辦學(xué)歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)，為審美教育對醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育實(shí)踐的價(jià)值功能和定位提供了一個(gè)新的視角和廣闊的育人平臺。

2.1 增強(qiáng)思政課的吸引力和實(shí)效性，提高醫(yī)學(xué)生的審美素養(yǎng)

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程是醫(yī)學(xué)生普遍重視程度較低的課程，加上課堂教學(xué)方式多為灌輸，如何通過課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生的思想和行動，促進(jìn)學(xué)生“知與行”高度統(tǒng)一。西安交通大學(xué)對課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，教學(xué)效果好，增強(qiáng)了思政課吸引力和實(shí)效性。

首先，加大師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校除專職思政課教師外，經(jīng)過授課評教選拔了多名輔導(dǎo)員和校外教師擔(dān)任小班討論指導(dǎo)教師，開放的師資建設(shè)一方面充實(shí)了思政教師隊(duì)伍；另一方面也使得課程教學(xué)風(fēng)格更趨豐富多樣，課程內(nèi)容更具時(shí)代感和針對性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。其次，創(chuàng)新教學(xué)方式。以大班授課，小班討論的課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。小班討論形式、內(nèi)容多樣化，有時(shí)事政治、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、價(jià)值觀等討論，有演講、詩歌朗誦，視頻、情景劇等更具表現(xiàn)力的方式。在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式受到學(xué)生喜愛，醫(yī)學(xué)生遇到的醫(yī)患矛盾、醫(yī)德觀念等問題，通過教師答疑解惑、知識的運(yùn)用，從而達(dá)到醫(yī)德教育的效果。討論課是西安交通大學(xué)思政課的必要環(huán)節(jié)，在建設(shè)“微課堂”方面，課堂由50分鐘分為20+5+20+5，即每20分鐘講一個(gè)知識點(diǎn)，5分鐘時(shí)間討論。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生心智尚未成熟，三觀還未確立，互動課堂教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)充分表達(dá)、深度參與的平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別、思考，建立科學(xué)的思維方式，從而構(gòu)建自己的審美信仰，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，才是教育的目標(biāo)所在。

2.2 依托通識類美育教育項(xiàng)目，提高醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣

美育教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。在審美教育實(shí)踐活動中，西安交通大學(xué)注重通識類美育教育課程建設(shè)。在《交響音樂賞析》課程中加入影視和游戲動漫經(jīng)典音樂，舉辦交響音樂主題專場，學(xué)生身臨其欣賞交響樂，以音樂為橋梁，開闊視野，拓寬知識，啟發(fā)思維。在書院開設(shè)的美育通識類課程中，激發(fā)學(xué)生追求美好生活愿望為主要內(nèi)容的課程，紅酒之旅、烹飪之道、光影之美、書法藝術(shù)、穿搭達(dá)人養(yǎng)成記、秦腔賞析等，豐富多彩的美育課程圍繞著學(xué)生生活各個(gè)方面，以美啟迪，提高醫(yī)學(xué)生的審美情趣。

充分利用交大深厚的文化底蘊(yùn)，打造特色美育項(xiàng)目，以高雅催人奮進(jìn)的藝術(shù)作品，凈化學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上?！洞髽湮鬟w》大型話劇，以交大西遷精神為主題，弘揚(yáng)交大人在西遷中艱辛備嘗，講奉獻(xiàn)、顧大局的崇高精神，充分體現(xiàn)交大人的家國情懷?！毒駬瘛吩拕。矫嬲宫F(xiàn)代大學(xué)生心路歷程，講述了愛情、夢想與責(zé)任的交織中艱難抉擇。由醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生自編自導(dǎo)的《急診科的故事》，更是體現(xiàn)了醫(yī)生救死扶傷的責(zé)任和醫(yī)德品質(zhì)，堅(jiān)定了醫(yī)學(xué)生奉獻(xiàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的決心。把真實(shí)的故事通過現(xiàn)實(shí)藝術(shù)手法展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得熏陶和理智滋養(yǎng)，提高了審美能力，提升了精神品質(zhì)。

2.3 結(jié)合雙院制培養(yǎng)模式，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極參與審美實(shí)踐活動，提高創(chuàng)新精神

