（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130000）

舞臺表演實踐是舞臺藝術(shù)得以向公眾展示的成果，也是高校大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識與技能進行鞏固和提高的有效途徑。目前，我國一些普通高校中均開設(shè)了啦啦操普修課程，目的是讓大學(xué)生在課堂中充分了解和體驗啦啦操項目的精髓和魅力，掌握啦啦操運動項目的基本技術(shù)、技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作精神和大局意識。啦啦操舞臺表演是一種創(chuàng)新的教學(xué)輔助手段，通過表演可以快速提高啦啦操普修課學(xué)生對技術(shù)的運用能力和創(chuàng)新能力，豐富實踐經(jīng)驗，同時改革傳統(tǒng)的教學(xué)單一模式，通過“以演代考”的課程考核模式使學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和管理的良好學(xué)風(fēng)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文是以高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)為研究對象，以吉林體育學(xué)院表演專業(yè)啦啦操普修課學(xué)生作為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過檢索互聯(lián)網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫和在圖書館搜集相關(guān)文獻，對與啦啦操表演、比賽、訓(xùn)練等相關(guān)的研究成果進行重點分析和歸納總結(jié)，了解相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本課題研究提供可靠的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，以吉林體育學(xué)院、長春師范大學(xué)和華僑外國語大學(xué)共計13名啦啦操教師和吉林體育學(xué)院50名啦啦操普修課學(xué)生作為調(diào)查對象。問卷采取實地發(fā)放，當(dāng)場收回的原則，向教師共發(fā)放問卷13份，回收13份，回收率為100%，其中有效問卷13份，問卷有效率為100%。向?qū)W生共發(fā)放調(diào)查問卷50份，回收50份，問卷回收率為100%，其中有效問卷為48份，問卷有效率為96%。

3.錄像分析法

通過觀看吉林體育學(xué)院表演專業(yè)啦啦操普修課學(xué)生“以演代考”課程匯報表演的視頻錄像，對學(xué)生的舞臺表演能力進行分析，歸納總結(jié)舞臺表演能力的培養(yǎng)對策，為論文撰寫提供最直觀的信息和幫助。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL2010對回收的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）舞臺表演能力概述

1.舞臺表演能力的概念

舞臺表演是表演藝術(shù)的精髓，是通過表演者的舞臺藝術(shù)創(chuàng)作，用藝術(shù)的形式塑造意境、傳遞情感，最終把作品呈現(xiàn)出來。本文研究的舞臺表演能力是舞者完成舞臺表演所必須具備的一項綜合性較強的專業(yè)能力。在表演藝術(shù)中，舞臺表演能力可以提升舞者的體能、表現(xiàn)力、心理素質(zhì)以及專項技能等方面，對藝術(shù)作品的表達效果具有重要作用。

2.舞臺表演能力的重要性

表1 高校啦啦操普修課學(xué)生對舞臺表演能力的重要性的選擇情況統(tǒng)計表（N=48）

通過表1可見，高校啦啦操普修課學(xué)生認為舞臺表演能力能夠提升運動成績的選擇人數(shù)比例達到了100%?？傮w來看，高校啦啦操普修課學(xué)生的舞臺表演能力的重要性主要體現(xiàn)在提高運動成績、藝術(shù)表現(xiàn)力、心理素質(zhì)和理論知識轉(zhuǎn)化能力。在實際的舞臺表演活動中，因受復(fù)雜實踐因素的影響，在個體活動過程中，舞臺表演能力逐漸轉(zhuǎn)化為對個體具有指導(dǎo)意義的實踐理論思維，從而提升學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實踐和實踐升華為理論的能力。此外，舞臺表演還能使學(xué)生不斷豐富自身實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)自信心和良好的心理素質(zhì)，不斷發(fā)現(xiàn)在表演過程中自身存在的表現(xiàn)力不足等問題，如基本功不扎實，表情不夠豐富，情感表達不到位等，通過舞臺表演使學(xué)生掌握表演技巧，查漏補缺，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，最終提升技能水平和成績。

（二）影響高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的因素分析

表2 影響高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的因素專家調(diào)查統(tǒng)計表（N=13）

通過表2可見，在影響高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的因素中，專業(yè)基本功、成套組合編排和舞臺表演經(jīng)驗為三個最主要因素。此外，不系統(tǒng)的練習(xí)也會導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實，而表演實踐少易導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)驗匱乏。

1.專業(yè)基本功不扎實

對于高校啦啦操普修課學(xué)生來說，一般學(xué)習(xí)課時較短，學(xué)生接受能力參差不齊，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生基本功不扎實，這種問題并不會因為學(xué)生個人主觀能夠在短時間內(nèi)有所改善?；竟Σ辉鷮嵄厝粫?dǎo)致學(xué)生在啦啦操舞臺表演中出現(xiàn)動作技術(shù)不連貫、表現(xiàn)力不足等問題，使啦啦操普修課學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高緩慢，從而影響了學(xué)生的舞臺表演能力。

2.成套組合編排難易度不合理

成套動作組合的編排能夠直接影響舞臺表演的藝術(shù)效果。首先，啦啦操普修課學(xué)生欠缺實踐經(jīng)歷，缺少創(chuàng)編經(jīng)驗，造成了編排上有很大的阻力。其次是在編排過程中，由于對動作技術(shù)的不了解，不能夠很好地連接前一個動作和后一個動作，使成套動作不流暢。最后就是編排過程中由于缺少表演經(jīng)驗，導(dǎo)致在編排過程中過于追求難度動作，這超出了學(xué)生能力所能承受的范圍，從而影響了舞臺表演效果和質(zhì)量。

3.缺乏舞臺表演經(jīng)驗

高校啦啦操普修課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少有機會參與表演活動，甚至沒有表演實踐的途徑。啦啦操普修課學(xué)生表演實踐經(jīng)驗匱乏，不能較好地將學(xué)習(xí)的技術(shù)運用到實踐中去，導(dǎo)致技術(shù)和實踐脫鉤，個人的成績提升緩慢甚至停滯，制約了學(xué)生舞臺表演能力的發(fā)展。

（三）高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)對策

1.提高專項基本技術(shù)，完善基本功訓(xùn)練

啦啦操項目基本技術(shù)是順利完成舞臺表演的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。由于在啦啦操表演過程中要求舞者在動感歡快的音樂伴奏下完成許多大幅度動作和快節(jié)奏的舞步，因此提高身體素質(zhì)有助于提高舞臺表演效果。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的專項身體素質(zhì)，尤其是速度、爆發(fā)力、柔韌性以及耐力素質(zhì)。

2.提高學(xué)生成套動作創(chuàng)編能力

一套啦啦操動作的編排不是簡單的動作組成，而是動作與動作有規(guī)律性、系統(tǒng)性、和諧穩(wěn)定地設(shè)計編排，同時融入豐富多樣的隊形變化，讓整套動作順利流暢、快速有力、整齊一致，同時富有層次變化。成套動作創(chuàng)編能力的提升是一個漸進的過程，并不能一蹴而就，首先需要提升學(xué)生對動作的掌握和理解，另外提升音樂素養(yǎng)也是關(guān)鍵。音樂素養(yǎng)是通過掌握必要的樂理知識,把握啦啦操項目音樂的特征及結(jié)構(gòu)特點，并通過技術(shù)動作有力地表達不同旋律的音樂曲詞帶來的不一樣的情感。

3.豐富表演實踐，多途徑提高學(xué)生舞臺表演能力

（1）重視課堂教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)理論知識和技術(shù)水平。啦啦操學(xué)習(xí)需要理論和實踐相結(jié)合，在課堂上學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式達到自主學(xué)習(xí)的目的，促進學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。啦啦操課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)的地方，而表演實踐是學(xué)生檢驗自己所學(xué)知識的舞臺。舞臺表演能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點，快速找到自己亟須解決的問題，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的啦啦操表演技巧和知識運用到舞臺表演中，可以檢驗自己是否掌握所學(xué)知識和技巧，并且?guī)е鴨栴}和老師、同學(xué)進行交流。在表演實踐過程中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法，從而不斷鞏固啦啦操課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)知識，獲得豐富的舞臺實踐經(jīng)驗，不僅增強了自信心，還增加了自己的勇氣，也為自己的舞臺表演積累了經(jīng)驗。