在大學(xué)生人才培養(yǎng)中，西安交通大學(xué)實(shí)行學(xué)院、書院聯(lián)合培養(yǎng)的“雙院制”育人模式。學(xué)院主要針對教學(xué)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，書院則以學(xué)生思想政治教育和全面發(fā)展為目標(biāo)，兩者既相互獨(dú)立，又相互融合、相互促進(jìn)?！半p院制”的相互契合，更能有效地發(fā)揮美育在學(xué)生醫(yī)德教育中的作用。以書院組織牽頭，醫(yī)生、教師全程參與的“醫(yī)學(xué)生社區(qū)義診”志愿活動，“微生物知識競賽”“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)辯論賽”“醫(yī)德講座”“名師大講堂”“最美筆記評選”等活動，將醫(yī)學(xué)生的美育教育與醫(yī)德教育有機(jī)結(jié)合起來。西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院心內(nèi)科醫(yī)生在教學(xué)中創(chuàng)作的《心電圖之歌》，使學(xué)生在美妙的旋律中完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)，廣受好評。學(xué)院與書院諸多活動的聯(lián)合開展，以美引真，以美導(dǎo)善，以美促行，不但提高了醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，更是通過審美實(shí)踐活動，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，有效地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 加強(qiáng)書院環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人在美育中的作用

西安交通大學(xué)在醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持立德樹人，書院注重發(fā)揮環(huán)境育人在美育中的作用。首先，依托書院住宿環(huán)境優(yōu)勢，積極營造優(yōu)美的書院環(huán)境，利用樓宇間的地理空間，“以人為本”始終貫穿于書院環(huán)境建設(shè)之中，更加凸顯出環(huán)境育人的作用[4]。建設(shè)休閑文化長廊，院內(nèi)綠樹成蔭，百花綻放，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余，在書院庭院內(nèi)休閑學(xué)習(xí)，暢想人生，給人以美的享受，形成自覺維護(hù)和創(chuàng)造美的意識。書院內(nèi)還建設(shè)了“小農(nóng)場”，學(xué)生親手栽植各種花木，體驗(yàn)勞動之美。其次，積極營造書院“溫馨家園”的氛圍，通過舉辦星級杯宿舍比賽、舍訓(xùn)征集大賽、最美寢室、最美書桌，五星宿舍流動紅旗等活動，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。此外，書院輔導(dǎo)員既是老師又是家長，全心為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生排憂解難，老師的示范作用在潛移默化中影響著學(xué)生，書院學(xué)生之間相互關(guān)心、互幫互學(xué)，在人與人、人與環(huán)境的相互溝通中，逐步影響學(xué)生道德觀的形成，對于醫(yī)德素質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用。

2.5 開展特色校園文化活動，提升醫(yī)學(xué)生內(nèi)涵品質(zhì)

在審美教育實(shí)踐活動中，西安交通大學(xué)推出“四個(gè)一百”活動，倡導(dǎo)鼓勵(lì)每位學(xué)生在校期間讀一百本書、參加一百場活動，聽一百場講座、認(rèn)識一百位老師。以此活動為契機(jī)，通過舉辦“最美筆記展示”“微電影大賽”“知書達(dá)禮賽書會”“閱讀經(jīng)典，感受哲思經(jīng)典品讀會”等活動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈，塑造高尚人格，不斷提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和精神境界。讀書是學(xué)生打開心靈的窗戶，更多的認(rèn)識這個(gè)世界。在良好的氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生對于美的理解與感悟。能讓學(xué)生更好地面對生活中的不如意，保持樂觀心態(tài)，領(lǐng)略生活中點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的美好和趣味。同時(shí)學(xué)校對于貧困學(xué)生助學(xué)金全覆蓋，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)，通過舉辦感恩教育主題演講會、感恩主題征文比賽、致父母的一封信等活動，教育學(xué)生感恩國家、感恩學(xué)校、感恩父母，保持感恩之心，繼而關(guān)愛身邊每一個(gè)人，幫助每一位診治的患者，減輕病痛，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

3 結(jié)語

綜上所述，美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育最豐富的資源和最基本的根基，是提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育實(shí)效性的必由之路。將審美教育融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育實(shí)踐中，在審美中育人、在育人中審美，在審美中成長、在成長中審美，對于提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)，具有重要的實(shí)踐意義。醫(yī)學(xué)院校要以醫(yī)學(xué)生喜聞樂見的方式開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、文化、藝術(shù)、體育和娛樂等活動，將審美教育貫穿到醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程，以審美教育涵養(yǎng)醫(yī)德教育，達(dá)到認(rèn)知啟發(fā)、道德感化、情感陶冶、智能開發(fā)、心理調(diào)節(jié)的作用，培養(yǎng)個(gè)性完善和全面發(fā)展的杰出醫(yī)學(xué)人才。