（2）增加舞臺表演機會，提升學(xué)生對舞臺的熟悉感。舞臺表演是提升學(xué)生舞臺熟悉感的重要手段，也是提升啦啦操技能水平的重要途徑。在日常教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生登臺的機會不多，這就造成舞臺熟悉度不夠，從而影響舞臺表現(xiàn)力的提升。提升高校啦啦操普修課學(xué)生對舞臺的熟悉感，能夠使學(xué)生在表演過程中更好地對舞臺空間有所掌握，提升舞臺的掌控性，對學(xué)生表演應(yīng)變能力的提高也具有重要作用。在表演實踐中學(xué)生會面對不同的問題，比如舞蹈音樂突然停止，舞蹈音樂播放錯誤等，這時候?qū)W生在舞臺表演中需要靈活面對，提升應(yīng)變能力。另外在表演中，技術(shù)突發(fā)問題是較為常見的，比如動作與音樂相脫節(jié)，啦啦操道具掉落等，而應(yīng)對這些突發(fā)狀況的能力只有通過表演實踐才能夠得以實現(xiàn)。

（3）采用“以演代考”的課程考核模式，提升學(xué)生的舞臺表演欲望。傳統(tǒng)的課程期中或期末考試一般采用筆試或者技術(shù)考試為主的方式，這使學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)沒有強烈的興趣和欲望，只是為了拿到學(xué)分和成績而去學(xué)習(xí)，在上課過程中學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，學(xué)習(xí)方法單一枯燥，壓抑了學(xué)生的天性和想象創(chuàng)造力。而“以演代考”的課程考核模式，是一種全新的教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和管理的良好學(xué)風(fēng)。在上課中，學(xué)生為了課程匯報表演去做充分準(zhǔn)備和練習(xí)，分組創(chuàng)編動作套路，以突出自己表演的亮點和特色，從而能夠博取觀眾的眼球。任課老師則通過學(xué)生的舞臺匯報表演和臨場發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)進行綜合考量，全面考查學(xué)生的能力和水平。學(xué)生在新的課程考核模式下，舞臺表演欲望得到提升，舞臺表演能力在培養(yǎng)和鍛煉下得到進步和提高。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）高校啦啦操普修課學(xué)生的舞臺表演能力對提高專業(yè)運動成績、藝術(shù)表現(xiàn)力、心理素質(zhì)和理論知識轉(zhuǎn)化能力具有重要影響。

（2）影響高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的主要制約因素是專業(yè)基本功不扎實，成套組合編排難易度不合理，缺乏舞臺表演經(jīng)驗，另外缺乏系統(tǒng)的練習(xí)也會制約啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的提升。

（3）高校啦啦操普修課學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)，可以通過提高學(xué)生專項基本技術(shù)，完善基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生成套動作創(chuàng)編能力以及豐富表演實踐等多種途徑來實現(xiàn)，尤其是采用“以演代考”的課程考核模式，能夠很大程度提升學(xué)生的舞臺表演欲望。

（二）建議

（1）在對高校啦啦操普修課學(xué)生的教學(xué)過程中，通過融入表演實踐，組織學(xué)生觀摩教師展示，定期組織藝術(shù)實踐活動等方式，不斷提高學(xué)生的舞臺表演能力。

（2）在表演實踐過程中，教練要鼓勵學(xué)生進行成套動作編排，在創(chuàng)編完成后教練和學(xué)生共同完成檢驗工作，對編排音樂、動作、服飾等方面找出問題并提出解決方法。

（3）高校啦啦操普修課學(xué)生應(yīng)多參加各種實踐活動，增加學(xué)生對啦啦操運動項目的興趣與藝術(shù)表現(xiàn)力。